2024年2月17日发(作者：)
探究中职生“知行合一”的有效途径
摘要："知行合一"是中国优良传统家庭教育思维的精华,是中华、少数民族文化精神的集中体现。"知而能行,知行合一",与当代中职德育教育的目标不谋而合。"先知先觉,后觉效之",在中职教学中实施"知行合一",既满足市场经济和社会发展的需要,又帮助学生获得发展。所以,我们从中职生德育的角度入手,面对当前中职教学"知"与"行"相互割裂的现象,探讨中职学生知行合一的途径。
关键词：知行合一；有效途径；中职生
引言：
就目前中职学生的职业状况来看,市场中的道德伦理需求,对中职学生的职业素质培训提供了更多需求。如何从职生的学校培训开始,在引起全体教师关注职业素质培训的条件下,探讨提高中职学生职业素质的有效途径已日益成为中职工作者的一个迫切的研究课题。
一、课堂教学中的“知行合一”的意义
新课改要求学校教学的主体必须是学生,由老师起指导作用。在课堂教学环节中,要凸显学生文化主体作用,强化学生自己的文化知识,培育学生的文化主体素质,从而引领学生在教学实践中更加积极的掌握文化知识,这就要求老师因势利导、从旁协助,以加强在课堂教学过程中的"知行结合"。
"诵读与赏析"中的语文课文包括短篇小说、长篇散文、诗词等各种体裁,在课堂教学上展开朗读、讲座、表现等教学活动,激起学生对语文课教学的浓厚兴趣。例如讲到《将进酒》,我们可以进行学生合作探索差异的方法表现对本诗的了解。有的分组效仿名家诵读,透过吟诵感受诗中的豪情;有的分组搜集资源,用讲座的方法讲述李白的心路经历;有的分组采取情境剧的方法诠释诗仙的落寂诸如此类的教学活动不管是实用性,或是在训练方法的力量,明显比单调的操练题大有利益。
二、中职生“知行合一”的教育对策
（一）重视“知行合一”教育，明确“知行合一”教育目标
"知是行之始,行是知之成","知行合一"教学的目标首先必须"知"道"知行合一"的意义,确定目标。针对中职学校来说,开展"知行合一"教学不仅仅是达到教育部的教育要求,更是全方位提升学生素质,提升学校教育管理水平的重要方法。
"知行合一"教育目的修正可以利用其他的德育方法,按照下列一些方法。
第一,时代性。高等教育发展应该和社会同步,特别是对于在职高等教育来说,更应该与社会变革。而对于"知行合一"的教育方式,也应该与时并进,以"社会主义核心价值观"为指引,以"职业"发展规律为目标,抛弃传统文化的糟粕,如保守、死板等,掌握传统思维的精华,如勤奋、节俭和诚实。
第二,主体性。以学生为中心,重视学生在"知行合一"教学中体现的意志、技能,发挥学生的作用,培养的主动性和积极性。"知行合一"的教学过程必须根据学生发展,重视学生的个性特点,符合学生的自身特点,符合中职院校培养模式的特色,使学生积极地参与。
第三,实践性。教育目的是为了更好地实践。在"知行合一"教学中,既要有"知",也要有"行"。"知行合一"需要以实践为基础,增强学生的"知行合一"情感,证实"知行合一"教学的有效性,体现"知行合一"的教育实效性。
（二）优化教学方式，增强“知行合一”教育有效性
"知是行的理论,行是知的工夫",教学方式的改善影响着"知行合一"课堂教学的效果。捷克教育学家夸美纽斯曾说:"只要受过一个合格的高等教育以后,人才能变成个人。"所以,文化教育方式的选用十分关键。首先,"知中有行,行中有知","知""行"互为表里,教学方式的选用应当兼顾"知""行",比如"案例法+合作交流法""情景教学方式+探索法";再次,"真知即所以为行,不行不足谓之知","知行合一"要课堂教学必需紧密结合丰富多彩的实际,才能"格物致知",比如透过开展"知行合一"的辩论赛,筹办"知行合一"社会文化节,引领我们去开展形式多样的社区公益活动,让"知行合一"实实在在地落到实地;最后一次,"一念发动处便是行","
知行相资可为用","知行合一"的课堂教学进行中必需以持续反思、反馈为辅助,做到对教学内容的动态调整。
（三）加强教育“沟通”，实现“知行合一”的评价方式优化
孔子认为,素质教育应该"因材施教",而"材"的认识应该透过"交流"来体现,老师对每个学生的理解不要只停滞在分数层次,更应该渗透到每个学生的心灵世界之间。这就是"德育"的课程特点。强调对素质教育的"交流"也不是只停滞在课堂教学以上的"问题解答"环节,而且要带着"引领"和"立德"的教育目标,渗透到每个学生人群,也将"知行合一"的教育思想融于每个学生人群。关于"知行合一"的评估,老师要确定评估的目的和目標,与现行的学业考核制度。"知行合一"要注重每个学生的心灵发展和实际行为。在学生主观能动完全地开发的状况下,学校总结了"知行合一"教育原则,针对每位学生的各种具体情况,制订针对性的学习和发展计划。
（四）加强环境建设，营造良好的教育氛围
气氛构建对"知行合一"素质教育的实施具有重要的因素,尽管教育环境与气氛是比较感性的描述,无法表现在业绩数值和每个学生的就业率数值方面,但是良性的气氛和教育环境关于"知行合一"的教育作用是不能取代的。"行为主导"的教育要求建立相应的教育文化,让学生更易了解和接纳"知行合一",更多地形成认知性,尽量减少素质教育中受到的阻力。这种素质教育学习环境的构建既要求中职学校强化"知行合一"素质教育理想的认知,更要求在现实的课堂教学行为中实施"知行合一",将素质教育的目标对准在学生的未来发展和培养工作领域方面,"重德""重行",以德树人,以德服人。
结束语：
综上所述,"知行合一"模式要想得到实实在在的教学效果,在课堂教学中的内容、教学活动方法、考核内容都要按照学生未来的就职职位加以融合,使教室作为学生实现实际工作目标的场所,使"教"和"学"达到在同一时间、空间内的互动,如此学生就能够真正理解课程的实际含义,也能够在学校中扎扎实实地练就职业
技能,从而顺利应对学生未来的职业工作,进而更大幅度的提升了教学效果和学生的专业素质。
参考文献：
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