2024年3月8日发(作者：)
附件二:
海安县校本研修示范校申报表
海安县李堡
学校
实验小学
在职人数
校本研修
负责人
自评得分
校本研修工作小结
扎实开展校本研修 促进学校内涵发展
随着课程改革的进一步推进，全面提升教师的研究能力和解决教学实际问题的能力，已成为新课程推进的一项十分紧迫的任务，开展校本研究是促进教师专业成长与提升课改层次的有效手段，是深化教学研究改革的方向和重点。也是适应当前学校发展和教师成长需要的紧迫任务。回顾近年来的工作，我校立足实际，采用灵活有效的研修方式，在加强校本研修上取得了点滴成果，现总结如下：
一、加强组织领导
1.完善组织机构
为进一步扎实有效开展校本教研活动，我们构建了校本教研管理体系，加强校本教研工作组织领导，保证校本教研工作组织到位。学校成立以校长为第一责任人，教导主任为具体负责人，各教研组为实施者，每位教师为实际参与者的研修网络，定期召开会议，部署和研究校本研修工作。
2.规范管理制度
一是建立研修档案资料。与研修考评制度相结合，为教师考核提供依据。我们将每学期研修活动资料装订存放，便于审核和管理。
二是严格研修项目实施。我们以《李堡小学校本研修管理考核制度》为依据，认真检查教师的研修过程，对教师的常规教研、网络教研、业务学习、课题研究等作了严格的记录及考评，认真记录每次研修内容，并及时总结，以提高研修效率。
二、更新培训理念
根据学校“让每个人成为最好的自我”的办学理念，我们提出“让每位教师成为最好的自我”的培训理念。一直以来，学校检查把学习、实践新课程理念，研究开发校本课程，研讨交流课堂教学等作为校本研修的重点任务来抓。每周的业务学习，学校总会组织形式多样的理论学习，让教师掌握新理念、实践新理念、优化教学过程。对于各级各类学习培训活动，学校都要安排教师“走出去”，真正做到有训必参，外出教师返校后，及时向学校、全体教
师传达先进思想、理念，相互学习，共同提高。
三、丰富培训活动
1．坚持开展“师德师风”教育活动。
以德修身，以身立教，淡泊名利，乐于奉献是对教师的要求。教师不是圣人，但其所从事的职业特点决定了他必须用高标准严格要求自己，使自身趣于完美。加强教师职业修养是教书育人的需要，也是学校内涵发展的基石。近年来，我校围绕“我该怎样爱岗敬业、关爱学生”“强师德、铸师魂，做人民满意的教师”等主题，组织全体教师学习时事政治、教育法律法规、师德规范。教师在参加师德集中培训学习的同时，还坚持自学，不但做好了学习笔记，还写了学习心得。
2.积极开展“教学研讨”交流活动。
教师的工作是教学，校本研修的目的是为了促进教学，因此，我们创设机会让他们进行实践。为了提高教师们运用课程资源的能力，我们开展了多种形式的实践研修活动：推出骨干教师引领课，让教师们学习；采用教研组公开课，让教师们探索；通过教师个人研讨课，让教师们实践„„教师能有针对性地，根据其自身发展需要，围绕各自目标进行研究，满足了不同成长阶段教师的发展需求。2016年学校还着重开展了基于“辩课”为载体的校本研修活动，活动分为磨课、听课和辩课三大部分，大大激发了教师教研的兴趣，重新焕发校本研修的生机和活力。
3.灵活运用“四种模式”提升素质
①“青蓝结对”模式。近年来随着学校发展的需要，新进了不少青年教师，为促使他们尽快适应、尽快成长，尽早胜任教育教学工作，学校积极开展“青蓝工程”师徒结对活动。通过拜师带徒活动，使青年教师的师德和业务水平得到全面提高。具体目标是：第一年打好基础，练好基本功；第二年能胜任教书育人工作；第三年出科研、教研成果。“青蓝结对”模式扩展了师徒带教的内容，赋予这一传统的形式以新的校本研修内容，取得了较好的效果。
②“案例研修”模式。课例是教师每天都要接触与实施的，是面对教师而实际存在的，是来自于教师而又常常使教师所困惑不解的！因此，我们认为课例研究是一线教师走进课改的抓手，是我们实施校本培训，落实校本教研的有效载体。我们通过播放名师课例光盘或教师曾经施教的课例，让教师结合新课程理念，进行有目的而不盲目的，有主题而不随意的教研。凭借课例载体，我们要求教师在观看时认真做好笔记，进行课例分析研究与反思。一是点评提供的课例。内容包括该课例的闪光点，存在的问题，如何改进更符合新课标的理念，形成书面点评材料，进而与该课例的专家点评进行比较，开展课例点评比赛。二是反思自己的教学行为，通过对比，寻找差距，寻求解决的办法，更好地改进自己的课堂教学。
③“沙龙研讨”模式。在新课程实施过程中，为了更好地加强教师之间的合作互动，让他们在交流与碰撞中聚焦观点，提升思想，实现共享共进，我校每学期要组织了多次学术沙龙活动。活动准备阶段，向老师们广泛征求选题，然后从中挑选出大家共同关注的热点问题，
实践中急待解决的问题；接着向参加的老师公布沙龙的主题，大家围绕主题搜集资料，寻找支撑提炼观点，然后汇集在一起，共同交流探讨。在沙龙活动过程中，我们做到活动形式灵活多样，讲求便捷，沙龙过程追求不同的观众点的交锋；注重在交流过程中形成自己的思想。
④“专家引领”模式。为进一步提高校本教研的实效性，我们不定期地邀请专家亲临指导。教研室仲剑锋，实小徐金贵，城南实小许习白等专家多次到校为我们进行课堂教学指导、点评或作专题讲座，为我们的校本教研提供有力的支持，从更高层次指点迷津，有效地引领。
4.努力开发“校本课程”亮我风采
近年来，我校依据师生特点、教育资源、学校教育传统，开发并形成具有自身特色、体现学校个性发展和地域文化的校本课程，有效促进学校课程建设，不断充实和发展“亮我教育”个性化内涵。目前学校已经自主开发了三个社团活动课程，分别是了解地域文化的《古韵今风话李堡》，培养学生阅读兴趣的《我读我诵我写》和发扬学校传统特色《乒乓零距离》。在“校本课程”的开发中，教师亮出了自我，经历了成长。
5.大力营造“书香校园”学习氛围
学校利用每周的学习日，定期组织“好书推介”活动。要求教师根据个人读书计划，每学期至少读2本教育理论专著，并写出至少4000字的读书笔记，同时每月进行一次读书交流，每学期发表一篇有价值的教育教学轶事或教学随笔，树立终身教育的思想，提倡向书本学习，向同行学习，向学生学习。
总之，以校为本的教学研究活动，是新课程改革实验能否顺利进行的关键。尽管我们有这样那样的不足，但我们坚信课改必胜，机遇与挑战并存，我校将在上级教育主管部门的正确领导和精心指导下，继续立足于教师的发展，加大校本教研的力度，加强实践，勇于创新，让校本教研成为学校特色发展的一个突破口、一个崭新的亮点。
学校意见
县教育局意见
