2024年3月16日发(作者：)
本科教学成效与特色
作者：admin 来源;文学院 时间：2006-11-15 18:14:50
本科教学成效
一、课程建设
1、遵循教学大纲，按照宽口径、厚基础、高素质的要求，对课程结构进行了合理的设计，以学分制为基础，以必修课、任选课、限选课三大板块构成我院专业课程体系的立体交叉结构，各板块相互包涵与促进。
2、近年来我院教材建设成效显著，陈果安《现代写作学引论》已列入教育部普通高等教育“十一五”国家级教材规划，凌宇主编《中国现代文学史》、赖力行《中国文学批评史》等被列为湖南省重点教材，马积高主编的《中国古代文学史》被海峡两岸的多所高校采用，印数已达60万册，是我院教材建设的重要品牌。
3、自编教材荣获各项奖励：如刘衍教授主编的《中国散文史》获省教育厅普通高校优秀教材二等奖，蔡镇楚教授主编的《中国文学批评史》获省教育厅普通高校优秀教材三等奖。
4、各级精品课程的建设获得突破，2004年，谭桂林教授主持的《中国现代文学史》被评为国家级精品课程，实现了湖南师范大学国家级精品课程零的突破，
2006年赵炎秋教授主持的《文学概论》被评为湖南省精品课程。彭泽润教授的《语言学概论》被评为校级精品课程。
二、教学改革
1、近五年来，我院教改科研不断深入，共承担各类教学改革研究项目40项，其中全国教育科学规划项目和教育部项目5项，省级项目5项，校级项目23项。为激励全院教职员工积极投入教学改革活动，我院每年还自筹资金1—2万元设立院管教改课题，目前已有7个课题立项。
2、我院教改成果获得良好社会反响，其中凌宇教授主持的《高等师范院校汉语言文学专业培养目标、规格和课程体系改革研究与实践》获2001年湖南省教学成果一等奖，程大琥教授主持的《国家大学生文化素质教育基地建设理论与实践研究》获2004年省级教学成果一等奖，赵树勤教授主持的《高等院校女性文学/性别学课程建设的研究与实践》获2006年湖南省教学成果二等奖，赵炎秋教授主持的《地方师范院校文科基地人才培养模式研究和实践》获得2006年湖南省教学成果三等奖。
3、我院采取措施鼓励教师积极更新教学手段，已有60%以上的教师在专业课程中采用过PPT电子课件方式进行多媒体授课，教师使用的多媒体课件90%以上为自制课件。
4、为了逐步加强专业教学的国际交流，我院目前已有《西方当代诗学》《现代汉语》等课程尝试采用了汉英双语教学，其中外语授课课时占该课程课时的50%
以上。新增专业对外汉语进一步提出了双语教学的要求，强化了双语教学的设计。对外汉语新增教师都必须具有双语教学能力。
三、教学管理
1、我院具有一支高素质的管理队伍。主管教学副院长由教授、博士生导师担任，院教学委员会由院领导、资深教授和教学骨干组成，负责院教学工作的决策、规章制度的制订、实施与监督。以学生为本、以教学为中心、以学科建设为依托、以教学质量为生命，以素质教育为目标，这是我院一贯坚持的教学管理理念。
2、建院以来，我院建立起了完整的质量监控系统，逐步制订、完善和实施了一系列教学规章制度，建立了比较完备的教学管理档案资料库。
3、近年来我院在课堂教学管理上实施了三公开”方案，一是课堂公开，院里聘请的督导、院领导、院教学委员会委员可以随时到任何一位教师的课堂上听课；二是备课公开，对重要的课程要求每个教研室集体备课；三是效果公开，每年学生对课程的评估结果向每位教师公布，学生评分前十名以“年度最受学生欢迎的十位教师”红榜表彰，并给予奖励。对评分最低的教师则请督导进行诊断性的听课。通过这些措施，有效地强化了教师教风的建设，促进了课堂教学水平的提高。
4、在督导听课、教研室评课的基础上，我院每年召开一次全院教师教学经验交流会，为教师交流有关师徳修养、教书育人、教学艺术的心得体会提供平台，
促进了教师之间的相互学习，加强了教师的教风建设，在全院教职员工中确立了教学光荣的理念。
四、教学实践
1、强化教学实践，注重技能训练，是我院始终如一坚持的原则。多年来，无论是教育方向的教学实习，还是文秘方向的秘书实践和基地班的科研实习，我院一以贯之地坚持统一安排、统一管理，教师带队指导，基地组织实施的原则，以确保教学实践环节顺利进行，学生在实践中收获丰富。
2、学院每年由团委组织高年级学生“上山”“下乡”，进行社会调查，让学生走进社会，接触社会，了解社会，这也是我院在强化教学实践、培养学生综合素质方面的一个传统，这一传统深受学生和学生家长的赞许和支持。
3、我院目前已建立常备的教育实习基地15个，可常年接纳400名学生的教育实习，保证了学生100%的毕业实习安排。
五、学风建设
1、以人为本、自主自律这是我院学生工作的管理理念，在这一理念的指导下，我院充分发挥学生的自主精神，让学生在具有自主创造性的课外活动中培养良好的学习风气。如我院学生的“文化早茶”活动，每天早晨上课前20分钟到达教室，按学号让学生上台或即兴演讲，或背诵诗词。这一活动坚持已久，既锻炼了素质，又培养了学风，深受学生欢迎。
