2024年3月11日发(作者：)
高中心理健康教育《懂你--高中生亲子关系心理辅导》优质教学设计、教案
心理健康教育课教学设计
懂你
——高中生亲子关系心理辅导课题
授课
人
《懂你》课型
XXX
新授课知识与技能：
1．加深学生对父母的了解，使学生体会到父母对自己的无私的爱，体会父母
的良苦用心，接纳并不完美的父母。
2．通过角色扮演等形式，使学生认识到与父母沟通的重要性，帮助他们初教学
步掌握与父母沟通的一些方法与技巧。
过程与方法：
目标
培养学生对情感的移情能力、同感能力、总结归纳能力和表达能力以及小组合作的能力。
情感、态度与价值观：
引导学生学会和父母和谐相处，学会感激父母付出的辛劳，并能把感恩的意识融入平常的生活中。
教学
重点
教学
在体验与分享中理解父母的做法，梳理成长中父母的情感，将教室激起的情感改变成现实持久的动作力。
多媒体教学，小组讨论、合作交流、心理短剧、心理游戏、脚色饰演
方法
教学
白纸、彩纸、音乐视频、多媒体课件
准备
教学
战略
感受体验（观看录像）→问题探究→小组讨论→释疑归纳→角色扮演→情感教育→拓展提升。
教学流程图
教学过程
教学
环节
一、
热身
活动
【活动体验】一分钟鼓掌猜猜看倾听、参与，分享游戏的体会调动学生参与的
积极性，营造一先让学生估计自己一分钟
种安全、放松、温
暖的氛围。能鼓掌多少次。然后教师计时学生回答：估计一分钟鼓掌
的数量
一分钟，让学生鼓掌并计数。
教师活动学生活动设计意图
【教师小结】有时候很多事情并
一分钟倒计时，学生实践。
不是我们想象的样子。
体会差距，惊呀
二、
教室
导入
【引入课题】多媒体出示两道选
择题
1、他很爱她。她细细的瓜子
脸，弯弯的娥眉，面色白皙。
美丽动人。可是有一天，她不幸
遇上了车祸，痊愈后，脸上留
创设教学环境。
激起学生研究的
乐趣。下几道的貌寝疤痕。你觉得，寓目、思考
他会一如既往地爱她吗？
A、他一定会
B、他一定不会
C、他可能会
2、她很爱他。他是商界的精
英，儒雅沉稳，敢打敢拼。忽然
有一天，他停业了。你觉得，她
还会像以前一样爱他吗？
A、她一定会
B、她一定不会
C、她可能会
学生抢答：每种选项都有。
但选C的比较多
联系生活，符合
学生的认知规律
【提问】对这两道选择题，你的
选择是什么？
【过渡】做这两道题的时候，潜
意识里，你们是否是把他和她
当成了恋人关系？可是题目本
学生毫不犹豫、异口同声地选让学生在探究中身并没有说他们是恋人干系啊
学会研究，体会择了A
探究的XXX现在我们来假设一下，如果。
第一题中的“他”是“她”的父亲。
第二题中的“她”是“他”的母亲。
重新选择，你还会坚持原来的
选择吗？
【教师点评】这个世界上，有一
种爱，亘古绵长，无私无求。
小组内讨论
不因季节更替，不因名利浮沉
。
这就是父母的爱！
【导入】今天我们要一同来分享
浓于水的亲情。（多媒体展示各
三、
心理
剧场
种亲情的图片）
【板书】懂你—高中生亲子关系
【视频】播放心理短剧《小孩不
笨》
【过渡】通过观看视频结合自己
的亲身经历，小组内讨论完成
[合作探究1]
【分享时刻】
结合生活实际，请学生充分发
表对短片及对本人父母的意
见。
以心理短剧进一
步深入主题，使
学生“亲身”感受
观看、倾听、惊讶
小组内讨论
小组间分享
培养学生移情水
平，进一步激发
学生参与的欲望
。
。
通过角色扮演。
让学生切身感触感染
达到两种效果：
1.作为旁观者。
四、
成长
之旅
【教师点评】点评学生讨论成效
（准备预案）
【心理剧场】角色扮演：教师设明晰规则、角色分配、扮演
置情境，学生扮演其中的角色
【情景设置】一天，我写完作业
抱着足球要进来玩，妈妈或爸
爸不让，说：“作业写完了不会
预预、复复？现在的竞
争多激烈啊，研究不好怎么办！
看到别人和父母
的交流沟通的感
受。
2.作为扮演者，【规则要求】一名同学今天就来
整天就知道玩儿，除了玩儿你
还会什么？”
扮演案例中的家长，注意一定
体会作为父母当时的感触感染。再
随机选择一位同学，扮演案例
中的孩子，用生活中你与父母
的沟通方式来扮演。
【教师点评】以鼓励为主，感激
学生的表演
【分享时刻】刚才小组的其他同
学没有参与到心理戏院中来。
但是作为非常重要的旁观者。
请你们说一说，刚才同学们用
了不同的方式解决了亲子之间
的问题吗？亲子之间沟通之后
的结果如何？
小组讨论、分享
表演后的感触感染。
观看、倾听、思考、同感
。
培养学生学会与
父母沟通的技巧
爱护保重与父母相处
的时光
培养学生的移情
。【教师点评】点评学生讨论结果
