2024年3月21日发(作者：)
第３２卷 湖北师范学院学报（哲学社会科学版） ＶｏＩ．３２ 第２期 Ｊｏｕｒｎａｌ ｏｆ Ｈｕｂｅｉ Ｎｏｒｍａｌ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ（Ｐｈｉｌｏｓｏｐｈｙ ａｎｄ Ｓｏｃｉａｌ Ｓｃｉｅｎｃｅ） ＮＯ．２．２Ｏ１２ 浅谈形成农村中学生厌学心理之家庭因素 曹茂启 （黄石市阳新县大王镇中庄中学，湖北黄石４３５２００） 【摘要］ 不良的家庭环境，对中学生厌学情绪的产生起着推波助’澜的作用，加剧了学生厌学的倾向。随 着社会家庭情况，教育教学环境的改变，家庭因素对学生的厌学影响越来越多．也越来越太，本文主要从五 个方面，分析了形成农村学生厌学的原因。这种日益严重的厌学情况，需要家长、老师、学校和整个社会的 共同努力来改善。 ‘ （关键词）农村；中学生；厌学心理；家庭因素 ［中图分类号３Ｇ４４６ （文献标识码）Ａ （文章编号３１００９—４７３３（２０１２）０２—０１２５．０３ 青少年时期正是人生学习的黄金时期，是人 造成学生厌学的原因是多方面的，有自身 生最重要的知识积累时期。但客观现实却不容 的、社会的、家庭的、更有学校等方面的。在这些 乐观，在农村中学，学生厌学现象非常普遍：据调 因素里，作为学生生活第一空间的家庭是酿成学 查，在一所农村学校中，爱好学习的学生往往不 生厌学的第一因素。人首先是一个自然人，然后 到学生总数的１５ ，而厌学生却达到学生总数 才是社会人。而家庭是入最早进行社会化的场 的３Ｏ Ｈ ，大部分学生介于两者之间，且有滑向 所。家庭是人生发展的摇篮，是孩子心灵的港 厌学生的趋势。 湾，家长是孩子心灵的导师。据调查，有１２．５ 厌学是指学生消极对待学习活动的行为反 的学生厌学来自家庭压力，有２８．６ 学生与家 应模式，其主要表现为日常行为的三个远离和三 长、同学、老师缺乏沟通而产生厌学情绪＿２］。可 种沉迷。即远离学校：常常无故旷课或以种种借 见不良的家庭环境，对中学生厌学情绪的产生起 口请假不上学 ｝远离课堂：宁可躲在寝室食堂商 着推波助澜的作用，加剧了学生厌学的倾向。一 店，甚至厕所里也不进教室，或者是人在教室心 些家长在主观意识上很重视对子女的教育，但由 在外、伏桌睡觉、做恶作剧等；远离学习任务：不 于缺乏正确的教育理念和教育方法，在孩子教育 听讲、不做笔记、抄袭少做或不做作业，且字迹潦 上“严”、“宽”失当。专制式或溺爱式的家教方 草。三种沉迷分别是：沉迷于网络游戏、沉迷于 式，使孩子失去正常的自我约束力，对学校和学 言情武侠小说、沉迷于闲聊游荡甚至于谈恋爱寻 习缺乏起码的兴趣和动力，从而形成强烈的厌学 衅滋事打架斗殴等。在他们心里，到学校不是为 逃学心理。有的家长平时对子女百依百顺，一旦 了学知识，求学问，而是为了混日子、度时间、弄 有了缺点毛病，轻则破口大骂，重则加以痛打，学 文凭、躲避来自家里的体力劳动。因而，他们上 生领教惯了，于是变得固执或自卑，这些对学生 课不听讲 不做笔记、不做练习，教师你讲你的， 的学习极为不利。另一些家长在孩子的教育上 台下我玩我的。课余时间想到的就是“玩”，而且 尤其文化学习的教育上很漠视，这些都直接造成 越新奇越刺激越好。不关心政治，不过问国事。 学生对学习兴趣的丧失，从而形成厌学。 一切以“我”为中心，对集体的事不闻不问；对不 家庭因素形成的厌学，笔者认为主要有以下 良现象视而不见，充耳不闻，明哲保身，不求大 集中表现： ．过。而教师批评不得，学校管不了，厌学似乎成 一、家长要求过于苛刻，有对孩子学习兴趣 了天经地义的事情。 采取暴力形式的硬伤害。这些家长在孩子的教 ［收稿日期］２０１１－０７－－０９ ［作者简介］曹茂启，男，湖北黄石人，黄石市阳新年县大王镇中庄中学一级教师。 ・ １２５ ・
