2024年3月17日发(作者：)
基于提高班主任德育工作实效性的策略分析
摘要：小学阶段是学生探求知识点的起点。为了培养学生良好的政治素养、思想观念、道德品质、心理素质，需要注重对学生大力开展德育工作，帮助学生在学习和生活中拥有良好的心理状态、高尚的道德品质和政治素养。在班级管理中，班主任要时刻意识自己肩负着开展德育工作的重任，明确德育对学生身心发展的重要意义，并且借助学生在学校的学习，有效开展德育工作。文章简要就如何提高小学班主任德育工作实效性的策略进行了分析研究，以供参考。
关键词：小学班主任；德育工作；实效性策略
引言：
在目前的小学教育教学中，德育是一个非常重要的环节，在具体的德育工作中，要抓住时代的潮流和新课程改革的基本要求，不断地创新和完善德育的相关内容，并在课堂上进一步深入地渗透，并根据学生的具体情况，采取针对性的方法，提高学生的道德素质，从而达到提高学生的综合素质[1]。
一、提高班主任德育工作实效性的原则
班主任德育工作的方向主要是培养学生良好的政治素养、思想观念、道德品质和心理素质。德育工作需要班主任组织学生开展德育活动，为了促进学生思维认知的转变，班主任需要将德育教学工作进行创新，为学生提供多元化的德育。（1）生活化原则。将德育知识从书本带入生活。并在德育过程中为学生设置与其能力和见识匹配的内容，促进学生针对道德问题进行反思和讨论。（2）长期性原则。班主任还应注意，小学生德育工作不是短期的，而是需要班主任根据学生的实际做出调整并长期与学生进行德育知识探讨，并围绕近期出现的社会问题探究学生的行为，为学生建立良好的道德行为体系[2]。
二、提高小学班主任德育工作实效性策略分析
（一）加强教师素质教育，加强思想道德教育
班主任在思想道德教育中的地位，直接关系到学生能否有效地参加道德教育。班主任的思想品德修养水平直接关系到学校德育工作的成败。要全面提高学生的综合素质，促进思想品德教育的顺利进行，必须充分发挥好班主任的带头作用，认真学习师德的内容，促使自己能够不断提升素养，为构建高效的德育活动奠定坚实基础。同时，也要给班主任们创造更多的学习机会，例如举办专题讲座、交流研讨会等，让班主任们主动参与，这不仅是为了提高道德教育的重要性，也是为了让他们的思想意识变得更加积极，这样才能营造一个良好的道德环境，让他们能够主动参与到道德教育中来，与老师们进行良好的互动，从而提高道德教育的质量。
（二）提倡寓教于乐，吸引学生兴趣
将德育融入学生的学习活动过程中，以寓教于乐的方式满足学生的好奇心，能让学生有兴趣摄取德育知识，从而提高德育的效果。在当前信息化快速发展的时代背景下，班主任可借助多种不同的形式，让学生接触到德育知识。无论是开展主题讲座、作文比赛、辩论比赛、调研活动，还是线上PK等，都为学生提供了很丰富的学习素材，学生的学习视野得到开阔。对生活热门事件的关注，让学生看到了社会中的人生百态。而班主任将这些作为渗透德育的载体，不仅可以关注到学生的感受，还能促进学生将自己对事件中某一人物的分析淋漓尽致地表现出来，促进学生充分发挥自主性，也能让学生在参与德育活动的过程中产生自我理解，这对学生人生观和价值观的树立都有积极影响[3]。
比如，不少地区都发生过特大的洪涝灾害，班主任可以将在洪涝灾害期间所发生的感人事迹拿出来供学生探讨。学生可以在网络上搜集相关资料，也可以在家庭中询问长辈的相关意见，并做好相应的调研报告。在这样统计数据分析、新闻素材的过程中，学生能了解到救援人员在面对洪涝灾害时付出的努力是常人不能想象的，了解洪涝灾害期间为他人无私捐献物资或者将物价下调的老板所做的善举。还有一些反面案例，可以供学生分析其所作所为的弊端，与正面案例作对