（准备预案）
【分享时辰】请饰演后代的同学
分享一下，这样的方式能解决
问题吗？你适才选择了缄默沉静。
你平时也是这样吗？
。
【教师点评】点评学生讨论成效
（准备预案）
【投影】伴随着孩子的第一声啼
哭，我们天然的成为人之父母。
相伴着孩子一天天的成长，我
们悚惶的感到不知道若何才能
当好父母。
——一位母亲的心声
【教师总结】父母和我们经历过
的生活有太多的不同，所以有
时不能相互理解很正常，父母
也是第一次做父母，有时他们
的方式方法欠好不对，可以帮
助他们提高做父母技巧的人只
有你。
五、
主题
举动
【心理游戏】人生之舟
【投影】XXX的宝贝：“我”、“父
母”“XX”“XX”“XX”
【游戏准备】白纸、黑色笔
【游戏规则】请大家静下心来。
跟随教师的口令一步一步进行。
【口令一】拿出我们的白纸，白
纸洁白无暇，没有格子，没有
折痕。再拿出我们的黑笔，黑色
的签字笔。准备好以后，在白纸
的顶端，请一笔一划地写下
“XXX的五样”这个名字代表的
不是别人，那是你自己，它代
表着你的记忆，你的爱好和你
的但愿。
现在，请你用黑色的笔在
雪白的纸上，飞快地写下你生
观看、倾听
按照口令一举行举动
人生之舟游戏。
模拟现实中残暴
的环境，升华子
女对父母的爱
用符合语境的语
言，激发学生真
情实感
使学生“切身”感命中最紧张的五样工具，这五
样东西中有两项必须是“我”、“父
母”。其余的三样可以是实在的
物体，你可以天马行空，只要
把你内心最珍贵的写出来。不要
思来想去，脑海里涌出了什么
动机，就提笔写下来。
此刻，在你面前，已经不再
是一张白纸，纸上有你亲手留
下的字迹，请你目不转睛地看根据口令二进行活动，五样着它们，看30秒钟，记住那些
宝贝划掉一样，只剩下四样
笔画，它们在你心中激起的涟
XXX。这支小小的队伍，就是你生
学生虽有不舍，但仅仅是一
命中的至爱。它们藏在你心底，丝的犹豫。
是你最大的秘密，也许在今天
之前你没有认真地思考过，珍
惜过它们。
受
在残酷的环境中。
人力的渺小，生
命的懦弱，爱护保重
现在的美好
学生的情感被高
度调动起来了
【口令二】游戏到这里，有温暖的
回忆与惊喜的发现，那么接下
来就要面临严峻和凄冷了，请
大家做好准备。
很糟糕，你的生活中出了
一点不测，我们的人生之舟遇
到了风浪，波涛汹涌，此时危
急的时辰，生命中最宝贵的五
样，保不住了，你要，而且必
须要舍去一样，请你拿起笔。
把五样中的某一样抹去。不要只
是打个叉，还保存根本的形状。
不要这么的善良，你要用墨水。
用黑墨水，将它缓缓地、毫不留
情地涂掉，直到它在洁白的纸
上成为一个黑斑或是黑洞，再
也无法辨识。如果你抹去的是
“鲜花”，那就意味着你的生活中按照口令三学生继续举动。
从四样宝贝中划掉一样，只
将不存在春天和芬芳，你将永
剩下三样宝贝了，学生曾经
远告别美丽的花朵。这时你的纸明显有点不舍了。
上剩下了四样宝贵的工具和一个
黑斑。
【口令三】生活又发生了剧变。
这次来得更凶猛，你保不住四
样了，必须再一次的放弃。请三
思而后行。请你郑重行事，你会
说，那都是我最宝贵的，我减不
去，那是强人所难。这就是命运
的残酷，不管你有多不情愿，请
你遵照规则，用你的黑笔将四
样中的某一样义无返顾的完整
根据口令四，学生继续划掉
一样宝贝，现在只剩下两样
宝贝，学生犹豫再三，还得
继续。
地从你的视野中删除，看一下
我们的白纸，剩下了三样宝贵
的工具和两个黑斑了，只有你
知道这黑斑里埋葬的是什么。
【口令四】生命的进程中，你又
遇到了险恶的挑战，对，你又
将放弃一样你的至爱了。也许。
到这里，你要说我不玩了，不要
这么残忍了，但是生活要求你必
须学会放弃，只要你坚持下来。
继续地划去一样你要放弃的，请
下决定狠狠地把它划去。被涂抹
掉的三个黑斑，好像黑色的碑
XXX，掩埋着你的所爱，也请看一
眼，剩下的两项是什么？
按照口令五，学生完成最后
的任务，只剩下一样宝贝。
最宝贵的东西。
【口令五】路还没走完，咱们还
要继续下去，就象泰坦尼克号
遇到了冰山触礁，我们的人生
按照口令六，学生舒了一口
之舟也到了大难当头，千钧一
气发的时分，你只能留下五样中
的一样了，我们在困难的决定，小组内讨论
放弃哪一样都是念念不忘的痛
。
。
但也请你把这最后一笔落下去
你的纸上只有一样了，这就是
你最宝贵的东西，你涂掉的四
样，同样是你最宝贵的东西。
。
组间展示交流
【口令六】现在请大家回过神来
师生共评
还好适才的统统只是假设，只
是一个游戏。我们的人生之舟还
在平缓地行驶，也请你好好珍
惜你所拥有的一切的美好。
