2024年3月3日发(作者：)
小学英语全英教案【通用6篇】
（经典版）
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序言
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小学英语全英教案【通用6篇】
小学英语全英教案篇一
Section C
Could you give us some advice on how to learn English well?
公安县自强初级中学 杜亚兰
Ⅰ.Material analysis 本课是九年级第三单元第三话题的第三课时。主活动是1a和2、1a 通过小组汇报分享学习英语的经验，老师补充总结，让学生从中获得学习英语的策略。1b通过填充图表，培养学生获取信息的能力。1c是个对话活动，复述1b里面所提到的各种学习策略。2重点在于巩固和运用1a的重点用语。3要求学生学以致用，体现“在做中学”的理念。学生在学习英语时大都会碰到相似的困难，因而本课对英语学习具有较好的借鉴意义。本课还可以让学生知道分享学习经验也是一种快乐。3作为写作训练，需要学生整合所学知识，留作家庭作业，以便学生有充足的时间去完成。
Ⅱ.Teaching aims and demands 1.( 一)Learn some new words and
phrases: discuion， review， retell， method， as long as， stick
to (doing)sth.， chant， whom， wise
（二） Learna useful sentence: I’m sure that you will make
great progre as long as you stick to .Skill aims
继续运用构词法来猜测本课新词的含义，读出新词的发音。
学习运用scannig，来迅速找到所需要的信息。 nal
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aims 鼓励学生在学习英语时，要学会求助，学会分享 Ⅲ.The key
points and difficult points重难点 Key points Words and phrases:
review， preview， translate， discuion， eXactly， honor，
achieve， as long as， stick to (doing)sth.， with ....，
prefer doing sth.，advise do sth.， agree with sb， as ...as
poible， have (no)chance to do sth.， practice doing : I’m very
glad to share our group’s opinions with you.
It’s an honor to talk with all of you ’m sure that you’ll make great progre as long as you stick to you for listening!
Difficult points：
在任务3中，能够根据李明的“症状”，有针对性地“下药”
Ⅳ.Learning strategies 能通过构词法，学习本课部分新单词，如：review， preview， discuion 等。
能够读1a，借鉴别人的好的英语学习经验。
能通过阅读3.学会归纳李明的问题，并提出建设性的意见。
Ⅴ.Teaching aids 用来教学新词的奖状/录音机/英语儿歌/小黑板/ppt等。 Ⅵ.Teaching procedures
Step 1 Review 第一步 导入(时间：5分钟)1.学生欣赏一首英语歌曲，由听英语歌曲是学习英语的好方法，导入本课所学内容。同时讲授学好英语的重要性，对学生进行情感教育。
Step 2 Presentation 第二步 呈现(时间：12分钟)1.让学生快速阅读1a，圈出新单词，完成PPT上3个题目。教师教读新单词
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2.学生再一次仔细阅读1a，找出重难点短语以及句型。教师讲解
Step 3 Consolidation 第三步 巩固(时间：8分钟)
学生大声朗读1a，通过师生交流，探讨学习英语的方法，巩固1a。 (师生探讨学习英语的方法，巩固1a。)Step 4 Pairwork (时间：20分钟)1.让学生再读1a，进一步熟悉课文内容。将学生分为两组，以学生采访和小组比赛的形式，总结自己学习英语的经验
2.学生以写小作文的形式总结学习英语的方法，抽点学生当堂朗读小作文。最后教师对本课所学内容进行总结
Step 5 HMK 2
小学英语全英教案篇二
一、教学目标
1.能够听懂、会说几个重要节日的词汇，并能用英语表达这些节日所在的月份。
2.能够以图文并茂的形式介绍自己喜欢的某个节日。
3.欣赏并学唱关于月份的歌曲。
二、教学建议
to know.
1.热身与复习
（1)复习12个月份的英文表达
①教师引导学生认读月份名称的单词卡片，随即发给读词最快的学生。
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②拿到词卡的学生一起站到教室前面，按月份的顺序排队。
③全班再次按顺序说出12个月份的英文表达。
(2）教师呈现年历或第一课时歌谣课件，引导学生演唱第一课时所学的歌谣。
(3）师生交流：When is your birthday? It‘s in ...
