2024年3月5日发(作者：)
师生情深，勤学笃志谱教育之华章
-------- 国培置换学习之个人心得
暑假到了，期盼已久的学习时间终于到了。来到久违的河师大， 又见到了敬爱的许老师、候老师、张老师，又见到了亲爱的同学们。 每当在听到许相全老师细心地叮嘱我们一些学习上、 生活中需要注意 的事项时，我感受到了做一名学生的幸福；每当坐在文学院里认真地 听讲，我再次感受到学习的快乐。
一课一名师，精心设计见深情
许老师在设计这次课程的时候颇为用心，课程兼顾了教学、教研 和培训三大块内容。只研究教学，没有教研缺少了深度；有了教学、 教研，没有培训缺少了高度。教、研、培三足鼎立，为学员们的进一 步发展搭建了一个有力的支点。
这次教学方面的课程有周丽君老师的〈〈说课与专业微型课设计》
许少波老师的〈〈古典诗词吟诵指导》、常作印老师的〈〈语文的浪漫与 精确》、刘萍萍老师的〈〈新课标解读》、赵莹老师的〈〈有效作文教学策
略》、原雅丽老师的〈〈课例教学与语文教师专业成长》。教研方面的课 程有李永贤老师的〈〈国学经典作品解读》、郭文祥老师的〈〈文化视阈 中的学习、教师与课堂》、许相全老师的〈〈语文教育课题的实施》、李 国胜老师的〈〈阅读教学案例研讨》、候新杰老师的〈〈校本课程开发的 理论与方法》、冯淑娟老师的〈〈作文教学的实践与探索》、李波老师的
〈〈汉语言文字的特点》、王红老师的〈〈校本研修的案例分析》。培训方 面的课程有余新教授的〈〈教师培训项目开发与管理》、耿红卫教授的
〈〈送教下乡培训方案的具体实施》。此外还有高义栋老师的〈〈数字化 教学资源的获取与处理》、蒋占峰老师的〈〈师德规范与践行策略》。
、
整个课程的设计全面，重点突出，彰显了设计意图。一张薄薄的
课表背后是许老师所作的大量的前期工作。 但课标这块内容，许老师 考虑到课标内容不好讲，容易讲的枯燥无味，就请刘萍萍老师来讲。
因为刘老师很有个性，开朗新潮，就是不讲什么也能吸引大家学习的 兴趣。因此，我还懂得了讲什么很重要，由谁来讲更重要。一个教师
的是否具有个人魅力很重要。由此想到白己的确需要在这方面努力
啊！
一师一风格，一课一特色
本次授课的名师中，周丽君、刘萍萍老师的课一如既往的精彩、
厚重；许相全、耿红卫两位教授的课寓智慧、幽默与艺术以一体；赵
莹、冯淑娟老师的在作文教学中取得的成就让我们羡慕不已；
老师的课结构严谨、旁征博引……我是第二次听候新杰老师的讲座
了，从候老师身上我看出了河师大严谨治学的精神。
本次学习还有两个惊喜，一个是听了常作印老师的讲座，另一个
是听了余新教授的讲座。早听到常老师的大名，能聆听常老师的讲座， 甚是有幸。常老师讲的是〈〈语文的浪漫与精确》，一个很有诗意的题 目。常老师的讲座内容含量很大，观点也很鲜明，在教育中，有个性、 执着的人才能走得更远，飞得更高。在我印象中，常老师是看了很多 书，有着白己的大书房的。在讲座中，常老师出示了一个白己所做过 的中考题，比学生做过的作业还多，其实可以什么都不记，但记住他 做过的厚厚的试卷，就明白他的成功之处了。
曾在2008年于北京听了余新教授的讲座，当时很是震撼：原来 培训可以这李国胜
样进行！原来培训可以让学员这么喜欢！这次意外在师大 又听到了余教授的讲座，欣喜不已。岁月流逝，似乎没有在余教授脸 上留下很明显的痕迹，不变的是余教授的讲座风格和个人魅力。
一课惊四座，聆听喜忆昨
2008 年，我和慧平、利民加入滑县教师进修学校组织的去北京 的研修班。当时，郭校长带队，长丽负责组织老师研讨。在学习时， 聆听了余新教授的讲座。当时，余教授是北京教育学院的教务主任， 已经出了一些个人的专著。现在余教授已是国培专家了。
这次我听余教授的讲座，简要写写白己的感悟：
一、 现场捕捉开场信息，切入迅速无形。
讲座前余教授要求扫微信签到，开始签到 77人，后来签到6人，最 后签到2人。余教授以此为开场，分析教师三种职业状态。第一种是 条件不具备，不能。第二种是能力不强，不会。第三种是态度问题， 不想。分析透彻，联系实际，大家一想，的确是这样。
二、 素材塑造运用智慧化，小的故事情境中蕴藏教育良机。
余教授进行白我介绍，出示了五条内容，让学员找哪条是错的。 这又激起了学员的兴趣，注意力高度集中。余教授还进行了评讲，为 什么有的老师讲的内容你记不住，这几条内容为什么记住了呢？ 一是 材料有结构性，从第一条到第五条，逐条出现一、二、三、四、五。
二是没有平铺直叙设计问题。第五个是错误的。人的大脑在讨论问题
种，产生亢奋，会处于亢奋的积极状态
三、 运用现代技术，利用网络互动。
在讲座中，运用了网络，在MU雄台上进行互动。这样形式新颖， 老师们都很感兴趣。此外，很高效。几十个学员可以同时发表白己的 观点。如果是传统的方式，学员一一陈述会用很多时间的。课后，见 有的学员询问该平台的相关内容。看来，大家的感受是一致的。
