2024年1月14日发(作者：)
托福听力tpo62section2对话讲座原文+题目+答案+译文1原文.................................................................................................................1题目.................................................................................................................3答案.................................................................................................................4译文.................................................................................................................6原文.................................................................................................................6题目.................................................................................................................8答案...............................................................................................................10译文...............................................................................................................11Conversation2原文t:ee:Oh,t:,Ineverhadaproblemusingthatlotbefore…Employee:IsitaboutusclosingthelotthisFriday?Wehadstudentscomplaining,wabouttheorchestrafestivalinthemusicbuildingthatday,right?Student:tionisactuallyabout…well,youknow,whileI’mhereIguessIwillneedapassbutthefactisI’mintheorchestrafestival
e…Employee:aythatlotisnon-universityguests,soyou’llhaveto…Student:e?I’ee:t:’I’llneedapass,butanyway,ee:anttopayyourfinenow?t:Idon’lyIdon’,Ididn’ee:eacodenumberontheticket?t:ee:Alright,syesterday?Student:Yeah,ee:aveabigcarorsomething?Iknt:No,it’ee:Well,t:Really?I’msureIwasn’ee:antone?Ifyoudon’tthinkyoudidanythingwrong,t:Eventhoughitwillprobablybeagreatwasteoftime…Employee:wantedthatpasstoLot10,right?Student:Oh,yeah,right,Iforgotaboutthat.
题目ethespeakersmainlydiscussing?[Clickon2answers.]sthestudentmentionthatheplaysintheorchestra?ingtotheticket,whatwasthestudent'sparkingviolation?ginalotreservedforsmallcars
llthewomangivethestudent?[Clickon2answers.]sthestudentsaythis:Iknt:No,it’ctthewoman'essdoubtthatmorecarscanfitintheparkinglot答案BCCACDC译文请听一段学生和学校职员之间的对话。
学生：嗨。我有一个问题。我通常把车停在音乐大楼旁边的停车场。雇员：哦,好的。7号停车场。学生：是的。我以前用那个地方从来没有问题……雇员：是关于我们这周五关闭工厂的事吗？有学生抱怨，但我可以让你进入第10停车场。你知道那天在音乐大楼举行的管弦乐节吧？学生：对的。我知道这件事。我的问题是，我在这里的时候，我想我需要一张通行证，但事实是，我自己也在管弦音乐节。我拉大提琴。所以也许……雇员：对不起。周五那批人不是学校的客人，所以你得……学生：去第十停车场。你确定吗?我在管弦乐队雇员：对不起。学生：好吧。这很好。我想我需要一张通行证，但不管怎样，我昨天收到了一张违章停车罚单。雇员：好吧。你想现在交罚款吗？你有两周的时间支付。学生：我不喜欢。事实上，我不明白我为什么得到它。我总是把车停在同一个停车场。我是说，我没做什么不同的事。雇员：好吧。票上有代码吗？我可以查一下。学生：是的。我记得它。是036。雇员：好的，让我看看。这是昨天？学生：是啊，应该是下午早些时候。雇员：好吧。违反0-3-6。这上面说可以在多个车位停车。你有辆大车之类的吗?我知道我们把线条重新粉刷得更近了这样我们就能在停车场装更多的车了。学生：不，它是一辆小汽车。雇员：你一定是把车停过线了。不止一个停车位。
学生：真的吗？我确信我没有。雇员：我们有对这张票提出异议的表格。你想要一个吗？如果你觉得自己没做错什么，你可以在这里填。我给你拿一份。学生：尽管这可能会非常浪费时间……雇员：好吧。你想拿到的是停车场的通行证，对吧？学生：哦，对的，我都忘了。Lecture3原文’wmaybeagroupprojectyou’,Ibetyou’,todayIwanttotalkaboutoneattempttoformalizets’,w,sputtheseguystogetherwhothestudentsinteracted,Balesandhisassistantsclassifiedeachaspectoftheirbehavior,orwhatBalescalledtheirvariousacts,robservinglotsofgroupinteractions,
Baleshypothesizedthateverysingleact,basicallesdefinedinstrumentalactsasanyactivitywhichwasdirectlyconcernedwithsolvingwhateverproblemthegroupisfacedwith,suchasgivinginformation,makingasuggestion,anythingthatcoulddirectlycontributetothecompletionofthetask,soyouknow,sayingsomethinglike…Ithinkweshouldlookatthisfactor,whydon’,well,takingnotesforexampleisinstrumental,siveacts,ontheotherhand,eallthecommentsainglike,hey,thatwasagreatsuggestion,s,forexample,ntherearenegativeexpressivetoo,showingdisagreementordissatisfaction,,sonowthatwe’vegotBales’categoriesdown,asprimarilyconcernedwithwhatraoreIreadhisresults,Iexpectedthatthegroupwiththehw,themoreinstrumentalacts,themorethegroupwouldbeworkingonitsobjectiveandwell,thathadthehighestpercentageofinstrumentalactivityweren',here’thatpositiveexpressiveacts,theygreasethewheels,ybodyinthegroupactsinstrumentally,ifeverybodythatis,isofferingdifferentsuggestionsonhowtoproceedandeverybodyiscomingupwiththeirownplan,ggetsdoneand
veexpressiveacts,ontheotherhand,helppeoplegetalong,removingthetensionorhostilitythatmighthavedese,atthesametime,fthegroup’sactsareexpressive,thenthegroupisn’s’majorfindingisthatthemostsuccessfulgroupswerethosethathadabout50%instrumentalactsand50%xpressiveacts,about2/3werepositiveand1/dthatinsuccessfulgroups,groupleadersusuallybeganthesessionbyexchanginginformationabouttheproblem,whattheproblemis,whoarethepeopleinvolvedintheproblem,xchanginginformation,theydevotedsometimetotheexchangeofopinions,opinionsaboutwhytheproblemmighthaveoccurred,whatwentwrong,thingslikethat,eofthegroupsheobserved,theydidn’tdefinetheproblem,theysortofreversedthisorderandinsteadstartedoffwithmakingsuggestionsforsolutions,theyendeduphavingalongperiodofdissensionfilledwithnegativeresponses,negativeexpressiveacts,andwastedalotoftimebeforemovingon.题目thelecturemainlyabout?orsthatcontributetoagroup'seffectiveness
estheprofessorsayabouttheparticipantsinthestudy?[Clickon2answers.]ingtothismethodofclassification,whichstatementsareexamplesofinstrumentalactsandwhichstatementsareexamplesofexpressiveacts?stheprofessor'sinitialreactiontotheresultsoftheBalesexperiments?
