2023年12月23日发(作者：)
小学英语新课标PEP教材培训心得
南新中小：胡蓉
这次有幸在莲塘三小参加英语培训，感谢丁老师提供给我们一个平台，虽然仅有一天的时间，让我对这套教材乃至整个今后的教学有了全新的认识。我切身体会到了自身的不足。
四位老师分别从教材、语音、读写等方面展开分析，也穿插了一些具有特色的导入情境和教学片断。印象深刻的是第一场吴欣老师的讲座，她先向我们介绍了常见的几种小学英语教材，然后从教材总的方面提出小学英语老师应该树立科学的教学观，明白教材是什么？
1.教材是学习资源，是核心内容。（但不是唯一内容）
2.教材对教学内容有重要的引导作用。(但不是决定作用)
3.要运用教材，超越教材；因材施教，顺势而为。
的确我不是一个称职的英语老师，大部分时间用在教语文上，这套教材已经改版一年多了，我现在教的是六年级PEP版，五年级是“新通”版的吧，虽然版本不同，但我知道六年级两个版本都有一般过去时，比较级的Unit出现。我的教学形式依旧单调如故:每次拿着书走进教室，开头第一件事就是请我在班上的两个得力助手之一带着其他学生读单词，读会了单词再读课文，然后开始上新课。像一般过去时态里的单词过去式变法和规则以及比较级的变法和规则虽然先让学生找规律，整个还是以老师自己述出为主，过程始终围绕着教材而教。我很厌倦这样的方法，可是新的认识只能寄希望于下一批学生。
假如从零开始，教三年级的学生我会运用第二位老师的方法：
1.教学26个字母在英语单词中的发音规律。
2.教学字母组合在英语单词中的发音规律。
三年级上册学习26个字母以及字母组合的发音规律，三年级下册学习a e i o u对应的短音的发音规律，如：cat bat sat pat.
学生的语音能力侧重培养学会听单词，分辨出单词的首字母，学会拆分所听到的音去辨认单词。例如：我们通常所认识的单词Mr,学生看到这个单词的第一反应有可能是my.
在导入方面我也有了新的认识，原来，导入新课枯燥会打消学生的积极性。尽量采用多种形式在有意义的语篇语境中导入教学。形式可以是:引导孩子看图、谈图，通过故事引入教学；通过歌谣引出学习内容；画图导入。我观看了一个有趣的“o”的发音通过歌谣形式导入的教学片段，在歌谣的反复听中，学生听出了四个单词带有“o”
的发音，老师便把这四个单词呈现在了黑板上。这是我受益匪浅。
语言知识的学习重在积累，而英语这门语言的学习是在不断的积累中掌握其规律的过程。以上是我个人的观点，今后，我将继续深入地研读新课标内容，研究新教材，更好地把握新课标理念，为更好地教好学生、更好地做好小学英语教育教学工作一如既往的努力。
