2024年2月18日发(作者：)
经典名著阅读现状与对策.doc
目前我国大部分高中生表现出阅读能力差，语言文字水平较低的现象。许多学生对传统文化以及经典名著的兴趣不浓。阅读是人类世界特有的文化传播活动，是传承文明、更新知识、提高民族素质的基本途径。文学名著是名人所著，经历了时间和历史的检验，并具有相当的社会影响力的杰出作品。而文学名著在大学生人格意志、丰富情感、陶冶情操、思维想象力和创造力、价值取向、道德修养和塑造心灵等方面有着积极而深刻的影响。优秀的文学作品塑造了民族性格，影响了民族心理，增长了民族智慧，为学生认识社会、认识他人、认识自我打开了一扇窗户，更由于它在最小的面积上凝聚了最大量的文化精神和审美信息，因而，文学阅读也就成为一个人构建精神家园、创造诗意世界的最重要的活动。
然而，由于社会激烈的转型，物质文明飞速发展，生活的快节奏，人们追求实用、速度、效率等客观因素的深刻影响。网络和电子媒介的普及和应用也正飞速地改变着人们的阅读方式，整个社会陷入了一个“浅阅读”的浮躁时代，在这个功利时代安坐下来静下心阅读文学名著几乎成了一件困难的事情。大学生不读书、不读名著现象已经司空见惯。据2010年3月7日《中国文化报》载：中国出版科学研究所的全民阅读调查报告显示，我国公民图书阅读率已连续6年走低。可以说，一个人的精神发育史就是他的阅读史，一个民族的精神境界取决于它的阅读水平。在强调提高国民素质、提高国家综合竞争力、促进社会走向和谐文明的今天，全民阅读特别是大学生阅读显得尤为重要，应该将其作为国家战略来认真实施。
1后现代阅读方式的特征
著名学者高宣扬在《后现代论》中指出：“作为一种表现时代精神的思想性范畴，‘后现代’所要表达的是一种‘不确定’、‘迷糊’、‘偶然’、‘不可捉摸’、‘不可表达’、‘不可设定’及‘不可化约’的精神状态、思想模式、品位模式和事物状态。”近年来，现代网络技术的进步使传统阅读方式和现代阅读方式都发生了变化，人们的阅读方式具有了明显的后现代特征，从而也标志着后现代阅读方式的兴起。与传统阅读和现代阅读相比，后现代阅读是一种新的阅读方式，是信息时代和读图时代所特有的产物，是一种以图画代替文字为主要内容，以超文本
代替纸本为主要载体，以解构代替结构为主要方式来获取信息的一种阅读方式。［1］后现代阅读时代以其跳跃的超文本的非线性阅读、海量的浏览式的浅阅读、调侃的颠覆传统的消遣性阅读、交互的互动的对话式阅读、多元的时尚的充满不确定性的阅读方式，使中国传统方式产生了巨大的变革。后现代阅读作为一种在数字化信息时代蓬勃发展的新生事物为广大读者提供了广博丰富的信息资源和迅捷方便的检索方式、图文并茂的阅读手段和轻松自在的阅读体验、相对开放的阅读环境和相对廉价的阅读成本、广泛密切的社会关注和敏感热切的社会参与等等。但是，由于后现代阅读方式反映的是人们面对信息压力时产生的一种焦虑、浮躁的心态，推崇的是娱乐、游戏、休闲的快餐式的浅阅读，阅读时更注重当下的和满足，使得读者对社会与文化的深度思考逐渐缺失，同时，纷繁芜杂的海量信息，使得自控力弱好奇心又强的读者在阅读时注意力难以集中，阅读效率低下，并且极其容易在多元文化面前受到道德冲击，迷失自我。后现代阅读语境下，大学生对经典名著的阅读正在逐渐式微。［2］
2后现代阅读时代大学生阅读经典名著的现状
大学生平时学习比较紧张，需要应对各种资格考试、等级考试及其它各种考试，同时还要面对严峻的就业压力，阅读时间相对较少。而后现代阅读方式的兴起，更是使大学生对经典名著的阅读变得肤浅、功利，传统、高雅、严肃的经典名著颠覆成戏说。［3］笔者对所任教的导游专业的152名学生进行随机采访，惊讶地发现通读过四大文学名著原著的学生没有一个，读过其中之一、之二的也是屈指可数。在图书馆工作多年，也发现书架上的中外文学名著常常是问津者寥寥。很多学生常看的杂志只有《读者》、《故事会》以及时尚杂志《瑞丽》等；受大众传媒、大众文化的影响，图书馆借阅量较高的有钱钟书、张爱玲、海岩、安妮宝贝、郭敬明等作家的作品以及金庸、梁羽生、琼瑶、三毛、卫斯理等作家的言情武侠、玄幻推理小说，李敖、刘墉、余秋雨、易中天等人的散文随笔和以秦、汉、唐、明、清朝历史和人物事件为题材的史传小说……追逐时尚、注重消遣和娱乐，目的性明确、阅读功利化是大学生阅读的基本特征。