2.学习新知
（1)教师呈现母亲节图片，引导学生观察画面内容，如：Who are
they? What is the girl doing? Why is she giving flowers to her
mother? Is it her mother’s birthday?...引出Mother‘s Day之后，让学生跟读词汇。
小学英语全英教案篇三
一、教学目标：
1.知识目标：能够认读书写单词：same ， circle ，2.能力目标：能运用句型Line A is line A the same as line B?I
think so.I don’t think so.通过事物的比较发表自己的看法。
3.字母组合：ll ， ng ， nk 在单词中的发音。
二、课前准备：
1、单词卡片(宝藏图)：tell ， till ， long ， sing ， English ，
angry ， think ， sink .单词卡单词按照划线部分发音相同的为一个颜色。提前卷好了，用一根细线系住。
2、课件
3、课堂活动用书第三题。
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三、教学步骤：
Step one : warm-up Review unit 1
1.一起听音跟读，然后小组扮演不同的角色给课文动画配音读课文，引导学生加上适当的表情和动作，最后每段找不同的同学展示，选出优秀模仿小演员。
2.和学生说今天的比赛很特别，回答问题积极而且好的同学，不但能给大组加分，还能获得宝藏图一份。
Step two : 导入
同学们比赛，老师引导学生快速读一遍课文，看谁读的又快又好，学生在读的时候，老师观察学生，读完后老师找出以为读得快的学生，邀请学生到台前，表扬说：I think he is quick .
再找另一个读得更快的学生请他到台前，说：But she is quicker .
老师马上问问题看学生是否理解：Who is quick ? Who is
quicker ?
学生回答，这里谁答对了奖励一张宝藏图，共送出去两张。
2.再邀请两位学生，He is tall， but she is taller.
看板书，老师指一下简单领读单词。She is short ， but he is
shorter.
看板书，老师指一下简单领读单词。问：who is taller ? who is
shorter ?学生回答。is taller/shorter.老师用：
I think so.或I don’t think so.来发表自己的观点。
再找两个长得一样高的学生问：who is taller ? who is shorter ?
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学生可能会说不出来，老师引导说：He is the same as she.看板书，老师领读并检查小火车，这里谁答对了奖励一张宝藏图，共送出去三张。
Step three: 课文的处理
1.课件展示，先出示一条线A，老师问：What is it ?
学生：line。老师：Yes ， it’s line A .
再出示一条B，老师问：Which is longer?学生答：Line B is
longer.
老师问：Which is shorter?学生答：Line A is shorter.
老师试着问：Is line A longer? / shorter? / the same as line
B? 并且出示课件。
学生回答，老师问：Do you think so?
引导学生用I think so.I don’t think so.发表自己的观点。
每个问题学生回答出来则给他的大组加一分。
2.课件展示，先出示一个圈A，老师问：What is it ?
学生：circle。
老师：Yes ， it’s circle A .再出示一个圈B，老师问：Which
is bigger?学生答：circle B is bigger.
老师问：Which is smaller?学生答：circle A is smaller.老师试着问：Is circle A bigger? / smaller? / the same as circle
B?
并且出示课件。学生回答，老师问：Do you think so?引导学生第 7 页
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用I think so.I don’t think so.发表自己的观点。每个问题学生回答出来则给他的大组加一分，并且表扬。
3.学生做的很好及时表扬，并出示课件问What can you see ?
根据学生反映，如果学生说出来vase ， 则大力表扬并引导Can
you see a vase ?
简单讲解vase，并拿起课本让学生只给老师看。如果学生说出来head ， 则大力表扬并引导Can you see two heads ?
