2024年2月12日发(作者：)
国家行政学院第十次教师业务学习精彩摘录
2015-01-12
【编者按】四大教授告诉你精品课程背后的故事：
1.董小君老师用数字讲诉她的转变：从十年前刚上讲台时背2-3万字的讲稿几天闭门客，到如今的从容不迫信手拈来，背后是40几篇咨询报告+几十个重点科研成果的积淀。
2.时和兴老师强调案例选择和团队合力，选择要有教训而成功解决的案例，靠团队共同调研以完整把握发展脉络，共同编写丰满案例文本，以应对不同的学员需要。
3.孝德老师用他20年磨一剑的《文明之轮回》专著，讲诉他长期跟踪研究，以待势择机，推进对生态文明认识的觉醒，呼唤对作为文化之根乡村文明的再认识和珍视。
4.占斌老师强调讲课也要有战略思维，容上既要有谋全局铺排大场面的谋略，也会有拿下一隅的巧劲儿；形式上要把精到的理论、鲜活的案例、生动的讲述有机融合，随着对问题的分析结构化推进，而不要简单切分。
时和兴：努力打造经典案例教学
一.精品课程：公共冲突管理案例教学
二.定位/愿景
一个出色的案例，是教师与学生就某一具体事实相互作用的工具。
课堂讲授属于学院派画风，追求理想，充满人文关怀，同时立足实际，扬写实笔锋。
案例教学属于自然主义印象派画风，捕捉瞬间永恒，留住时空交汇，承载现实画面，触发历史回响，唤起对未来的省思。
三.特点/认知
(一) 设计把握
1. 一个案例：事件叙述真实
2. 一以贯之：主题焦点明确
3. 一波三折：事件情景困境
4. 举一反三：问题思考升华
5. 逐一研讨：集思广益探索
6. 不一而足：超越简单结论
(二) 效果追求
1. 引人入胜
2. 强人所难
3. 感人至深
4. 发人深思
5. 令人回味
四.基础/团队
(一) 流程
1. 项目研究
2. 实地调研
3. 案例撰写
4. 开放交流
5. 课堂教学
五.题眼/选择
(一) 主题选择
1. 学科前沿和制高点
(二) 案例选择
1. 2014年四大热点事件中选择孟连案例
2. 孟连巨变
（1）教训而成经验的案例可以得到更多的情报
（2）完整体现事件全过程
（3）利益相关人愿意分享有关信息
3. 面对的挑战
(三) 问题选择
(四) 困境选择
六.结语
(一) 真实的故事
(二) 一个学科容
(三) 分析信息
(四) 冲突元素
(五) 学员独立思考
(六) 特定议题
(七) 不只一种解决方案
董小君：从科研式教学向咨询式教学转型
一.精品课程：从国际视野看我国金融战略
二.教学历程
(一) 02-08年科研式教学
(二) 08年-至今咨询式教学
三.困惑：定位问题？
(一) 开始
十年前用20天备课，背2-3万字讲稿，多天闭门客，而今游刃有余信手拈来。
(二) 礼群：侧重应用研究和宏观研究
(三) 宝生：行政学院的教师是政府部门的教员，是学院中的政府工作者
四.科研式教学：集体备课发现共性问题
(一) 结构不合理，头重身子轻
(二) 理论与实践脱节，理论自成封闭体系
(三) 话语体系从学术到学术，没有专业背景的人听不懂
(四) 解读政策停留在表面上，讲不出背后的逻辑
(五) 对策建议没有自己的独到见解，缺少“真招”“邪招”
五.从咨询工作开始引导转型
(一) 主要开设课程
1. 从国际视野看我国金融战略
44篇咨询报告，20篇关于国家金融战略，87项课题和咨询报告，40几次获得中央领导批示
2. 低碳经济
中标三个国家级课题，10篇咨询报告
3. 咨询->讲座->课题->咨询
(二) 咨询对教学的推动
1. 晶：想到深处，教到深处
2. 教学实现两个转变
（1）容结构更侧重政策体系的设计：科研式教学->咨询师教学
（2）对理论的理解与运用
学术前沿->实践前沿
把理论打成碎片，揉入课堂教学各个部分
3. 咨询报告要解决选题、行文两大难题 ，3000字的报告，一开头要抓住眼球
4. 咨询报告逻辑思维Vs咨询式教学思维
（1）咨询报告
选题：超前判断，关注中央头疼问题
行文：简洁、充分的信息量
对策建议：具有可操作性
严谨！
（2）咨询式教学
框架结构：侧重政策体系设计
语言表达：深奥的理论用简单的语言表达
政策建议：有自己独到见解
严谨！
(三) 咨询报告背后的研究
1. 长周期视角（数据库）
2. 历史视角（关联事件）
3. 全球视野