比，进而让更多的学生真切地感受到来自社会的爱意。班主任可围绕这些问题组织学生做好事件统计，让学生在课上积极分享最让自己感动的一件事或某个人，让学生说出自己的理由，并说出该事件反映的核心或该人物身上的美好品质。这不仅能让学生学到有用的知识，寻找如何才能让自己变得更好的方法，还能让学生落实到生活实践中，促进学生在做中学，从而提高学生的德育意识。另外，针对社会热点新闻，班主任可以组织学生围绕热门事件中的主人公展开讨论，促进学生从多方面搜集新闻素材，并且将事件发生的顺序和逻辑捋清楚，分析该事件的核心问题，鼓励学生在正面新闻事件中学习美好的品质，在反面案例中吸取教训。学生在正反面案例的对比中收获良多，而学生之间的讨论也能开阔学生的视野，让学生想到问题分析的不同角度，促进学生在分析真实案例或者回顾自己生活经验的同时，有更多可分享的内容，强化学生的学习感受，也让学生养成自觉督促自己的习惯。
（三）利用自然资源与社会资源，提升学生社会参与能力
人们的生活离不开自然环境和社会环境，而自然环境中存在丰富而生动的教育资源，不仅可以让学生感叹大自然的神奇，学会欣赏自然的美，还能让学生热爱自然。在此基础上，班主任进行适当的延伸，就可以将学生热爱自然、敬畏自然之心，过渡到珍惜环境、保护环境上来。另外，培养学生的社会参与能力，让学生有保护学环境的意识和习惯，还要让学生在社会环境中感叹社会环境的供给、开发与利用，让学生有机会接触现实社会生活，参加各种社会实践活动等，有助于学生理解社会环境的基本运作方式，促进学生积累社会生活经验，提高学生的公民意识，发展学生的社会参与能力。
比如，班主任在设计社会实践活动时，设计了两组不同的活动。第一个活动为：观察并考察身边的环境。学生了解身边的环境问题，分析家乡目前的环保建设，并且促进学生通过收集资料、与同学交流等途径，提出家乡环保的建议。第二个活动为：社会生活体验教育。让学生到名人居所和红色教育基地进行参观，了解当地的人文建设，学生在参观过程中要统计参观过的地点，在参与过程中倾听人文故事等，在红色教育基地学生倾听爱国教育讲座。这两个活动的设计契合学生学习经验，让学生对生活中的常见问题和热门问题有了一定的了解。学生在
参与过后，对如何保护环境，如何建设更好的社会生活产生了自己的认识，而班主任要寄希望于这些小小少年，让学生意识到自己肩上担负的重任。经历过传统爱国教育的学生，对复兴中华梦有了强烈的认同感，在授课过程中或组织活动时，学生通常会将所学内容和国家建设联系在一起，学生的思想高度得到提高，能有效保证学生的学习体验，还丰富了学生对社会生活的认知，让学生有较高的社会参与度。
（四）完善德育评价体系，让德育效果得到实时反馈
班主任还需对德育评价体系进行重构。传统德育评价体系注重学生的学习成绩和知识掌握程度，难以锻炼学生的道德行为。而要想进一步提高德育教学质量，班主任需要根据学生的实际行为进行分析，为学生提供针对性、客观性德育，对于部分行为习惯和思想不良的学生需批评指正，并将这些行为标准纳入德育考核制度，完善德育评价体系。
结束语
总之，德育工作是当下班主任工作的重点内容。为此，笔者先对提高班主任德育工作实效性的原则进行了分析，然后探讨了提高班主任德育工作实效性的策略，希望以上内容能够给小学班主任德育工作的开展一些启发。
参考文献：
[1]王倩.小学班主任德育工作的创新实践[J].基础教育论坛,2021(05):87-88.
[2]刘红霞.小学班主任班级管理过程中德育渗透策略初探[J].教师,2021(04):3-4.
[3]张元宏.基于立德树人的小学班主任德育教育研究[J].科学咨询(科技·管理),2021(02):231-232.