曾要求军区的司令员每人读《红楼梦》五遍，当今读图时代，许多大学生之于《红楼梦》、《水浒传》，只看过连续剧；不再迷恋于《西游记》瑰丽神奇的想
象，更喜欢的是《大话西游》、《孙悟空是个好员工》；他们也不再悉心研读《三国演义》的人物塑造艺术、错综复杂的人物关系和波澜壮阔的历史背景，更热衷于《水煮三国》、《诸葛亮日记》等对经典名著的调侃和解构，脍炙人口的《三国演义》还衍生出《三国无双》、《星际三国》等170多款电子游戏，文学名著文本被拆解成风中碎片……大学生对经典文本的疏离，已经到了令人担忧的地步。
3大学生阅读经典名著的重要性
一个民族的思想基础和核心价值体系的建设离不开阅读，中华民族共同的精神家园建设更离不开阅读。国际阅读学会在总结阅读对于人类的最大的益处时，曾经在一份报告中指出，阅读能力的高低，直接影响到一个国家和民族的未来。一个人的精神发育史就是他的阅读史；一个民族的精神境界取决于它的阅读水平。
经典名著，是经过时代洗涤后，沉淀下来的文学艺术的精华，是中华民族的瑰宝，无论是从文学艺术的角度看，还是从作品精神内涵角度看，都可作为学生学习的典范。三国时期，孙权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学!”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”（司马光・《资治通鉴》）吕蒙读书后即非复“吴下阿蒙”。一生最大的爱好就是读书，他的菊香书屋，从1950年到1966年就收藏了书籍十几个书架，多达几万册，建成一个资料齐全，又适合需要的个人藏书室，纵观的一生，无论是负笈求学的青少年时代，还是在戎马倥偬的军旅生涯中，以及新中国成立以后担任党和国家主席的日理万机的政治生活中，都在孜孜不倦地读书。是读书造就了，从农民的儿子成为伟大的马克思主义者，无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民和中华人民共和国的主要缔造者和领导人。都和他“饭可以一日不吃，觉可以一日不睡，书不可以一日不读”有着必然的联系。
易中天先生在《我们为什么要读经典？》中曾说过，“先秦诸子中，我们可以从孔子那里读到一颗爱心，构建和谐；在孟子那里读到一股正气，平治天下；在墨子那里读到一腔热血，救助苦难；在韩非那里读到一双冷眼，直面人生；在老子那里读到生活辩证法；在庄子那里读到艺术人生观；在荀子那里读到科学进取心――在孔、孟、墨、韩那里，我读到了人生态度，在老子、庄子、荀子那里我读到了人
生智慧。”英国哲学家弗兰西斯・培根在《谈读书》中也对阅读有过精辟的论述：“读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。”阅读可以强化文化认同、凝聚国家民心、振奋民族精神，可以提高公民素质、淳化社会风气、建构核心价值。在强调提高国民素质、提高国家综合竞争力、促进社会走向和谐文明的今天，经典名著的阅读显得尤为重要，应该把全民阅读作为国家战略来认真实施。
4后现代阅读时代高校图书馆怎样引导大学生进行经典名著阅读
“一个民族，如果没有良好的阅读习惯与风气，这个民族是可怕的，也是很悲哀的。”图书馆是人类知识的宝库，高校图书馆作为学生的第二课堂，在这个后现代阅读时代，不能单纯地储存图书，而应该主动服务，肩负起向读者推介图书，引导学生阅读经典名著的使命。那么，后现代阅读时代高校图书馆怎样引导大学生进行经典名著阅读呢？