2、我院校园文化活动精彩纷呈，学生成立了10个社团，90%以上的学生参加了各种学生团体或协会，社团活动蓬勃开展。其中楚魂戏剧社已有15年的历史，被评为湖南省优秀学生社团。黑蚂蚁诗社、演讲团、影评协会、湖湘文化社、朝暾文学社、拓荒者协会等都曾被评为学校优秀社团。
3、近三年来，我院推出“智慧之光系列学术讲座”，邀请国内外著名学者讲座60多次，学生参与近两万人次，有力地引导学生开阔理论视野、拓宽知识结构，培养敬重学术的良好品格。
六、教学效果
1、基础扎实
近三年来，我院本科学生专业课程考试成绩优良率保持在50%～70%之间。2000级学生外语四级通过率在90％以上，2001级学生外语四级通过率在94％以上。我院学生积极参加全国大学生英语知识竞赛，并取得了优异成绩。其中，李琴、胡晓芳二人荣获全国一等奖，张天玉等二人荣获全国三等奖；郭洪钧等四人荣获省级二等奖。
2、勇于创新
我院杨霞同学获2000年悉尼奥运会女子举重世界冠军。2002年，鲁良同学获全国“挑战杯”大学生创业大赛三等奖。2003年，我院99级学生朱海霞，2000
级学生吴葵分别获得全国大学生艺术歌曲大奖赛金、银奖，2006年，蔡颂同学获教育部全国大学生“纪念长征胜利70周年”主题演讲比赛二等奖。
3、思想上进
近三年，我院共有1324名学生向党组织递交入党申请书，占全院学生人数的92%；有472名学生在学校党校接受了学习，占全院学生人数的32%。有79人次被评为三好学生，其中国家级三好学生1人，省级三好学生1人，校级三好学生77人；55名学业优秀的学生被免试保送到中国社科院、中国人民大学、北京师范大学、华东师范大学等著名高等院校攻读硕士研究生。
4、身心健康
我院学生体育达标率一直保持在99％以上，学生体质健康标准测评合格率为100%。学生多次在校运动会上获得女子团体总分第一名、男女团体总分前六名的好成绩，每年均获得体育道德风尚奖。
5、就业率高
本院2003届毕业生的各专业平均就业率为96.3％，2004届毕业生的各专业平均就业率为96.1％，2005届毕业生的各专业平均就业率为96％。
6、英才辈出
改革开放以来，我院本科毕业生遍布全国各地，活跃在建设祖国的各条战线上，英才辈出，俊彦云集：其中有在中学语文教学中作出突出贡献的特级教师和全国教育系统先进工作者：
1996年，全省评定250名特级教师，我院毕业生有14人；
1999年，全省评定292名特级教师，我院毕业生有20人；
2002年，全省评定特级教师282人，我院毕业生有11人；
2003-2005年，我院毕业生中共有12人在职担任湖南省示范性重点中学校长，我院历届中文系毕业生还有众多人次获得全国教育系统优秀教师和先进工作者称号，及湖南省教育系统省、部级劳动模范称号。
有党和政府各类领导岗位上的高级干部，如中组部副部长欧阳淞（78级）、湖南省委副书记孙载夫（65级）、湖南省委常委、统战部长李微微（77级）等。
有在各自学科领域中成就突出的专家学者和创业成功的实业家，如著名方言学家鲍厚星教授、浙大文学院院长廖可斌教授、著名古汉语学家蒋冀骋教授、中国旅游界风云人物叶文智、志高空调副总裁张平、“蓝猫之父”王宏等。
有在文化艺术领域中硕果累累、影响广泛的作家和传媒精英，如著名作家韩少功、知名导演沈文胜、儿童文学家汤素兰、央视名嘴王志、电视湘军掌舵魏文彬、著名作家何立伟等。
本科教学特色
经过多年的建设，我院本科教学已经形成比较鲜明的特色，这一特色是：以湖湘文化为根基，以基地建设为龙头，以强势学科为依托，秉承师范传统、突出写作能力，语言与文学兼融互补，科研与教学相辅相成，精心打造专业品牌，培养复合型的中文应用人才。
1、从钱基博先生的《近百年湖南学风》到凌宇教授的“沈从文研究”，我院在湖湘文化研究方面源远流长。近十年来，我院省级重点学科汉语言文字学、中国现当代文学是学校“211工程”重点建设项目“湖湘文化研究”的主要承担者。本院充分利用湖湘文化研究的学术力量，将湖湘文化研究成果转化为本科教学资源，使湖湘文化的经世致用、敢为天下先的精神真正深入到本科教育中，熏陶和培养学生的人格。
2、我院在本科教学中一贯重视和突出写作课程和写作实践。近年来，我院采取多种措施如资助学生办内部刊物发表创作，支持学生社团举办诗歌创作朗诵会等，提高学生的写作兴趣和写作能力。许多学生在校期间就已发表文学作品，目前活跃在湖南文学界的一些80年代后出生的青年作家如刘童、易术等也都是在校学习时就已崭露头角。
3、中国语言文学国家文科基础学科人才培养和科研基地是我院本科教学的重要品牌，我院采取滚动制、导师制、学年论文制、资料室专用、资助学生发表学术论文等一系列优惠政策，鼓励和扶持学生成长，取得了显著成绩。目前基地
班八届毕业生80%以上已经保送或考上北京大学等高校的研究生。通过基地班的学习经验、学习风气对普通班级的辐射，有力地推动了普通班学生的成长。