简单讲解head，并拿起课本让学生只给老师看。 学生回答，老师问：Do you think so?引导学生用I think so.I don’t think so.发表自己的观点。这里谁答对了奖励一张宝藏图，共送出去5张。
open listen and repeat ， then read in small groups ，
每幅图find a pupil 领读，这里领读的小老师各奖励一张宝藏图，共送出去8张。
Step four : 当堂检测，学生是否明白两个事物作比较，做活动用书第三题。
Step siX : review .复习今天的重点知识，看板书齐读一遍。
Step five: 字母组合：l l ， ng ， nk 在单词中的发音。
将手里拿宝藏的学生请到台前，打开他们的宝藏，拿相同颜色单词的两个同学站在一起，listen and repeat
感知字母组合的发音，老师引导着总结出来，板书领读一下。
Step siX:chant ，listen and learn ，listen together， 加动作拍手齐唱，最后可以找表演得好的同学到台前表演。
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四、家庭作业：
完成活动用书第一题，和第五题。
五、板书设计：
Module 8 Discussion
Unit 2 Line A is longer
line longer
circle shorter
vase bigger
head smaller
the same as
小学英语全英教案篇四
Part 3 Studying Methods:
Our students are almost from the are lack
of geography knowledge and the cultural background of those
foreign senior students ，they have a certain ability to
read .And the beautiful places are most attractive and easily
arouse students learning for the learning methods， they are
poor in cooperative learning students are not active in the
class ，and some students don’t like ， I ’ll have Ss study
in a relaXed understand the new knowledge in
certain degree through the mental process of seeing， hearing，
saying， observing， thinking make preparation for
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completing the new study feeling and understanding the
language points， let Ss get the knowledge actively by probe
study and cooperative a word，we’ll
the Ss how to be successful language learners.
the Ss pass "Observation—Imitation—Practice "(观察—模仿—实践三步教学法)to study language.
the Ss how to master dialogues and how to communicate with
others.
全英文英语教案实施流程
Part 4 Teaching Procedure:
Step 1 Lead-in.
As we all know ，Benjamin Franklin is a famous politician
and today， we will read a passage about him as a
serious attitude to science .Let’s see how Franklin made his
famous electricity eXperiment by flying a kite.
（1).Group competition
In the 18th and 19th century， scientists all over the world
made many important discoveries and inventions in different
fields of physics， chemistry， medicine， biology and so
the whole class into four groups to name some of them.
（2）.Group work
A match Column B with Column A more
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eXamples to make Ss get information.
Purpose of my design:To get to know something about the
story of famous scientists.
To have a better understanding about the importance of
eXperiments in is really difficult for the scientists to
achieve their goal ， and only after tens of thousands of
attempts， eXperiments， thinking and failure can they be
successful in their ， we are going to learn one
eXample of them: Franklin’s famous kite eXperiment.
Step 2 Reading
（1).Individual work
Skimming: Read the material fast to find out the right
picture about Franklin’s eXperiment.
（2）.Individual work
Scanning: Listen to the tape part by part to find out the
topic for each one.
Para 1-3 the description of the eXperiment
Para 4 the equipment of the eXperiment
Para 5-6 the steps of the eXperiment
Purpose of my design:Enable students to understand the
given material better using different reading skills .To
present Sample A by CAI (电脑辅助教学)is much easier for the
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Ss to learn and grasp the can provide a real
situation with its sound and picture and it makes the
relationships between the Ss this course， Ss can
understand the main contents of this dialogue and get the key
points by following the eXample.
Step 3 Practice
（1).Class work
With all the equipment ready ( a handkerchief made of silk，
two pieces of light wood， strings， a sharp piece of metal，
a key， a silk ribbon )， one student acts as the host to conduct
two students how to make a kite as the one made by Franklin.
（2）.Individual work
After that， all the students try to tell how to make such
a kite in their own words with the help of the pictures on the
screen.
Step4 Further understanding
（1).Pair work
Read through the passage to fill in the blanks in the form
in pairs.
（2）.Class work
Listen to some sentences to judge whether they are true or
false.
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Purpose of my design: “Task-based” teaching method is used
here to develop the Ss’ ability of communication and also their
ability of co-operation will be well the Ss we
should be polite and take good care of our should love
our life.I think proper competition can arouse the Ss’ interest
in English the Ss can finish this task well， they
will benefit a lot in their spoken this step， it
achieved the teaching aim of understanding and talking the
dialogue of this lesson.
Step 5 Post-reading
（1).Pair work
Franklin was doing the eXperiment with his little son， and
he was a bit curious about what his father was the other
hand， many people were watching Franklin doing the
the class into two groups to make a dialogue
in pairs， one is between Franklin and his son ，the other
Franklin and a person watching the eXperiment.
（2）.Group work
let Ss read the passage carefully and answer the question:
Discuss the following questions in groups:
Students make a conclusion of de process of Franklin’s
eXperiment and retell the tips of doing the eXperiment。let Ss
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find out the keys of the eXercises after their reading.