(四) 咨询成果进课堂
1. 美元变动规律
（1）美元指数的五个规律
美元贬值->印钞机->输入性通货膨胀
美元升值->提款机->输入性通货紧缩（更可怕）
（2）用箭头标示在逻辑
2. 从200多年黄金价格看中国的战略机遇期
3. 从150年原油价格走势图
4. 如何用数据替执政者说话
（1）委瑞拉历任总统执政期间通货膨胀表现
六.几点建议
(一) 写讲稿,备课的同时，也为出专著和报告打好基础
(二) 政策体系设计时重点2/3
(三) 在逻辑要环环相扣，并成为思维习惯
(四) 讲规律，不能就事论事
(五) 数据要刷新
(六) 科斯：中国经济学者要从黑板经济学回到真实世界
(七) 美国气候战略研究中心：学者要缩小与政府的距离，如果一项科学研究不能为政府服务，那是没有什么价值的
孝德：围绕大局，紧跟时代，在科研创新中教学
一.课程：生态文明
二.20年前一本书改变了的职业生涯
(一) 《文明的轮回——生态文明新时代与中国文明的复兴》
1. 1995年初稿，2013年出版
(二) 两极时空观——一种新的宇宙观
(三) 从原始群的产生到国家形成——人类文明史的第一次大环动
(四) 从农业文明到工业文明——人类文明史的第二次大环动
(五) 21世纪的选择与生态文明——人类文明史的第三次大环动
(六) 人类文明的中心的转移
三.2008年《生态文明立国论》
四.对生态文明研究的三个阶段
(一) 关注新经济革命：对福利最大生态经济学研究
1. 五大革命
（1）新能源革命
（2）工业化农业到生态农业的农业革命
（3）文化创意的文化革命
（4）生活方式的革命
（5）科学和哲学的革命
(二) 开发的课程
(三) 十八大提出生态文明，不是环保问题，而是系统问题
五.用脚做学问的实证研究
(一) 用大脑思维，用脚调研
(二) 对县域生态文明建设的研究：省长兴县生态建设战略规划
1. 革命创新诞生于中心的边缘：有资源，少管控
2. 长期关注10个县
(三) 对省生态文明建设与三江源研究
(四) 对乡村文明建设在生态文明建设中的作用研究
1. 城市是西方文明的中心，文明根植于乡村。
(五) 对生态文明时代“新物种企业”的研究
六.对省生态文明研究
(一) 跟踪海拔4700的三江源牧区
七.首届中国乡村文明发展论坛
(一) 乡村文明复兴宣言
(二) 乡村文明倡议书
八.对生态文明时代“新物种企业”的研究
(一) 生态责任与幸福企业家联盟活动
1. 正见和信仰
2. 商道与天道
3. 责任与幸福
4. 文化自信
5. 系统集成技术
6. 新财富观
（1）多元生态财富
7. 新理财观
（1）财富轮回的新理财观
(二) 生态企业与乡村文明建设地区
九.体悟
(一) 以问题为导向，摸着石头过河
(二) 以生兴趣为动力，跟着感觉走
(三) 创新步子要适度，不断调整“边际”改进
(四) 处理好学问的良知与社会需求的关系
(五) 学者的目标不仅要影响中央，可要影响社会
(六) 影响中央决策，要学会等待，善于把握时代机遇
占斌：理论与实践相结合，持续凝练优化课程
一.精品课程：新型城镇化
二.三个注重
(一) 注重在选题上下功夫
1. 特色：不断捉摸比较优势和特色
2. 大小：选择中观题目，小了摆不开，大了兵力不够用，要能让在座学员参与
3. 焦点：中央和学员普遍关心
(二) 注重在容上下功夫
1. 表达清楚中央精神和主流观点，传播正能量
2. 反映老百姓的声音和实践案例
3. 提出争鸣的观点，但不可太多，要把理论和容揉到一起讲
4. 问题导向：先提问题，再层层展开
5. 思想性：贯穿整个过程，逻辑体系整合
(三) 注重语言表达
1. 相对准确
（1）中央精神
（2）对学术的观点评述
2. 通俗易懂
跟不上讲课思路，就听不懂了，打分就低了
三.五个做法
(一) 多写作
通过文字把思想逻辑化、结构化，不断锤炼
(二) 多读书
多读书，多看文章
(三) 多调研
1. 少些浮光掠影的调研
2. 多听讲述，多看真实情况。已统一视角，观察分析
3. ：农村社会调查
(四) 多讨论
1. 省部班讨论
2. 部门部讨论
3. 舆论的访谈
4. 课堂上的讨论
(五) 多讲授
1. 多讲课，关键要多积累讲课的经验，提高讲课的能力
2. 创新有风险，讲课需谨慎
