2024年3月15日发(作者：)
聆听大观念初中英语单元整体设计教学讲座有感
《英语课程标准》中对于教学设计的基本理念是：“老师要善于结合实际教学需要，灵活和有创造性地使用教材，对教材的内容、编排顺序、教学方法等方面进行适当地取舍或调整”。因此，在初中英语教学中进行单元整体教学设计是具有很大的必要性和实用性的，也是教学中非常重要的环节。在人教版新目标这套教材中，每个教学单元都有听说训练的模块，一般都是围绕一个与学生日常相关的话题进行，由浅人深，由易到难，使学生系统而扎实牢固地掌握所学知识，达到深刻记忆、灵活运用的目的。而牛津英语是以教案式编排把每个单元分成八大部分，教师在处理教材时容易掌控，新目标英语则是以section a与section b两部分组成，利用任务型教学模式完成教学。在探索比较中，积极实践以话题为主线的单元整体教学。通过本次网络培训使我感觉到与以往教学的不同，使我意识到，英语单元整体教学设计——话题教学为教学带来的优势：
1、优化教学设计。话题教学根据单元整体教学能使功能、语法、句型、文化意识等很好地组合，达到教学设计的最大优化。和传统的教学不同，现在的教学设计更注重对学生学习情况的了解，对教材的发挥，对教学方法的灵活运用，教学手段的大量采用，设计不同的师生活动来建构一连串的任务链，形成为了达成某个语言功能而设计出不同的活动这样一个教学设计模式。
2、前瞻后顾，知识网络联系紧密。话题教学设计从整个单元的
角度来审视整个教学的设计思路。从整个单元入手，从旧知引入新知，在新知识的输入中注重前后的联系，可以将词汇、短语的顺序、位置及引入方式等按内容的多少和教学的需要进行整合。
总之，教师在英语话题教学中应力求做到以话题为中心，激活词汇教学，以话题为中心，推进对话教学，以话题为中心，展开读写教学，从而完成单元的整体教学。
