2024年2月22日发(作者：)
第2课 诸侯纷争与变法运动
教学目标
1、知识与能力：（1）知道百家争鸣；（2）百家争鸣的形成原因，总百家争鸣的形成过程，探寻百家争鸣的深远影响。
2、过程与方法：（1）采用 “诸侯招聘””的思路创设情境展开教学，从诸侯为发布招聘信息内容去探寻春秋战国的时代背景；从诸侯面试各个学派代表人，了解百家争鸣的内容；通过面试过关的学派去探寻各学派的优劣；通过诸侯招聘的人才实践去探寻各国变法，尤其是商鞅变法。 （2）本节课教学过程以探究、体验和发现为核心，以创设情境为主线，以引导为辅助手段，关注课堂启发性和趣味性，给学生探手可得结论和全面思考和探究的机会。（3）体现课改“改变学生的学习方式、重视学生的学习过程”等理念。
3、情感态度和价值观：（1）通过对百家争鸣的学习，让学生感受到中华民族文化的博大精深，培养学生的民族自豪感。（2）通过对诸子百家学习，培养学生的“以人为本”的人文关怀精神。（3）认识春秋战国时期在中国和世界的发展中所处的重要地位，并且联系现实，使学生能够正确对待华夏民族发展，发挥传统文化在现代生活中的积极作用。
教学重难点
重点：百家争鸣局面的形成及其意义；
难点：百家争鸣局面的形成与社会变革之间的关系；
教学过程
导入：播放稷下学宫视频（同学们，你们知道中国最早的高等学府是哪里？）今天我们将走进视频中的百家争鸣。
一、背景
百家争鸣（“百家争鸣”中的“百家”并非实指而是泛指,意为数量多、派别多。“争鸣”并不意味着各家各派别的主张绝对不同,而是既互相诘难批驳,又彼此吸收融合,其目的都是寻求治国平天下之道。
为什么会出现百家争鸣？
百家争鸣局面出现的原因
(①经济:铁农具、牛耕的使用,井田制崩溃,封建经济的迅速发展。
②政治:周王室衰徽,分封制瓦解。
③阶级关来:士的活跃和受重用。
④文化:由“学在官府”到“学在民间”,私学的兴起。
（唯物史观一定的政治经济决定一定的文化，反过来又影响政治经济的发展：社会存下决定社会意识）
诸侯招聘：各学派纷纷投来简历。
二、百家争鸣
主要代表人物 思想主张
流派
儒家
道家 老子（春秋主张顺其自然,无为而治,小国寡民；道是道家创始人
时期） 万物的本原；事务是相对的，在一定程荀子
孟子
孔子 思想核心：仁”“礼” 儒家创始人
影响
（春秋时政治思想：为政以德
期） 伦理思想：性相近
教育思想：首创私学,主张“有教无类”,“因材施教”
(1)提出“仁政”学说,““民贵君轻”
(2)主张“性善论”
(3)强调先义后利
(1)具有朴素的唯物思想,提出“制天命战国时期百家思想的集大成者
而用之”。“天行有常”“人道有为”
(2)主张“人性恶”、“性恶论”
(3)主张“仁义”“王道””，隆礼重法
(4)君舟民水
度上可以相互转换
庄子 提出“齐物”“逍遥”;认为天与人“不战国时期道家的主要代表人物。
相胜”。
阴阳邹衍
家
墨家 墨子
五行间相互促进、相互制约,提出“相代表中国古代对自然界朴素的科生相胜”理论。 学认识。
主张“兼爱”“非攻”“尚贤”;提倡“尚代表下层劳动群众,特别是手工力”;主张“节用”“节葬”。 业者的利益,战国后衰落。
其思想适应了建立统一的中央集权政治体制的需要,西汉后与儒家思想互为表里,成为古代社会统治思想的理论基础。
法家 韩非 主张法治,“法、术、势”，体现中央集权思想。
主张变法革新；
知识延伸：孔子思想中“仁”和“礼”的关系
(1)“仁”是“礼”的内涵,“礼”是实现“仁”的手段,“仁”和“礼”都是孔子思想的核心。
(2)孔子将“仁”和“礼”有机结合起来,让“仁”有“礼”的约束而不失于无序,让“礼”体现“仁”的精神而不流于形式,以此来维护奴隶主阶级的统治。
(3)孔子又提出“中庸”思想以协调“仁”和“礼”的关系,避免过犹不及,实现“仁”和“礼”的和谐统一。
史料实证：
儒家：
1、孔子：
子曰：“仁者爱人。”
——《论语》
子曰：“克己复礼为仁。一日克己复礼,天下归仁焉。……非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动
——《论语》
子曰：“为政以德，譬如北辰，居其所而众星共之。”
——《论语》
子曰：“有教无类。”
——《论语》
2、孟子：
民为贵，社稷次之，君为轻。
——《孟子》
水性无分于东西，无分于上下乎？人性之善也，犹水之就下也。人无有不善，水无有不下。
——《孟子》
富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。
——《孟子》
3、荀子：
由士以上则必以礼乐节之，众庶百姓则必以法数制之。
——《荀子》
从天而颂之，孰与制天命而用之。
——《荀子》
人之性恶，其善者伪也。
——《荀子》
道家：
“道生一，一生二，二生三，三生万物。”
“人法地，地法天，天法道，道法自然。”
小国寡民。……邻国相望，鸡犬之声相闻，民至老死，不相往来。
“祸兮福之所倚，福兮祸之所伏”
——《道德经》
法家：
法不阿贵。法之所加，智者弗能辞，勇者弗敢争。
刑过不避大臣，赏善不遗匹夫。……
—— 《韩非子》
“事在四方，要在中央；圣人执要，四方来效”
——《韩非子》
“不期修古，不法常可”“世异则事异”“事异则备变”
—— 《韩非子：五蠹》
墨家：
通过一段视频了解墨家思想
探究：如果你是诸侯，你会聘用哪个学派？
三、百家争鸣的意义
百家争鸣的意义：中国历史上第一次思想解放运动，不仅为新兴地主阶级登上历史舞台奠定了思想理论基础，而且成为后世中华思想文化的源头活水，影响十分深远。
百家争鸣的思想，对现在的影响有哪些？你能从我们学校感知哪些文化？
角色扮演
春秋战国，诸侯招聘，各学派纷纷投递简历。现将学生分成四组，分辨代表儒墨法道。
要求：各学派代表结合教材和老师给的相关史料，解读本学派的思想主张，同时说出自己学派的优势，其他学派的代表在别人阐述完后，可以进行反驳。
目的：通过学生的辩论，形成“百家争鸣”的现场气氛，并能够更好的来深入了解各派别的思想，也可以更好的理解为什么法家思想顺应了历史的潮流。
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