2024年1月29日发(作者：)
军民融合深度发展格局战略背景下高校军事理论教学的思考
作者：朱玉飞
来源：《发明与创新（职业教育）》 2020年第6期
朱玉飞
（南京特殊教育师范学院，江苏 南京 210038）
摘 要：在军民融合深度发展战略背景下，为有效实现军事理论课程的教学目标，提高教学效果，贯彻落实根据课程设置规定，科学选择教学内容和合理把握教学方法，逐步规范军事理论课程教学，从而提高军事理论教学在军民融合深度发展战略背景下对大学生的国防教育和人才培养质量的提升产生积极作用。
关键词：军民融合；军事理论教学；思考
习近平总书记在党的十九大报告中指出：“坚持富国和强军相统一，强化统一领导、顶层设计、改革创新和重大项目落实，深化国防科技工业改革，形成军民融合深度发展格局，构建一体化的国家战略体系和能力”[1]。在军民融合深度发展格局战略背景下，军事理论课在提高国防动员意识和人才培养质量将愈发显示重要作用。
发挥军事理论课在促进军民融合深度发展战略中的重要作用，就应贯彻军事理论课程教学规律和要求，科学选择教学内容与合理改进教学方法。
一、军民融合深度发展格局战略背景下按要求执行军事理论教学的设置规定
根据习近平国防和军队建设的重要论述，结合我国当前所面临的复杂的安全形势，在军民融合深度发展战略背景下，高校军事理论课要严格按照要求有针对性的开设军事理论教学时数36学时、记2学分的必修课，以及与军事课程相关的选修课和讲座，将考试成绩和学分记入学生学籍档案，在教学中，要注重理论联系实际，掌握好深度和广度，切实改进教学方法和手段，以学生为主体，强化师生互动。在新《大纲》中明确规定了高校军事课课程目标：“普通高等学校通过军事课教学，让学生了解掌握军事基础知识和基本军事技能，增强国防观念、国家安全意识和忧患危机意识，弘扬爱国主义精神、传承红色基因、提高学生综合国防素质”[2]。
理论教学与技能训练是军事理论课程的教学重点。如今信息技术飞速发展，新型教育手段层出不穷，具有直观性和互动性，教师需要学会发挥这些教学手段的优势，使学员发挥感官优势，深切感受国防教育教学的主要内容，要侧重引用具体事例，旁征博引、拓展知识，增加授课内容的说服力和生动性。在技能训练中要把握学生与军人的差异性，充分考虑新时代青年大学生的身心发展特点，对学生学习情况进行综合考核评价。
二、军民融合深度发展格局战略背景下合理选择军事理论课的教学内容
习近平总书记围绕国防与民用技术一体化发展提出了一系列新思想、新概念和新战略，为中国国防与民用技术一体化发展开辟了新领域。2019年，教育部、中央军委国防动员部联合印发了新的《普通高等学校军事课教学大纲》，要求的课程涵盖了中国的国防、国家安全、军事思想、现代战争、信息装备等内容，比以往更加全面。因此，教学内容应具有紧跟时代发展。国防教育必须引导公民树立国家总体安全观，热爱祖国，保卫国家，维护国家权益。所以，军事理论课的首要任务是培养学生的爱国主义精神，这不仅服务于当前的国防建设，而且为未来
