2024年2月5日发(作者：)
校企合作共建“数控技术”精品在线课程
作者：王君
来源：《考试与评价》2020年第09期
【摘 要】 《数控技术》是机械类专业的主要核心课程。其知识和技能在数控加工的工作岗位上应用广泛，具有较强的实践性。在实践教学环节，学校从企业生产中取得相应的工作任务，运用信息化教学等手段，将数控知识和技能提炼到具体的任务实施环节中，增加学生的情境参与，确保学习效果。校企合作开发“数控技术”课程资源，将理论和实践的充分结合起来，提高了学生的自主学习能力，还能够使师生与企业融为一体，形成良性互动。
【关键词】 校企合作 ;数控技术 ;课程资源
引言
2003年教育部首先提出精品课程的概念。“精品课程”是对课程本身的内容进行改革，从而为教师服务;而“资源共享课程”则强调“共享”，是为学生、教师乃至社会学习者服务，因此二者从本质上来看是有本质区别的。现有的数控技术课程在满足学生数控学习的基本需求时，逐渐暴露出其弊端。比如课程与企业的联系不够紧密，学生缺乏全面的数控加工培训，教学过程中没有充分发挥现代信息教学手段，而该课程与创新的结合度较低，影响和制约了数控技术人才的培养。因此，本课程开发的重点是：（1）如何将创新创业知识引入本课程;从校企合作企业中抽取典型生产任务，聘请企业经营者开设企业管理讲座，帮助学生熟悉数控加工企业的创业过程。（2） 如何制作有效的微课堂视频，方便学生在线和离线学习，让更多人从中受益。项目组成员需自行学习微课堂制作相关软件，并与我校网络中心教师合作。
1. 精品资源共享课建设意义
《数控技术》的教材按传统章节编排，难以适应数控技术日新月异的变化。一些高校把它作为精品课程建设，将传统的板书改为PPT形式，课堂信息量有所增加，但教学效果并没有达到预期的目标。也有一些教师以视频的形式记录课堂内容，但视频时间是根据一个班级来设定的，学生很难获得真正想要的知识。而且很少把竞赛题作为典型案例来研究，没有充分转化竞赛资源，就不能保证没有参加竞赛的学生也能享受到竞赛题的训练。在经济转型时期，创新创业正在全国范围内推广。作为高职院校的教师，他应该主动把创新创业的内容融入到以专业课程为起点的课程教学体系中。在此基础上，以《数控技术》课程为载体，探索创新创业与课程的有效结合，保证大多数学生得到全面的系统化训练。《数控技术》的课程内容与岗位直接对应，具有应用性和实践性的特点;学生完成课程后，可直接参加省劳动厅组织的数控车床/铣床操作中高级工考试，本课程也是学生参加省级职业技能竞赛的必备知识和核心技能。
2. 精品资源共享课建设思路
