2024年1月10日发(作者：)
少儿围棋与素养教育
围棋是中国古老的艺术奇葩，集智力、趣味、竞技与一身，兼备了开发智力与培育品行等多项教育功能，是现今素养教育的一种绝佳手腕。
围棋作为一项古老的益智游戏和传统的带有极为深厚辨证哲学的思维艺术，自古以来在王公贵族中和百姓百姓间广为流传。棋盘19×19，共计361个点，棋局的转变有如浩渺的星空，古语云“千古无同局”，每一局都是新的，每一次选点的不确信性、不可测性，都需要投入大量的脑力活动，不时进行形势判定，不断计算，反复比较，在这猛烈的试探活动中，大大地提高了少儿的观看力、注意力、经历力、计算能力，训练了思维。同时，对弈中顽强拼搏的竞争意识、“胜不骄，败不馁”的抗挫折能力，不断陶冶着小孩的情操，培育小孩沉着平复的性格品质。
2001年国家教育部、国家体育总局联合下发了“关于在学校开展围棋、国际象棋、中国象棋三项棋类活动的通知”后，全国上下掀起了学棋热潮，围棋的教育功能普遍得抵家长的认可，但在国内应试教育的体制下，小少儿的作业压力不言而喻，真正能走进课堂的小学只有几间棋类特色传统学校，绝大多数小学校只能将围棋课安排在周末作为爱好班开设。
而在幼儿园，因没有课业负担，在不阻碍正常教学活动的前提下，活动时刻相对弹性，因此，在大力提倡素养教育的今天，在幼儿园开设围棋活动，把围棋作为提高幼儿素养的一种教育手腕，是一项值得尝试和推行的课程。
但幼儿园开展围棋教学，前提必需有好的围棋教师和好的围棋教学课程。
笔者近日得知，中国首部交互式围棋动画教学系列片《弈鹿》已经在苹果的平板电脑上能够观看了（课程名叫：少儿围棋教学系列），这部系列课程充分尊重小孩的心理特点和认知能力，循序渐进，深切浅出，语言生动，画面优美，深奥的围棋知识变得直观易懂，尤其适合四五岁的小孩学习。依照笔者身旁利用过的家长反馈，小孩都超级爱看这部动画片，能够用爱不释手来形容。由此能够看出，这是一部做得超级用心的围棋教学启蒙动画片。乃至笔者有很多在专业棋校当围棋教师的朋友，也已经把那个课程作为课前动画片在课堂上给学生放映，以增强少儿对围棋大体知识的明白得。
谈完这部好的课程，下面重点谈谈幼儿园围棋教学中教师的作用和价值。
一、教练是围棋教学活动的实施者，教练的人格素养决定教学成效。
幼儿围棋教学面对的是幼儿，因此，幼儿围棋教练第一的身份是幼儿教师，要明确幼儿教师的职业要求和职业特点，了解幼儿教育教学特点才能做一个合格的幼儿围棋教练。
过去，围棋作为竞技体育项目一直强调的是竞技性，目的是挖尖子出成绩，训练单调、古板。随着围棋的推行和普及，社会上显现了大量的业余棋手专门从事围棋教学工作，可是好的棋手未必确实是合格的围棋教练。有很多棋手水平很高，可是却无法担任幼儿围棋教练的工作。什么缘故呢？关键在于角色转换，从棋手到教师的转换，有的人爱棋但不必然爱小孩，有的人棋好但个人素养修养只是关，一个好的围棋教练第一必然是个好教师，一个好的幼儿围棋教练必需具有这些幼儿教师大体人格素养，了解幼儿教师的职业要求，了解现代幼儿教学的特点，能以小孩为本，培育其爱好，化被动为主动，引导小孩踊跃主动的参与，课堂是互动的，气氛是活跃的，学习是愉悦的。所谓的“寓教于乐”就体此刻此。
二、幼儿园围棋教学的特点