Purpose of my design: Most Ss can take their parts in the
activities， especially for the Ss who have trouble in English
the group activities， they can speak a little
t doubt， this will encourage them to speak fact，
it is a kind of demand of human (苏霍穆林斯基)says:“In one’s mind， there is always a kind of deeply rooted demand， that
is the hope to feel oneself a finder and Ss’ spirits，
such demand is specially strong.”This step also leads to the
emotion objective of this lesson， that is to have moral
education in this step.
Step4 Homework.
Summarize the whole lesson，and arrange the homework.
the eXercises in the the mastering of knowledge of this
lesson.
Ss to interview their friends asking the price and size of
their clothing and make records of the information.
Purpose of my design: I think homework is so important that
the Ss should speak English as much as they can in class or after
is necessary for the Ss to do some eXercises after
class to master the knowledge they content is an
eXtension of the previous lesson， to meet the needs of
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increasing communicating demand of some Ss.
Part 5 Blackboard Design.
Anyway， the teaching of this lesson aims to develop not
only the Ss language technical abilities， but also the various
intelligence by gathering teaching e of my
design:
1、Make the students be free to talk about social behaviors
2、Understand the reading passage and can talk more about
teamwork.
3、Improve the students’ reading and writing skills.
As teachers， to make our English classrooms shine with
vitality， we are laid with heavy burden， and we still have
long way to with the language the students
to pick out the useful eXpression from the teXt， give them more
eXamples， and do some eXercises to practice the language points.
Above is the lecture notes of my you very much!
小学英语全英教案篇五
Unit1 My new teachers第一课时
教学重点
本课时的教学重点是Let’s learn部分的单词：old，short thin，tall，strong， young， funny， kind等。要求学生→←能听懂句型，并结合这些句子表达的情境，学会恰当地替换句中的单词。逐步第 15 页
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学会听、说、读、写单词：old，short，thin，tall，strong。
二、教学难点
本课时的教学难点是如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态。Let’s start部分在学生用书当中首次出现，教师应正确理解此部分的辅垫作用，可根据实际教学需要进行使用，并帮助学生熟悉教材内容的变化。
三、课前准备
1.教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的八张单词卡。
2.准备一些教师的照片或图片。
3.教师准备录音机及录音带。
四、教学过程
(热身)
(l)教师播放Let’s start下面歌谣的录音，让学生听歌谣猜单元话题，激发学生对新学期第一单元英语学习的兴趣。还可以使用四年级上册第三单元学过的句型：“I have a new ’s ’s strong， too.”并结合相关人物的图片，引导学生复习 strong，
tall， short，thin等词，为本课时听、说、读、写这些单词做好准备。
(2）日常口语练习，内容可参考如下：
T：Hello， everyone! Welcome back to school! Nice to see
you!
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Ss: Nice to meet you!
(3）问学生几个问题，引出本课重点内容。具体会话可参考如下：
T：Hi，everyone!Nice to see you grade are you in now?
Ss：We’re in Grade 5.
T：Do you like your new English books(new classroom， new
teacher)?
Ss：Yes!
T：What are we going to talk about in Unit 1?Guess!What’s the topic of Unit 1?
tation(新课呈现)
(l)教师出示Let’s start部分图片，介绍说：Rabbit has many
new teachers in her you have new teachers? 引导学生根据情景图的提示描述新教师。然后教师说：“今天我们将学习怎样描述新教师。Sarah将为大家介绍几位新教师，大家在先看一看有哪些是新教师？
(2）出示Let’s learn部分的图片，向学生介绍说：They are Sarah’s be these teachers.引导学生结合预习部分回答出 strong， tall， short， thin等旧词，然后结合图卡向学生呈现新词：youny，kind old，funny。教师可利用简笔画、单词卡片或实物图片等—一教授新词，使学生正确理解、认读。
(3）教师可播放单词的声音，让学生在听过一遍后跟读单词，逐步掌握正确的读音。
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（4)教师根据以下信息请学生判断会话中描述的教师是 Let’s
learn配图中的哪一位：Mr Hu is the art ’s he like?He’s short and thin.完成前面铺垫的学习任务，让学 生猜出哪位是Sarah的新教师。教师再引导学生利用 Let’s learn部分所提供的替换句型，描述Sarah的其他两位新教师，练习巩固所学新词。
（4)试着写单词。
教师范写四会单词，让学生跟写或在单词卡片背面仿写，达到听、说、读、写 四会掌握新词的目的。
’s play (趣味操练)
（1)Let’s find out (找一找)
教师指导学生用所学新词和句型描述Let’s find out部分几位教师的体貌特征，然后找出正确的图片。完成这项活动后，教师引导学生充分利用八张新词卡片继续进行结对或小组活动，如：My new
Chinese teacher is tall and is he? 让其他学生选出正确的图片。
(2）Let’s sing (唱一唱)
教师放歌曲“My new teacher”的录音，学生跟唱，进一步在音乐节奏中感知新词。
and eXtension(巩固与扩展)
(l)让学生做本单元 A Let’s learn部分的活动手册配套练习。
(2）让学生模仿Let’s find out部分的录音，读给朋友或家长听。展示不同教师的图片，让学生猜出是教哪个科目的教师，然后用第 18 页
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所学新词描述这些教师的外貌特征。
(3）让学生参照 Let’s find out部分设计一些谜语让大家清一猜。可以参考以下语言：She is ’s ’s very
all like ’s she?