育期待上，有着强烈的个人心理暗示，“望子成 龙，望女成风”是他们最潜意识的心理取向。为 此有些强硬性的家长就不顾孩子的想法，完全按 照自己的意愿，去规划孩子的人生与未来，逼迫 却、放弃、甚至厌恶心理，从而形成实际意义上的 厌学。 三、家长对孩子的溺爱，导致了孩子行为的 放纵，而疏远了“枯燥”的学习，从而形成对学习 孩子学习，以期实现家长的教育期待。如果孩子 成绩不好就会严加惩罚，这样便造成孩子强烈的 逆反心理。进而使学生个体产生本能的厌学情 绪。这种现象在农村孩子的身上出现得更多。 农村学生一般疏于管教，行为上较为粗野，学习 上漫不经心，因而会造成很多的１４＝活矛盾。事实 －上这些调皮学生的家长来到学校，当他们了解到 兴趣的“热”伤害。一些家庭生活条件优越，但父 母因忙碌于生意场、官场或种种事务而无ＩＩ段顾及 孩子的学习和成长，在孩子学习上奉行一种简单 的满足，使得这些青少年养尊处优，庸庸碌碌，糊 糊涂涂，得过且过 不知道自己究竟要做些什么 事，不知道人生价值何在。这类放纵型家长对子 女放任自流，导致子女懒学勤玩，使孩子滋生了 依赖性与懒惰性，不仅对枯燥的学习毫无兴趣， 而且易沾染社会不正之风，贻害终生。事实上由 于农村家长素质的欠缺，再加上现在农村经济发 该学生在校情况后，通常的做法是把孩子一把提 到面前，接着就是破口大骂。一句很“经典”的话 是：“老师，没事的，我家的娃娃犯什么错，你尽管 打，我们不会怪你的”。我们可以想象，这些话会 给孩子带来怎样的伤害！厌恶家长、仇视老师、 讨厌学习就是很自然的结果了。农村父母在孩 子调皮的教育上，由于缺少引导，再加上个人脾 气等原因，采取的都是暴力的方式，因为这种方 法在家长眼里是最直接而“有效”的！这种过 “严”（甚至暴力）的教育方法当然是不恰当的，不 但不能教育好孩子的，而且它只能使大多数孩子 展，生活水平提高，使一些现代化的生活用品充 斥到他们的生活方方面面。如电视、ＤＶＤ、电 话、手机、网络等。这些东西并没有给孩子的学 习带来多少帮助，反而让孩子沦为它的奴隶。 另外，在农村学校中还有一种“儿种”“女种” 的独特溺爱现象。随着计划生育的深入，一些孩 子成了家里的独生孩子。特别是有些的农村男 孩，是其父母几经辗转超生的。这样的孩子从出 生起，就注定要比一般人拥有更多的“爱护”，于 是有了一种不明智的满足型教育方式。这样的 孩子的在校教育是最难的，当这些学生被学校老 师责备时，就常有家长到学校闹事，全都是这样 的一句话：“好儿，差儿，总要一个给我送终的 儿”。言下之意他的孩子是多么贵重的，是绝不 能惹的 这样的话不仅打消了教育者教育的信 固执、自卑，无法把学习学好［３］。不仅如此，这种 不顾一切的暴力教育，有时还会引发生命损毁的 悲剧。 二、家长对孩子过高的期望值，对学业成绩 的有形或无形的“渴盼”，这种心理暗示是对孩子 学习兴趣造成的软伤害。虽然这些家长有耐心， 在孩子的成绩达不到心理期望值时，不会采取暴 力的方式，但是他们的叹息、抱怨甚至责备等行 为是极易伤害到孩子的。