2023年12月23日发(作者：)
小学书法教学激趣策略探寻
作者：钱巨光
来源：《读天下》2020年第24期
摘;要：在小学书法教学中，儿童的心理决定了书法课程在内容和教学方法上的特殊性。如何激发儿童的书法兴趣，保持书法学习的热情，是该文研究的重点。教师通过故事激趣、口传身授、竞赛激励、榜样的作用等教育方法让孩子从中体验到书法学习的乐趣，为书法教学奠定基础。
关键词：书法教学;兴趣;有效学习
在小学全面实施素质教育的过程中，书法教育是其中一个重要的组成部分。学校是书法教育的摇篮，我们作为小学生的书法启蒙老师，应当想方设法引领学生学好书法，传承祖国传统文化。而研究和探讨如何激发学生学习书法的兴趣，对调动学习积极性、主动性，有效提高教学质量又具有重大意义。针对小学生注意力集中时间短，但凡是他们喜爱的，学习持续时间相对较长，效果也较好的特点，我采用以下方法进行兴趣培养。
一、 利用故事，引发兴趣
教学中，巧妙地插入一些故事将会收到事半功倍的教学效果。课堂上利用古今书法家故事，即可以调节学生的手指肌肉和大脑的疲劳，又能提高练习效率，学生感兴趣亦会产生奋发图强的动力，增强了练习书法的毅力。如张芝临池，池水尽墨;智永习字闭门不出十余载，退笔成冢;黄庭坚观看船夫划桨而行笔法等。通过讲述古代书法家的故事介绍他们的生平事迹，既可以增加学生学习书法的兴趣又可以陶冶性情。在故事中再适当渗入教师示范和学生的练习，通过师生互动，把抽象的书法练习和形象的故事自然地融合在一起，课堂显得生动活泼，更可以激发学生对书法的兴趣。
二、 口传手授，发展兴趣
书法教学有很强的实践操作性，有时说千道万，不如亲眼一见。教师讲的目的是为了教会学生写，如果只说不写，学生会兴趣索然。当我们在课堂上示范书写时，往往引发的是学生的一片赞叹声，这时，学生的情绪达到高潮。知其然，又知其所以然，学生的兴趣得到大大激发。而且，在教学中还要善于运用形象化的语言和动作，让教学内容成为具体可感的东西。如教“短撇”时，短撇如“啄”，好像“鸟儿啄食”;教“折”时，可形容为“穿西装时人的肩膀”;将“钩”的形态比作鹅头，“圆点”比作小鸡的身子;教半包围结构，如“边”字时，可将“走之底”比喻成“龙舟”，要将它写得伸展、有力一些才会好看等等。把一些笔画和结构特征形象化，让少儿进一步明确运笔和结字的规律，便于提高其书写水平。同时让少儿了解书法艺术中体现造型规律的笔画结构美，也会激发起他们的兴趣，不使他们感到枯燥乏味。