第一要明确的确实是幼儿园围棋教学是一种素养教育，是一种启蒙教学，绝对不是培育专业棋手，因此，在拟订教学目标、设定教学内容、运用教学方式时，应该充分了解幼儿年龄特点，依照幼儿年龄特点及身心进展规律，把培育小孩的爱好、开发小孩的智力、陶冶小孩的情操放在首腹地位，因为爱好是最好的教师，是学习的动力。它能调动人的整个身心去踊跃地感知事物、踊跃试探、斗胆探讨；它能令人情绪高涨、想像丰硕；它能增强经历成效、增强克服困难的意志；它能够令人的智力潜能取得最大程度得发挥。
(一)教学内容和教学方式
目前各地的幼儿围棋教材没有统一的标准，不同较大。依照幼儿天生好动，擅长观看，仿照，思维具体形象、注意力不稳固，持久力差等特点，如何才能将枯燥、抽象、深奥难懂的围棋知识转化为生动、浅显、幼儿喜爱的内容呢？童话故事、游戏无疑是最正确的方式。
1、运用生动形象的童话故事、童谣等形式来论述围棋内容及规那么，让小孩们在故事中欢乐的学棋。小孩喜爱听故事，专门是童话故事，因为童话故事适合幼儿想象的无心性和再造性的特点。因此，围棋教学可抓住这些特点，把抽象深奥的围棋知识通过夸张的情节、拟人化的形象生动的表现出来，这种夸张是本质的，内容是围绕围棋教学目标进行的，目的是让小孩明白得并把握围棋知识，是为围棋教学效劳的手腕，因此，童话故事的重点是论述围棋的棋理，语言应生动、情节应精炼。反之，若是跟围棋教学无关的故事只是在娱乐小孩，浪费时刻而毫无心义。
2、运用游戏法组织教学活动
游戏是小孩最感爱好的活动，幼儿的游戏进程确实是学习的进程。我国闻名教育家陈鹤琴先生说过：“小小孩生来是好动的，是以游戏为生命的”。围棋本身确实是一种游戏，一种模拟战争的游戏，棋盘是辽阔的土地，黑子与白子是争夺土地的两支军队……每一堂围棋课确实是一次游戏活动：教学是在讲述游戏方式，对弈是在进行游戏进程，整个围棋教学的组织确实是以游戏的形式贯穿其中。小孩确实是在欢乐的游戏中不断体会围棋游戏带来的乐趣，感受它的魅力。
3、教练的语言必需儿童化
幼儿思维的具体形象性，决定了教练的语言必需儿童化，是具体、浅显、易于明白得的；幼儿的好奇心强、无心注意为主，因此，教练的语言必需是生动、有节拍的，语调要起伏、快慢要操纵，要擅长制造悬念，只有运用具有儿童乐趣的语言来描述围棋教学内容与教学要求，才会吸引幼儿的注意，调动他们的踊跃性。
(二)培育幼儿良好的行为适应和礼仪是幼儿园围棋教学的首要任务。
陈毅元帅曾赋诗云：“棋虽小道，道德最尊”，因此，教练应本着教棋育人的方针，既着眼于棋艺，又着眼于意志、礼仪等因素，在提高棋艺水平的同时，也提高了小孩的精神品位，锻炼良好的意志，养成良好的行为适应。
教学中，教练要擅长发觉小孩的细微闪光点，对每一个小孩的进步都要及时夸奖，即便回答下列问题错误也不该通盘否定，对其举手发言的行为应予以确信，对其错误的回许诺委婉的提出，如“看看其它小朋友有无更好的方式？”，维持小孩学习的踊跃性是每一个教练必需遵循的。
因幼儿的自制力差，要紧依托外部力量来抑制自己的直接愿望，因此，也可采纳奖励小红花或卡通小贴纸等方式来鼓舞他们。固然，教学内容的趣味性是阻碍课堂秩序的关键因素，试想，若是小孩都被你生动的语言和内容深深吸引住了，还会分心去做其它的情形吗？
结论
咱们通过观看、追踪发觉，超过60%的教师和家长表示，小孩通过一个学期、二个学期的学习后，在品行意志上发生明显的转变，要紧表此刻变得有礼貌了，注意力集中、自控自律能力增强了。所有这些说明，幼儿通过学习围棋，有效的提高了幼儿的综合素养。