（4)让学生把新学的歌曲唱给家长或朋友听。
5.小结
单词：old，short thin，tall，strong， young， funny， kind
教案点评：
提供第一课时教案示例。本课时Let’s learn部分主要是通过情景会话，谈论美术教师的样子，来让学生学习单词：old，short thin，tall，strong， young， funny， kind等。教学设计适合与学生身边的人物相联系，尤其是新老师。可引导学生复习已学过的tall，
short， thin， strong等词汇，再进一步学习本课新生词。达到描述不同图片人物的要求。利用一些活动来巩固知识。教师引导学生充分利用事先准备好的人物图片，进行结对或小组活动，如：My new
Chinese teacher is tall and is he? 让其他学生选出正确的图片。
Unit1 My new teachers第二课时
一、教学重点
本课时的重点掌握句型是：Who’s your math teacher? Mr
’s he like? He’s thin and ’s very kind要求学生能在相似的情景中完成替换练习。能灵活运用这些句子进行第 19 页
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交际。
二、教学难点
Let’s try这一形式在学生用书中第一次出现，但难度不大。学生即使不能够听懂句子的含义，只要明白关键词语的意思也能找到正确答案。教师要帮助学生听录音熟悉新词和新句型，感知连读、失去爆破和弱读等语音现象。初步培养学生的听力技能。
三、课前准备
1.教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，人物图片最好是能够直接粘贴在黑板上。
2.准备一些教师的照片或图片。
3.教师准备录音机及录音带。
四、教学过程
(热身)
（1)教师放歌曲“My New Teacher”，让学生感知并复习歌曲中语言。
(2）结合画有人物不同相貌特征的教学图片进行关键词的替换，引导学生复习上一课时所学的新词，为本课时学习句型做好准备。口语练习内容可参考如下：
A：Good morning/! Our math teacher is very
’s tall and thin.
B：This is our music ’s ’s very funny.
A：Who’s your art teacher?
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B：Mr Hu.
A：What’s he like?
B：He’s short and thin!
’s try and talk (操练)
Let’s try
反复播放Let’s try部分录音，指导学生根据声音选出图中相应的人物。在学生根据录音内容圈出所描述教师之后，可让学生看一看他们熟悉老师的图片，用英语说出他们是谁，用句型：“Who’s he/
she? What’s he / she like? ”提问学生。此后再转入 Let’s talk部分对话的详细学习。教师最好能放一句，停一句，并重复录音中的话语，帮助学生掌握正确的语音、语调。
Let’s try部分录音内容如下：
① Boy：Who’s your English teacher?②Girl：Who’s your math
teacher?
Girl：Mr ：Mr Li.
Boy：What’s he like? Girl：What’s he like?
Girl：He’s tall and ：He’s ’s very thin.
Who are the two men they are talking about?
