2024年3月12日发(作者：)
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沿着东方学习之旅前行
——参加宜昌市初中语文课题研讨会汇报材料
泄滩中学 郭琼英 王莲芬
4月15日至17日，我们有幸参加了由宜昌市教科院主办、金东方初中承办的宜昌市初中语文课题研讨会。
本次会议虽然时间短暂，但内容丰实：16日上午，我们聆听了4节高质量的优质课，分别是宜昌市九中的潘灯老师执教的《孤独之旅》、宜昌市五中朱莉萍老师执教的《背影》、宜昌市天问中学伍月铭老师执教的《记承天寺夜游》、宜昌市长江中学常红艳老师执教的《捕捉感动点，抒写真性情》；16日下午，我们聆听了4位专家的精彩报告，分别是五峰县研训中心付蓉老师的〈〈梯级探寻作文真实之旅〉〉、枝江市马店中学孙未逾老师的〈〈足行大地，心鉴云天〉〉、秭归县研训中心谭思焱老师的〈〈探寻汉字灵魂，让阅读教学之花诗意绽放〉〉、宜昌市金东方初中吴海宁老师的〈〈关照文化原色，彰显人性之花〉〉；17日，宜昌市青年作家颜铭现身说法做了题为〈〈唯有阅读让人谦卑〉〉的文化讲座，宜昌市教科院初中语文教研员李祖贵老师针对阅读教学向与会教师进行了指导。由于安排紧凑，几乎无休息时间，身心不免疲惫，但静心回顾这段学习之旅，实觉是我今后教学的一段导航之旅，心中又犹如找到教学至宝一样轻松愉悦。现将谈谈自己本次学习最深的几点感受。文档收集自网络，仅用于个人学习
语文教师要博读广积，不断厚实自身底蕴。语文教师要想把课上得精彩，语文教师要想在学生心目中有一席之地，让学生能真正地喜欢语文课，那么教师必须具备丰富的知识，而这又不得不源于平常的博读广积。可遗憾的是平常的我们上班总是忙于教学的日常事务，下班了又忙于家庭琐事，很少有时间去读书学习，更别说去博读广积了。长此以往，知识储备不够，自身底蕴浅薄，面对日新月异的社会，面对视野日渐开阔的学生常有力不从心之感。但这几位上课的老师却为我们做了很好的榜样。从她们的教学中可以发现她们在教学前涉猎了不少资料，教学中也补充了不少资料，为她们的教学无疑起到了锦上添花之效。如《孤独之旅》节选自曹文轩的1 / 5
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《草房子》，我也教过这篇文章，那时的我没有读过《草房子》，执教时仅从小说的三要素入手引导学生分析了一下课文，学生学得枯燥无味，教师教得也了无生趣。而潘老师执教本文时，好像对《草房子》非常熟悉，因此在教学中她时而从原文中精挑一些帮助学生理解的关键句段，时而抓住时机用那张能说会道的嘴巴讲出原著中的精彩片段，这些犹如引导学生学习课文的诱饵，时时诱引着学生津津乐道地学习着课文，课堂效果自然是不言而喻。文档收集自网络，仅用于个人学习
从青年作家颜铭的〈〈唯有读书让人谦卑〉〉讲座中，我更加明白：语文教师不能说要“上知天文，下通地理”，但是语文老师起码应该是一个对本学科知识广泛涉猎基础上的“杂家”。去阅读过中外若干著作，精读过其中的部分作品；熟悉古今中外影响较大的风格流派的特点；能及时捕捉新近时期中外文坛上较有影响的作品及特点的信息；涉猎了相关学科的知识体系，尤其是文史方面的知识等等。也可试着去了解学生关注的韩寒、郭敬明。时刻记住：语文老师最大的资本就是“知道的东西多”，如果没有获取知识的决心和渠道，没有博读广积的良好习惯，老师的语言将会干瘪甚至枯竭，语文课堂也会失去生机与活力，语文老师在学生心目中的光环一定会灰暗许多。文档收集自网络，仅用于个人学习
语文教师要深钻细研，努力提高课堂高效。这次执教4节课的老师对文本可谓是进行了深钻细研，她们读出了自己，教出了个性，课堂除了达成既定的目标外，还生成了许多新知，确确实实实现了课堂的高效。文档收集自网络，仅用于个人学习
如朱老师执教的〈〈背影〉〉，是一篇传统的经典篇目，我自己教过好几遍，也是其他老师作为公开课被选频率相对较高的篇目，一般来说也都是常规上法，基本上形成了一种惯用教学模式。每每听了这一环节，我立马就知道下一环节会做什么，了无新意。可朱老师的这节课却让我有一种耳目一新之感，至今想起还回味无穷。她从读汪国真的一首诗入手——背影总是很简单简单是一种风景……简洁新颖，一下子凝聚了学生的注意力；继而欣赏了一组关2 / 5
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于背影的图片，请学生用一两个词语说说感受，创设情境，渲染氛围，在调动学生情感共鸣的基础上，引导学生自然走上了学习朱自清〈〈背影〉〉的学习之旅。更为精彩的是品读背影这一环节，朱老师引导学生以“读”为主线，以“月台买橘”为突破口，逐层深入理解背影成为经典的原因：一读段落，从表层体会经典描写的妙处；二读“月台买橘”段落，紧紧依托文本合作探究父亲背影的内涵；三读“月台买橘”段落，教师适当辅以链接资料，帮助学生理解“我”眼泪的涵，结合学生前后情感的变化，体会“对父母爱的体会是一个人成长的过程”，自然渗透“父母可能有错，但他们终究是爱我们的”的思想教育。最后在〈〈懂你〉〉的歌曲声中深情朗读“月台买橘”段落，课堂嘎然而止，随之而来的是听众用真诚化作的经久不息赞扬声——不愧是语文界的老前辈，“初中语文教改专家”的荣誉称号她真的是当之无愧。文档收集自网络，仅用于个人学习
