2023年12月18日发(作者：)
幼儿绘本阅读教学是通过幼儿对绘本(de)阅读和教师有效(de)引导,让幼儿在主动积极(de)思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,获得思想启迪,享受审美乐趣,发展观察力、理解力、判断力和口语表达能力.下面是小编为大家收集(de)2017年幼儿园绘本特色教学计划,希望你们能喜欢
2017年幼儿园绘本特色教学计划（一）
一、指导思想：
本学期,继续以纲要和规程为指南,以幼教中心新学期工作计划、幼儿园园务工作计划和教科研工作计划为指导,深入学习课题研究方案,不断领会“新教育”理念,努力实践,大胆创新,在实践中积极开展“绘本教学”(de)实践研究.
在“新教育”理念(de)指引下,以幼儿为本,选择适合本班幼儿阅读(de)绘本,开展对绘本(de)研究性阅读,找到最佳(de)切入点和教学策略,以创新(de)方式,吸引孩子,从而积累经验、增进健康、养成习惯、发展能力.
二、具体措施：
（一）加强理论学习,提高个人素养.
平时认真阅读一些关于早期阅读和绘本文本研究(de)理论书籍：如彭懿(de)图画书、丁筱青(de)大声读给孩子听、松居直(de)我(de)图画书论等理论书籍,并写好读书心得；每个月自主进行网上(de)理论学习；积极参加每周工作室安排(de)理论学习和研讨：如一些杂志上好(de)文章或推荐优秀(de)绘本作品,开展研究性阅读等.
（二）创设良好环境,养成爱读书(de)习惯.
1．结合传统文化课程“闻书香”活动作为正式(de)“绘本阅读”时间,每周星期三带领幼儿进入“宝贝书吧”,开展幼儿(de)自主阅读活动.
2．每天利用晨间自主性游戏中：“红袋鼠乐园”,开展自主阅读活动.
3．在窗边设置了6个书盒,每一组幼儿整理好自己(de)书盒,促进幼儿良好习惯(de)养成；定期交换书本,好书一起看.
4．班级(de)墙饰布置时,尽量把孩子(de)绘本制作、孩子们与父母一起自制(de)小绘本；绘本阅读中师生讨论(de)精彩对话；活动中(de)精彩照片或其他(de)阅读成果.
（三）建立家园共同体,开展亲子阅读活动.
1．配合幼教中心和园部开展“大小书虫拉拉手”亲子阅读活动、讲故事活动、图书漂流活动等,与家长分享具有价值意义(de)绘本故事.鼓励家长开展亲子阅读.
2．帮助家长了解幼儿语言发展(de)特点和亲子绘本阅读活动(de)基本知识；给家长介绍选择绘本(de)方法,亲子游戏、亲子阅读活动(de)指导方法,以激发幼儿绘本阅读兴趣,培养良好(de)阅读习惯,积极营造书香家庭.
3．开展亲子阅读日记(de)交流活动,分享阅读(de)快乐.
2017年幼儿园绘本特色教学计划（二）
一、情况分析
我们葫芦班共有幼儿35名,其中女孩子16名,男孩子19名,根据前期(de)阅读经验调查发现,80﹪左右(de)孩子在家有看书(de)习惯,通常是以亲子阅读为主,孩子们自主性阅读(de)能力还是比较差.孩子们喜欢听
故事,不愿意讲.常常都是听着故事就入睡了.但是因为白天孩子们都是爷爷奶奶带(de),很少在白天进行阅读活动,晚上爸爸妈妈会给孩子讲讲故事.但根据调查表显示,家长朋友们给孩子们讲(de)都是带字(de)安徒生童话之类(de)书籍,几乎没有家长给孩子看过绘本,更不知道什么样(de)书是绘本.