这类父母自己年轻时 因条件差失去了求学的机会，因而将自己的梦想 心，而且在客观上极大的纵容了学生的自我行 为。这种孩子教不得，说不得，管不得，而“少了 惩戒的教育就不是完整的教育，，［ ，学生因为失 去行为的规范指导，最终是告别“枯燥”的学习， 从而滑向厌学的深渊！ 不自觉地迁移到孩子的身上，从而形成了过高期 望值。而且现在随着农村独生子女的增多，人们 受教育水平的日益提高，人本化观念的深入人 心，越来越多的家长对子女未来的发展水平，寄 还有 种很重要的现象是现在农村女生的 娇惯教育问题。过去人们总是相信“贫贱养儿， 富养女”的理念，从而形成一种对女生的“满足放 纵”型家庭教育管理理念。但是从现在的消息面 中看，我们会常常发现有些女生是凶狠而好斗。 城市如此，农村也如此。在农村，这些女孩多半 予了越来越高的期望。“这种高期望的社会性集 合与现实社会所能提供的优秀就业岗位和优质 教育资源产生了严重的不平衡’，［ 。更为严重的 是，人们把子女实现高水平发展的期望完全寄托 于中小学期间的学业，这不仅使学校承受着巨大 是家中的“女种”或“尾女”。在家长的眼中，他们 的女儿可爱，自尊心会很强，常对她们的行为失 去比男孩更多的监管，而在客观上放纵她们的行 为，从而使她们不自觉中远离了学习。 四、父母有意或无意识的消极教育影响，这 是对孩子学习兴趣的负面伤害。在对孩子的教 育问题上，这类父母没有很强烈的主观意识，但 来自于家长期望的升学压力，而且成为加重子女 负担的内驱力。面对家长的期望，农村普通中学 生，特别是一些淳厚的学生，普遍的反应是生怕 自己的学业成绩不理想，对不起父母的辛勤劳 动，特别担心让父母失望。当他们在学业上所做 的筋疲力竭的努力达不到要求时，就会形成抱 怨、烦躁不安心情，进而在内心上对学习形成退 ・ 有着自己的认识。他们不同于前者，或暴力或对 ｌ２６ ・
孩子有着很高的期望值或放纵。在日常行为中， 他们既不强求孩子读书，但也不放纵孩子的行 为。孩子能读就读，不读就放弃，而并没有对孩 子进行有效提醒、督促等有助于提高学生学习积 极性的教育行为。在这些父母的潜意识深处，还 经商致富的宣传，分散孩子的注意力，扭曲他们 的价值观；有的学生父母，常常打架吵嘴，甚至草 率离异，在孩子的心灵上投下了难以抹去的阴 影，使他们无心学习。所以无论是孩子父母，还 是教育者，都应重视分析孩子产生厌学的家庭原 因，以利于教学，更利于孩子的成长。要想改变 这种现状，笔者认为可以做以下的努力： 一埋藏着“读书无用论”的观点。这种消极的主体 行为意识会很严重的挫伤孩子的学习积极性，从 而让孩子染上了消极的对待学习行为。 这些父母之所以形成读书无用论思想，笔者 、最基础的教育者——任课教师的不懈努 力。与学生接触最多的除了家长，就是任课老 师。特别是班主任老师可以说是孩子教育意义 上的“家长”。因此，老师首先自己要了解学生， 了解学生的背景，才能与学生家长交流，做好家 认为主要是由于：（１）现在大学生就业难，薪酬 低，而在农村中有些不读书的人收益比读书还 多，这样，新的“读书无用论”开始泛滥，渎不读 书，学习好不好都无所谓［６］。（２）农村小富即安 长的工作，剔除或瓦解他们心中造成学生厌学的 不利因素，营造良好和谐的学生学习环境。家访 是实现这一目标的最好方式，通过家访可以知道 受访学生家长是属于那种类型的父母，从而更好 的对症下药，消除造成学生厌学的不利的家庭因 的小农思想。