intdoestheprofessormakewhenshediscusseshowthegroupssequencetheiractivities?stheprofessorsaythisaboutpositiveexpressiveacts:Hesaysthatpositiveexpressiveacts,theygreasethewheels,asizethatnoteveryoneiscapableofdoingthem答案BBDABAABADC
译文请听社会学课上的部分内容。好的。我相信你们每个人都在这样的或类似形式的团队里工作过。可能是你在学校做的一个小组项目或者是某种课外活动的计划。不管怎样，我打赌你对什么使团队成功或失败至少有一种直观的感受。今天我要讲的是一种尝试将这些直觉形式化，来确定是什么让群体成功。我认为我们应该从社会学家贝尔斯的一项研究开始。它通常被称为Bales实验。所以Bales的想法是把小团体的人聚集在一起。只是本科男生们一起。他在大学因此他们很方便。所以Bales把这些人放在一起，顺便说一下，他们从来没有见过面。他给他们各种各样的问题来解决。然后，当学生们相互交流时，Bales和他的助手们将他们行为的各个方面，或者说贝尔斯所说的各种行为，分类到不同的类别中。在观察了大量的群体互动之后，Bales假设每一个单独的行为，基本上参与者做的每一件事都符合两个基本类别之一。每一种行为不是他所说的工具性的，就是表达性的。现在Bales定义的工具性的行为是直接关心该小组面临着解决任何问题的任何活动，比如提供信息、提供建议，任何可能直接为任务的完成做出贡献，所以说就像......我认为我们应该看看这个因素,我们为什么不试试这个或那个解决方案呢？这些都是工具性的行为。或者，比如记笔记是工具性的，或者甚至写一份报告。另一方面，表达性的行为几乎就覆盖了另外的一切。它们是不专门为解决手边问题而设计的评论和行为。比如，嘿，那是个很好的建议，或者我很感激你们这么努力工作。这些都是富有表达性的评论。或者比如笑话是富有表现力的。也有消极的表达，表示不同意或是不满，比如你完全错了。好了，现在我们已经了解了Bales的分类，我们可以谈谈他的结论了。Bales主要关注的是，什么工具性的行为和表达力的行为比例能使一个群体最高效。在我阅读他的研究结果之前，我认为有最高比例的工具行为的群体是最成功的群体。你知道，越多的工具性行为，团队就会越努力实现自己的目标，也就越
有成效。但事实却恰恰相反。那些有最高比例的工具活动的群体根本就没有很高的生产力。Bales是这样解释的。他说积极的表达行为，你可能会说，它们使事情顺利进行。它们使事情更顺利地进行。如果小组里的每个人都是工具化的，如果每个人都对如何进行提出了不同的建议，每个人都提出了自己的计划，那么小组里的所有成员基本上都是针锋相对的。什么都做不了，每个人都有分歧。另一方面，积极的表达行为有助于人们相处，消除由于工具性的活动而在群体成员之间产生的紧张或敌意。当然，与此同时，一个有太多表达活动的团队也没有生产力。如果整个群体的所有行为都是表达的，那么这个群体就没有做任何事情来进一步实现他们的目标。所以Bales的主要发现是最成功的群体是那些有50%的工具行为和50%的表达行为的群体。在表达行为中，约2/3为积极地，1/3为消极的。Bales还观察到在活动的顺序中有一个重复的模式。他发现，在成功的小组中，小组领导通常在会议开始时交换关于问题的信息，问题是什么，问题涉及的人是谁，等等。在交换信息之后，他们花一些时间来交换意见，关于为什么问题会发生，哪里出了问题，诸如此类的问题，在就如何解决问题提出建议之前。他观察到一些团体，他们没有定义问题，他们推翻了这个顺序，相反他们开始做解决方案的建议，他们最终会有一个长时间的纠纷，纠纷里充满负面反应，负面的表达行为，同时在推动事情前进前也浪费了很多时间。