4.1利用世界读书日倡导和推动经典名著阅读
1972年，联合国科教文组织向全世界发出“走向阅读社会”的召唤，要求社会成员人人读书，图书成为生活的必需品，读书成为每个人日常生活不可或缺的一部分。1995年，联合国教科文组织宣布4月23日为“世界读书日”。在世界读书日，高校图书馆可协同团委通过读书和举办讲座等形式开展活动，让书香飘满校园，这对于推动全民族养成读书的良好习惯，提倡读书好、好读书、读好书将起到促进作用。各级领导也可以在这一天深入学生生活，助推学生阅读。“学而时习之”，“学而不厌”（《论语》），长此以往，大到治国、平天下，小到修身养性，陶冶情操，经典名著的阅读，就能升华我们的人生。
4.2加强图书馆馆藏建设，丰富和充实文学类馆藏
图书馆建设是开展读书活动的基础工程，没有布局合理、藏书丰富的图书馆，很难想象会有学习型学校。高校对图书馆的建筑面积、环境设施、图书数量、服务质量等做出较高的要求。由于经费紧张，物价上涨等因素，高校往往压缩文学类图书的采购，理、工科类学校图书馆的科技类图书所占比重很高，社科类图书往往只占购书经费的较小部分，而经典名著流通量不大，在书架上也显得单薄，普遍存在藏书陈旧、种类少、更新慢的问题，这在客观上打击了学生阅读的积极性，因此，高校图书馆应及时建立与大学生沟通的渠道，不断分析大学生的阅读心理和取向，
购买一些经典名著，合理调整文学类图书的馆藏结构，满足大学生的阅读需求。
4.3营造良好的读书氛围，吸引更多学生来馆阅读
一方面，图书馆要尽可能为读者提供舒适的阅读环境，在声光、色彩、温湿度和环境布置上下功夫，尽量使读者在视觉、听觉、感觉和心理上感到舒适，宁静、优雅、舒适、整洁、温馨而又人性化的阅读环境能够吸引并留住读者，使读者安心完成自己的阅读和思考。另一方面，图书馆要强化主动服务意识，优化服务手段，满足读者的个性化需求。
4.4开设公共课程，引导学生深度阅读文学作品
后现代阅读时代，提纲式、读图式的速读和缩读的方式，难以让人养成深入思考的习惯，在人类文学经典的宝库中，汲取人生的养料，获得思想启迪，情感熏陶，精神升华，获得心灵的自由和解放。作为传承人类文明与文化使命的高校图书馆，有责任通过多种途径，引导大学生进行经典名著的深度阅读。一方面邀请专业教师作指导，有目的、有计划、有步骤地开展形式多样的读书活动，以校园文化节、读书沙龙、征文竞赛、阅读演讲比赛等形式来推动经典名著的学习和阅读活动，吸引广大学生积极参与，让他们在丰富多彩的校园读书活动中找到读书兴趣，获得读书动力。
吴宓说：“哲学是汽化的人生，诗是蒸馏（液化）的人生，小说是固化的人生，戏剧是爆炸的人生。”阅读不同的作品，必须用不同的方法。比如读唐诗、宋词，因为它们是“蒸馏”的人生，阅读时要“慢品”，要“浅斟低酌”。而读戏剧，则要“入戏”，要打开身上的每一个毛孔，让“爆炸”在自己身上发生，体验现场震撼的感觉。经典名著的深邃与复杂也决定了不仅不同的经典需要不同的读法，同一经典在不同的阶段阅读，也要用不同的方法。因此，另一方面，图书馆要联合校学生会、团委一起牵头，举办中外经典名著解读系列讲座。专家学者独到的见解和渊博的学识，从不同侧面揭示经典名著的意蕴和内涵，能够使读者茅塞顿开，受到启迪，同时，专家学者严谨的治学态度、科学的思维方法以及高尚的人格魅力，也将使学生受到潜移默化的教育作用。
5结语
后现代阅读时代，大学生要有重视阅读经典名著的意识，主动培养自身的阅读
兴趣，要把经典名著的阅读作为人生的必修课。逝者如斯，大学生应该充分利用大学时代的时间和精力以及学校的师资资源和图书馆的馆藏文献资源，在阅读实践中充实自己的精神世界，拓展自己的文化视野，增强知识底蕴，提升人文素养，这样，在今后的工作和生活中，才能在激烈的社会竞争中，从容应对，游刃有余。