Let’s talk
（1)教师播放Let’s learn A中的四句话(声音见媒体素材的A
learn )。教师说：“这位胡老师又瘦又矮，我们找一找图中的哪位老师又瘦又矮呢？”出示Let’s talk部分的人物图片，让学生快速第 21 页
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找出Mr Zhao。 然后教师分别说出教师姓氏：Mr Ma/ Miss Liu….这时先不要求学生描述这些教师，可把该项任务放到对话教学之后。
(2）听录音，跟读Let’s talk部分的对话。引导学生指现图中的人物Mr Zhao是English teacher， 而录音中的人物说的是math
teacher。
(3）教师再次出示人物图片，让学生分别并对人物进行描述，可利用句型：“Who’s this man / woman? What’s he/she like?”进行操练，先由教师示范，再结对或分小组进行。
Good to know
此部分为选学内容，要求学生了解中西方国家在人名称呼习惯上的不同。汉语中习惯把姓放首位，名字放在后面。英语国家的人却习惯把名放在首位，家族的姓氏放在后面，而且有的在两者之间还有中间名(middle name)。这些不同需要让学生了解。
and eXtension(巩固与扩展)
(l)让学生做A部分Let’s talk的活动手册配套练习。
(2）让学生默记Let’s talk部分的录音，将内容说给家长或朋友听。
(3）让学生利用新学的文化背景知识，试着与同学进行交流，可分别扮演不同国家的人物。再用英语写一写自己扮演的名字。
4.小结
句型：
Who’s your math teacher?
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Mr Zhao.
What’s he like?
He’s thin and ’s very kind.
教案点评：
提供第二课时教案示例。课文通过听声音找图片人物、复述对话、操练句型等方式来学习句型是 Who’s your math teacher?Mr
’s he like?He’s thin and ’s very kind.这些句子在第一课时已接触过，本课重点是让学生进行句型操练。先学会听懂句型，再进行复述句型，最后灵活运用这几句话进行交谈。教师主要参与学生一开始的听说部分，引导学生掌握听英语的技巧，和说英语的语音。在学生最后的活动中，教师只起辅助作用，进行评分和最后的总结。
小学英语全英教案篇六
课前准备
1.教学挂图。
2.教学投影片。
3.教学录音磁带。
4.学生画图用白纸(教师准备)。
教学内容
A Listen and find.
1.本部分提供了一幅迷宫游戏图。
2.学生根据图和录音材料，找出图中人物要去的地方，并划线表第 23 页
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示出来。
3.本部分通过听和找的活动，检测学生对本单元学习内容的听和认的情况。
4.为了降低听力材料的难度，每一项听力材料都是由两句话组成，先说某人去哪儿，再说乘什么交通工具。
5.图中的路线可以重复画。
B Lets make a mural and talk.
1.本部分是一项学生自主活动。学生以小组为单位，画一幅街道的图画(mural意为：壁画；天花板的装饰画)。
2.本部分提供了一幅学生画习作，供学生小组活动时参考。
3.学生绘画结束后，应对本组的作品集体进行描述，以此来检测自己对本单元学习内容的说的情况。
教学建议
1.教师出示本课教学挂图，要求学生用“I ”语句对图画进行简单描述。
2.教师请学生猜一猜画面上人物要去哪儿，引导学生说出在本单元学到的交际用语(注意：说本单元交际用语时需要换人称，教师可以帮助学生说，如：教师说前半句Andy is，学生接后半句going to
the supermarket.)。
3.学生听录音并画线。该练习做完后要有反馈，教师要帮助学生核对答案。核对答案时学生可以互相交换课本，以逐步学会互相检查。
4.教师将学生分成4至5人一组，每组发一张白纸，要求学生以第 24 页
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组为单位，画出想象中的街道。教师也可以给出街道示意图(如下图)，请学生添加画面。
这项练习的另外一个做法是：课前布置任务，学生同样以组为单位，收集有关街道建筑、设施、车辆的图片，并将图片剪下来带到课堂。课堂活动时，大家有选择的将自己收集到的图片贴在一起，组成街道拼贴画。为防止大家都找同一类型的图片，布置任务时教师可以指导学生进行分工。
5.图画作品完成后，让学生先在组内用英语对图画进行描述。
6.然后让学生以小组为单位，在全班展示图画。展示时，要求每位学生用英语说一说自己画的或收集的部分。以此种方法为每一位学生提供说话的机会。
7.录音材料：
A项：MONOLOGUE
Teacher: Andy is going to the is going by bus.
Lily and Yaoyao are going to the are going by taXi.
Bill and his dad are going to the are going by bicycle.
Ted is going to the book is going by van.
Binbin is going to the is going by car.
Joy is going to the is going by subway.
B项：MONOLOGUE
Teacher: I can see a taXi， a bus， a van， a bicycle in
the can see a school， a park， a book store in the is a zoo
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neXt to the traffic is a supermarket neXt to the bus bus is
car is m going to the zoo by bus.
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