再看伍月铭老师执教的〈〈记承天寺夜游〉〉，她从积累苏轼的有关诗词句入手，带领学生反复朗读“空明”文章，引导学生潜心欣赏“空明”月景，辅助资料体会“空明”心境，最后结合〈〈世界报〉〉评论苏轼的文字谈学习本文的感悟，教育学生心灵永远澄澈，对人生保持豁达乐观的态度。我非常喜欢伍老师的课。伍老师，看样子比我好像小不了多少，可她却拥有我没有的教学激情，具备我所不具备的游刃有余驾驭课堂的能力，她就像磁石一样紧紧吸引她的学生。去年十月份我有幸听了她执教的诗歌——〈〈酬乐天扬州初逢席上见赠〉〉。两次执教的内容都比较短小，可是她却能教得那么丰厚，不得不让我佩服。文档收集自网络，仅用于个人学习
回顾平日我们的教学，拿到一篇课文，除了看看教参，在网上浏览选择一些课件加以整合外，很少认真钻研过文本以及与之相关的其他资料，因此往往只是将文本表面的东西教给了学生。长此以往，很难激起学生的学习语文的兴趣，学生没有学到文本的精髓，思维相应浅显没有提高，大大羁绊了学生今后的发展。而语文是一门充满情趣和智慧的学科，语文教师要彰显语文的魅力，就需要我们在教学过程中拥有深钻细研文本的良好习惯，时刻注意对文本的3 / 5
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深度挖掘，让学生的思维伴随着文本的深度解读走向深刻，从而激发学生的兴趣，凸现语文的魅力，实现语文课堂的高效。文档收集自网络，仅用于个人学习
语文教师要想方设法，鼓励学生真情表达。语文课程标准指出：在写作教学中，要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。然而，直面学生作文现状，胡编乱造、抄袭、拼凑、复制情感等不良现象比比皆是，作为语文老师长期批改这样的作文，我觉得不仅是忧心更是伤心。究其原因，一是学生没有深入生活，没有用心观察生活，缺乏生活体验，作文时不知道写什么；二是教师对学生的指导还是不够到位，学生不知道怎么写？因此学生常常是谈作文而色变，写作文而犯难。那么，如何在作文教学中引导学生真实反映自己的生活，表达出自己的真情实感呢？常红艳老师的作文课《捕捉感动点 抒写真性情》让我豁然开朗，启示良多。结合我平日的实践，我觉得在今后的教学中不妨引导学生从以下方面去努力。文档收集自网络，仅用于个人学习
1、关注生活，挖掘写作内容
“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”生活是一切写作者的源头活水。现实生活精彩纷呈，我们应帮助学生改变对现实生活视而不见，充耳不闻的恶习，主动关注家乡的人情风貌，文化动态，乃至时事要闻，学校大事，班级趣闻等。这些或多或少地会触动其思绪，激发其灵感，然后因势利导，鼓励学生用日志的形式简要记下自己的所见所闻所思所感。这样日子久了，学生的写作材料库自然充实了，“肚里没货”的问题随之解决。文档收集自网络，仅用于个人学习
2、注重阅读，加强写法指导
阅读是精神的积淀，可为心灵导航，也可为写作引路。读了《阿长与山海经》，我们可以领略鲁迅那欲扬先抑，详略得当的精妙；读了《音乐巨人贝多芬》，我们让学生学习抓住人物肖像形神兼备刻画人物性格特征的写法；学了《口技》，我们可以学习正面描写与侧面描写相结合的方法；学了《班羚飞渡》，我们那生动形象而又震撼人心的场面描写……。总之，不同的文章内容不同，写法也各异。因4 / 5
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此，我们要多给学生提供阅读的机会，指导学生无论是在课内阅读，还是在课外阅读，不仅要从文本中健全人格，更重要的是要找到利于自己写作的方法，真正发挥文本的例子作用，也为“肚里有货而无法倾倒”指点迷津。文档收集自网络，仅用于个人学习
3、组织活动，增强写作情趣
经常组织学生开展喜闻乐见的活动，是放松学生紧张思维的最好方式，也是展示学生个性的最佳途径，同时还能无形中拉近师生之间的距离，激发学生对语文老师的兴趣。“兴趣是最好的老师”，喜欢上了语文老师的学生，又有什么理由不喜欢与其相关的活动和事情呢？因此，经常组织形式多样的活动就显得尤为重要。如与学生共渡佳节，和学生一道观看专题片，带学生走出课堂室外赏景，让学生当“老师”授课，郑重其事地组织各种比赛（演讲比赛、办小报比赛等），动员学生搜集广告并召开广告发布会，坚持开展课前四分钟……实践证明，只要活动结束不久，就免不了会欣赏到一篇篇鲜活又富有真情实感的美文，同时，学生在轻而易举的写作中尝到了甜头，自然满足了他们的写作成就感，也无形增强学生真情表达的欲望。文档收集自网络，仅用于个人学习
我将沿着东方学习之旅一路探索，一路前行，力争让自己的语文教学能早日更上一层楼。
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