目前农村经济还不是很发达，金钱 成了相当一部分人的价值尺度。时下农村青年 外出打工挣的钱回乡的“阔气”，更加令乡亲们羡 慕和崇拜［”。（３）所谓“风水论”的影响。在一些 家长眼中，觉得自己祖父辈从没有过读书人，因 而对子女的教育信心不足。又害怕浪费ｇｎ汗钱， 所以在子女读书问题上采取消极态度。 另外父母亲身上的一些恶习也造成了消极 影响。在农村，农闲时人们常会进行聚众打牌赌 博等低俗娱乐活动，这些活动在很大程度上影响 了孩子的学习专一性。还有是父母之间经常吵 闹甚至离异，对孩子学习产生的负面影响也是非 常大的。 紊；除了家访，还有比如和学生直接交谈，阅读学 生的日记、周记、作文等学生会透露心声的作品， 还有就是通过其他学生的问询，都可以获得造成 学生厌学的不利因素。 二、是教育部门学校的努力。消除学生教育 上的不良家庭因素，应作为学校的重点工作之 一。学校一方面要加强教师的管理与教育，－Ｌ＿Ｌ全 体教师学会及时、准确地发现学生的厌学现象， 并能深入调查。一旦发现了造成学生厌学的家 五、落寞的留守儿童。这些孩子长期远离父 母，大多由祖父母辈照顾抚养。“祖孙辈年龄差 庭因素，要及时处理，要特别关爱留守儿童，防止 他们厌学的发生；另一方面学校需要借助举办的 学生家长会，家庭教育－Ｐｔ：座等，来宣扬健康积极 向上教育理念，来改变学生家长思想上的顽疾， 从而形成和谐健康的教育环境；再是应将学生家 长作为平等的交流对象，促进家校之间的互动和 了解，以消除家长因对学校教育的不良印象而造 成的学生厌学。 三、是整个社会的大力投入。“在全社会中 距大，观念不一样，对待许多事物的看法往往存 在很大的差异，‘代沟’明显’，［ 。这种祖孙之间 代沟的存在，使得他们的交流困难或较少，致使 这些学生平时缺少来自家庭的疏导、鼓励、鞭策 和慰勉。如果性格内向，和同学的交往又少的 话，一旦遇到学习上的问题，就会憋在心里，形成 学习上的抑郁自闭，不能进步，就会对学习产生 厌弃心理，而在个人性格上也会形成孤独偏激的 一应当倡导科学进步，应当弘扬宝贵的民族精神， 从而改造我们身上的不足’，［ 。全社会应当宣扬 文明、健康、进步的家庭教育理念，并－ＬＬ这些理念 深入到每一个家庭，每一位父母的心中。像好的 面。这是对孩子学习兴趣的“冷”伤害。 通过以上分析，笔者认为：不良的家庭文化 环境、父母态度等，往往使可塑性很强的中学生 在耳濡目染中受到侵蚀。卡尔威特说：“其实，孩 教育故事片，关于家庭教育的讲座等都是很好的 宣传方式。当然我们还渴望着能送教育下乡，这 子做的坏事，罪过在大人身上，而不在孩－ｙ－。孩 子做坏事是由于父母不把孩子的精力引向好的 方面，是放任不管的结果。”由此可知父母在教育 孩子上有着多么重要的作用。而有的家长忽视 自身作为子女第一家庭教师的角色，在教育子女 上，他们糊涂认识多，偏颇看法多，简单粗暴多， 放任自流多。有的家长认为，送孩子上学是义务 教育的规定，孩子学差学好全靠学校；有的家长 不但不重视子女的学习，反而经常在孩子面前做 是最好的改变农村不良的家庭教育造成学生厌 学的方式之一。 通过这些方式的努力，我们就可以从现实生 活一 、家长的思想上，乃至整个社会上消除造成 学生厌学的家庭因素，从而现实和谐健康进步的 学生教育。 （下转第１４６页）
