2024年2月20日发(作者：)
课程介绍
一、本课程校内发展的主要历史沿革
本课程在“05方案”方案以前，在校内是以《人生品德》、《思想道德修养》、《法律基础》，并编辑出版了《大学生思想道德修养》教材，开展了该课程体系、教材体系和教学体系及其相互关系的研究，这一做法收到了上级领导的充分肯定。 “05方案”实施以来，我们该课程调整为《思想道德修养与法律基础》课程，突出体现了德与法的结合才是治国之道的特点。课程的变化改革推进了我们积极探索思政课的教育教学的规律，一方面在理论上进一步推进“三进”工程，同时着力进行“教材体系向教学体系转化、教学体系向学生信仰体系”的“两大体系”转化以及“三个课堂”等实践教学的教育教学改革和创新，成效显著，《思想道德修养与法律基础》2006年被评为校级精品课程，2010年又被评为省级优秀课程。2010年，朱金瑞等老师为主要完成人的《财经类高校思想政治理论课实效性模式研究与实践》获河南省第六届高等教育教学成果奖一等奖。2013年雷芳、钟晓燕等老师为主要完成人的《高校思想政治理论课实践教学体系的创新研究与实践》省级教学课题获得专家的一致好评。
二、主要特色及创新点
一是师资队伍优秀。8名主讲教师中拥有教授3人，副教授3人，博士3人，在读博士2人，硕士3人，团队教师人格高尚、素质完善、一专多能，是一支业务水平和政治思想素质很高的教师队伍。朱金瑞为“河南省学术技术带头人”、“河南省帼国建功标兵”、河南省“两课优秀教师”；雷芳获“第十届河南省高校思想政治理论课教师奖励基金”二等奖， 2008年河南省思想政治理论课教学标兵，钟小燕为20009年思想政治理论课教学标兵。二是教学效果优异。2006年被评为校级级精品课程后，2010年又被评为省级优秀课程。冯国锋2011年被评为河南财经政法大学“优秀教师”。2008年，朱金瑞等为主要完成人的《中国特色社会主义理论体系“三进”工程实证研究》获中共河南省委高校工委、河南省教育厅“河南省高等学校思想政治工作优秀成果奖”。 2010年《财经类高校思想政治理论课实效性模式研究与实践》获得河南省第六届高等教育教学成果奖。
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三是科研成果突出。团队主持国家级项目3项，教育部项目2项，省级30多项，CSSCI刊物论文40余篇，出版专著近15部，获奖30多项项目。四、实践教学效果显著。实践教学形式丰富多彩，通过行走的课堂、社会调查、专题讲座、形势报告、参观爱国主义教育基地、“星火论坛”、课堂讨论、观看理论影像资料等多样化的社会实践形式，激发了大学生对思想政治理论课的学习兴趣，提高了大学生自觉地运用马克思主义理论分析和解决实际问题的能力。《行走的课堂——社会主义核心价值观三进新探索》被教育部定为全国推广的案例，在社会上产生了较大影响。《“三个课堂”培育工程》被河南省教育厅评为思政工作优秀品牌。《美在河南财经政法大学》大型实践活动受到华南农业大学、河南理工大学等省内外同行的好评，并深学生喜爱，受到学校领导的一致赞同。
三、切实可行的创新性措施
1.从“独白走向对话”的课程范式改革
本项目在长期教学实践中，根据课程范式改革的设想和大学肩负培养具有现代公民意识人才的任务，从课程培育目标的变化“政治教育的一维目标变成了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三位一体的目标体系”；从课程培养目的出发，整合课程教育内容，人的幸福三大家园：生存家园、情感家园、心灵家园。在教学理念和方法上坚持协作观、民主观和学术观，积极从事研究性教学，引导学生进行研究性学习，营造民主平等、开放和谐的教学氛围，师生相互协作、共同学习、共同提升马克思主义理论素养，使马克思主义理论的学习和研究在更高层次上进行。在教学方法和方法和考核方法上，大胆创新、锐意进取，除了继续细化和广泛运用案例教学法；研究性教学模式；专题教学模式；小组讨论法；两难处境法；问卷调查法等教学方法外，本项目重点根据课程范式改革的理念和教学内容、课程编制和评价的新变化尝试，“四重奏”教学模式；学生深度参与的教学模式 ；新闻教学模式。在考核方式上，从结果走向过程，从闭卷走向多样化选择，从考核成绩评定方面，大力加大平时和实践考核的分值，从30%、40%和50%等的变化，并引入免考制度和一片否决考试制度。
2.三个课堂的全方位、立体化的融合
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大学生学习方式走向数字应当协同化、信息化和碎片化的同时，也催生了幕课程、微课程的迅速崛起，对以课堂为中心、以教材为中心、以教师为中心的传统教学模式带来了很大的挑战和冲击。我团队积极应对挑战，利用新技术革命，基于网络平台，融通实体课堂、实践课堂和网络课堂，通过优化教师的“教”与学生的“学”、“课内”和“课外”衔接、“线上”与“线下”互联来拓展教育空间，延长教育战线，为大学生高尚道德人格的培养营造立体、民主、协作、体验、参与的良好氛围。
3.实施大规模行走实践教学
坚持马克思的交往实践理论和借鉴课程实践方式，克服过去实践教学的经费不足，参与人数少，组织实施困难等弊端，充分发挥学生的积极性、主动性，以实体课堂为平台，增进大学生对科学理论的认知认同；以网络课堂为媒介，提高大学生对社会主义核心价值观等思想政治理论认同和信仰，以行走的课堂为载体，促使大学生在行走中、体验中，践行核心价值观，做个知行统一、脚踏实地的社会主义事业的接班人。
4.以学科建设为龙头，促进教育教学质量提升
学科建设是提升教师业务素质，提高教育教学质量的重要载体。近年来，我部立足于自身实力和优势，盘点资源，进行学科发展的定位，制定详细的学科发展计划，并且有意识有目的地进行潜力学科、优秀学科和学术带头人的培养。目前，已经形成思想政治教育、马克思基本理论等几个学术群体，同时正在培育科学社会主义等学术团队。学术力量的集合，充分地调动了大家的智慧，使科研实力得以提高的同时，有有力地促进着教学。
5.质量保障体系建设项目
为了完善教学质量监控体系，保障教学质量提到，根据学科专业属性，学校建立了校院两级管理体系，并成立了河南财经政法大学学院教学指导委员会，河南财经政法大学教学督导委员会，加强了对教学的指导和督导工作，同时建立了专业负责人和课程人负责人制度，加强了对专业和课程的建设与管理。
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