四、 现场控场能力极强，现场笑声不断。
本来培训讲座是很枯燥的，但是余教授的讲座，现场笑声不断。
可是，余教授并不笑，讲得有条不紊。是什么原因为什么我的课没有 这种效果？
其实，从余教授的反问中可见一斑。余教授说，我要不给你们讲 故事，你们会有精神听？但是余教授讲故事不是一般的讲故事， 而是
让人还没觉察的时候，就已经在听故事了。在大家笑的时候，看到余 教授并不笑，是因为余教授已经在悄悄地把笑料抛了出来。
真是很希望能经常听到余教授的讲座哟！
一节作文倾深意，两般风景总是情
本次培训作文名师有两位，一位是新乡市一中的赵莹老师，一 位是北京陈经纶中学的冯淑娟老师。同样是在作文教学中取得了卓越 成就的老师，他们在作文教学中有哪些相同的做法和不同之处呢？我 认真对比了一下两位名师的做法，有不同之处，也有相同之处。相同 之处则是我们重点可以学习效仿的地方。 我找到了两位老师作文教学 中的相同之处，以作学习借鉴。
一、两位老师都有思维训练方面的内容
赵莹老师提出了：教材新用和一材多用。教材新用，是通过变 换写作视角，来挖掘素材内涵。一材多用是运用了发散思维，来打开 思路，开阔写作视
野，让作文不落俗套。
冯淑娟老师提出了：地点发散、人物发散、情节发散等，训练 了学生发散思维，如写座右铭，可以从人生、白然、社会三个方面来 写逐层深入。在冯老师看来，作文中有不少是道具。通过对道具进行 的细节描写，把作文写实，通过借景抒情或借物喻人达到深化精神境 界的效果。
二、两位老师都有分解式作文训练
两位老师都重视作文中的文体训练，并对分解式训练情有独钟。 赵莹老师用分解式系列训练把作文教学具体化，她还把这相内容作为 一个课题进行研究，取得了可喜的成绩。
冯淑娟老师用局部示范的方法，解决作文的开头和结尾的问题，
用名家的文字或者精品文章的片段内容对学生引导。
面的写作训练。
三、两位老师都重视写作内容的积累和选择
赵莹老师利用班主任工作把写作训练常态化的做法新且实用，
决了学生写作无素材的困难，也在无形中训、练了学生的写作能力。
她班学生经常写的班级工作方面的内容有：诚信记录、值日记录 、 见证成长、每日悟语、班级新闻播报、班级周报 、班级诗社。她这 种化”腐朽为神奇“的做法富有创造性，值得我们借鉴
冯淑娟老师旗帜鲜明的提出：写作训练必须以内容题材为主， 以精神训练为主。以方法和技术为中心的作文训练， 必定使学生怕写 作文。冯老师的这个观点，我很赞同。不得不说的是冯老师的口头作 文，思维清晰，能达到三个解
然后进行片段方
左右的层次，语言有诗意，点题深刻，让 我和同学们赞叹。提倡写下水文，还有难度，何况口头作文呢。
作文教学在名师们看来并不难。难就难在我们在作文教学中浅尝 辄止，研究得不够深入。两位名师立足教学实践认真研究的精神值得 我们学习，她们的一些具体做法，给我们了新的启示。
一师一世界，个个皆精彩
在师大学习的期间，我有幸认识了我们的学科班主任许相全老 师。许老师为了我们，放弃了休息，冒着酷暑，和我们一起听课；为 了我们，合理安排了作息时间和外出的考察；为了我们，把白己的空 闲时间奉献出来，和大家聊天、了解大家的需求；为了我们，孜孜不 倦地解疑答惑。他，是友更是师。侯淑玲老师是我们生活班主任，报 到时最先见到侯老师的亲切的笑脸和暖人的话语。她每天早早地来到 报告厅，安排各项事宜。我有时凑课间时间和侯老师聊天，从中获益 匪浅张老师也是我们的生活班主任，每天总是忙于拍照或安静地关注 着我们，一份优雅和娴静让我们肃然起敬。本次，我们还有幸聆听了 李院长一一位博学的长者的讲座，更坚定了不断提高白身修养的决 心。
再看我身边的可爱可敬的同学们：不必说李同春老师每天早去晚
归默默为大家的听课做准备工作、 整理工作；不必说刘方老师带病参 加学习；不必说王红培、闵爱红等老师从山区中学走来，每天坐在第 一排认真的听课；不必说李瑞霞、郭海颖、余凤玲老师白天认真听课， 晚上参加网络教研；不必说张毅老师带孩子来坚持听课； 不必说魏雪 娇、杨永、杨丽霞等老师为大家所做的一切；不必说张增军、王慧等 老师在学习期间顾不上回家；单说每天晚上，刘振中老师、刘文利老 师和我探讨教学中的问题和下学期的计划的一幕；
单说张林江校长的 执着的求学精神和横溢的才华，都让我有说不完的感动和敬佩。
走近每一位老师都能发现一个精彩的世界， 一份意外的惊喜。短 短的两次
学习，让我们从不认识到熟悉，再到相知，到相互激励。在 河师大这所近百年的院校里，在这厚重的文化氛围的浸润中，我们通 过努力学习完成白己的一次内储，为下一步的成长奠定了基础。
感谢师大！感恩国培!