用户之所想，急用户有之所急，教科研管理人员 校教科研档案部门必须建立自己的Ｗｅｂ站点， 与用户之间的配合关系将更加融洽与协调。 并与互联网相连。用户通过互联网即可进入站 三、建立自己的Ｗｅｂ站点。并与互联网相连 点查询，这种网络化的档案管理方式可全天候为 长期以来受计划经济运行和行政模式等特 用户服务，免去了用者奔波劳累，即节约了时间 点的影响，高校的教科研档案管理模式存在着较 又提高了档案的利用率。 为严重的传统性的倾向，其管理方式或手段是手 ３、一“网”收尽 ． 工的，这对高校发展所带来的影响，已越来越多 学校教科研成果的实物、照片、录像配以相 地为人们所认识。加强这一行为的转变，应成为 关的文字资料做成网页，通过网络传输，借助计 高校教科研档案管理改革的重点。要用现代化 算机技术，网络技术将不同区域，不同部门的教 管理手段替代传统的手工管理。 科研档案链接起来，“一网打尽”。提高教科研档 ｌ、以旧换新 案管理效益和档案利用率。因此，随着信息技 尽快做好库藏条目录入工作，实现档案条目 术、网络技术在世界范围内的延伸和普及，可以 检索自动化，以提高工作效率和服务质量。技术 将高校教科研档案的利用率大大提高到Ｌ个新 的更新已成为衡量档案工作现代化与否的标志 的高度 使档案信息的复用性特点充分显示出 之一。因此，管理教科研档案部门要积极参与机 来，使同一时间不同地域的人们都能受益，改变 关办公自动化系统的设计与建设，提出档案管理 了以往孤立的教科研档案信息系统中常见的应 方面的要求和建设。认真研究解决教科研档案 用方式封闭，利用率低的状态。使院校之间的教 现＇ｆ－ｔ／￣管理与学校办公自动化的衔接问题，研究 科研交流距离随着网络链接而消失，彼此间的交 解决文档一体化问题。采取多种形式，主动地把 流与合／＂Ｆ变得频繁而快捷，使我院教科研档案管 档案工作重点与学校中心工作结合起来，为教 理得到跨越性发展。 学、科研服务，使高校教科研档案管理走上主导 地位，实现管理手段方式的社会化、多元化和／ｔ ，［参 考 文 献］ 质高效化。 ［１］国家教委．高等学校档案实体分类法［Ｍ］．成都：四 ２、依“站”利用 川科技出版社，１９９３． 传统的档案利用方式对档案利用者而言，既 ［２］国家教委．高等学校档案工作规范［Ｍ］．成都：四川 费时又费力，档案信息的输送过程缓慢，利用率 科技出版社，１９９３． 低。因此，为了有效的利用高校教科研档案信息 Ｆ３］教育部高等教育司．高职高专院校人才培养工作水 资源，提高利用率，更好的为教科研改革和教科 平评估［Ｍ］．北京：人民邮电出版社，２００４． ’研服务，为领导决策提供有价值的参考资料，高 （责任编辑：王国红） （上接第１２７页） ［５］教育惩戒，一个让老师尴尬的难题［Ｎ］．中国教育 报，２ＯＯ６一Ｏ５一ｌ６． ［参 考 文 献］ Ｆ６］彭元标．浅谈农村中小学生流失问题［Ｊ］．今日南 ［１］中国学生厌学情况调查ＦＮＩ．参考消息，第八版。 国，２００８，（９）． ［２］刘合荣．农村中学生家长对学生学业负担影响的调 ＦＴ］同上。 查报告［Ｍ］．武汉：华中科技出版社，２０１０． ［８］‘‘留守儿童”教育问题的思考［Ｎ］．环球时报，２Ｏ１Ｏ— ［３］魏晓娟．农村中小学问题行为探究［Ｊ］．教学与管 Ｏ７—２９． 理．２Ｏｉ０，（２７）． Ｉ－９］达文照．农村中小学生厌学行为的成因及对策ＦＪ］． １－４３刘合荣．学业负担问题研究——从事实到价值的判 科技教育，２０１０，（１２）：１４２． 断与反思［Ｍ］．武汉：华中师范大学出版社， （责任编辑：王国红） ２００８．４Ｏ． ●