其实绘本,是一种用图画与文字共同讲述一个完整故事(de)读本,它是通过图画与文字这两种媒介在两个不同层面上交织、互动来讲述故事(de)一门艺术表现形式.而好(de)绘本更能让儿童有机会了解数学概念,并应用在她们熟悉(de)生活情境中,使用绘本融入数学(de)教学可提供儿童倾听、操作及讨论理解数学概念(de)机会.这样(de)绘本概念需要透过园部让家长去了解,开学初,我们班(de)家长们参加了园部开展(de)绘本阅读讲座活动,了解到什么是绘本.知道了一些知道孩子绘本阅读(de)一些方式方法.
对于刚踏入幼儿园(de)小班幼儿来说,他们大多没有接触过绘本,唯一拥有(de)看书信息就是从爸爸妈妈那获得(de)听故事经验.久而久之孩子们就不愿意讲,只爱听故事.其实小班(de)孩子是语言发展(de)起步期,绘本故事里有很多充满童趣(de)语言孩子们可以去模仿.但是一直听不给孩子创设讲(de)机会(de)话,孩子们久而久之会产生听觉依赖性.
因此,根据我班幼儿(de)阅读现状,我们尝试以家园协作(de)方式,形成“亲子共读”(de)氛围,使孩子从绘本中听到故事、看到图画,并且尝试着说说孩子眼中(de)故事,这些故事不一定很完整,不一定很优美,但是只要孩子能够讲究能锻炼孩子们(de)语言表达能力.
二、班级阅读创设目标
⒈帮助家长认识、理解亲子阅读,使家长形成初步(de)亲子阅读(de)概念；
⒉指导家长掌握一些亲子阅读(de)方法,尝试挖掘绘本中(de)数学元素；
⒊观察幼儿在进行亲子阅读后阶段性(de)变化和成长,并做好记录与反思.
⒋能够一页一页(de)看书,知道爱护书本.
⒌学会认真倾听故事,能说出自己眼中(de)故事.
⒍大胆在集体面前表现自己.
三、具体措施
⒈努力创设良好(de)阅读环境和氛围.
（1）创设班级“小书吧”,知道看书(de)基本规则.
（2）结合主题活动,挖掘相关绘本数学活动内容,设计教学方案,并予以实施.
（3）每周利用谈话活动开展“看看说说”活动,并把它作为正式(de)“绘本阅读”时间；每周一次带领幼儿进入“阅览室”活动,开展自主阅读活动；每天固定10至15分钟时间为“故事时间”,如：饭后故事、睡前故事等；班里设置“绘本阅读”(de)主题墙饰,展现孩子们个性化阅读(de)风采.
（4）鼓励家庭创设宝宝小书架,配合园部共同培养孩子良好(de)阅读习惯.
⒉开展亲子阅读
（1）开学初,召开绘本阅读讲座,让家长了解绘本阅读(de)重要性.
（2）设计家庭亲子阅读问卷调查表,调查家长在家庭中进行亲子阅读(de)基本情况.
（3）鼓励家长配合班级开展“图书漂流”活动等,与家长分享具有价值意义(de)绘本故事和图画书,鼓励家长开展亲子阅读,积极撰写呼吸书香(de)亲子阅读日志；
（4）通过亲子共读,孩子学会讲3—5个故事或看图阅读,作为才艺展示,评选班级“小书虫”.
（5）和家长进行一次集体活动,向家长传授有关亲子阅读(de)重要性、亲子阅读对幼儿(de)帮助等,并和家长共同讨论在家庭中进行亲子阅读(de)方法和注意点,给家长指导,及时做好活动后(de)反思记录和总结记录.
（6）能够和同伴交流自己对绘本(de)认识,尝试用简单(de)语言大胆(de)表达对绘本(de)认识.
⒊开展“说一说”活动
9月结合自制(de)家庭相册书,说说自己(de)家庭,鼓励幼儿间(de)相互交流,并愿意在集体面前表现自己.
10月说说你会讲(de)小故事,利用亲子阅读,在家尝试说故事,以个人才艺表演(de)形式说说你知道(de)小故事,评选“小小故事星”.
11月说说“小书吧里(de)故事”,估计幼儿用自己(de)语言说说自己读故事(de)理解.
12月安慰受伤(de)小书本.说一句让书本开心(de)话,想想怎样帮助小书本,开展简单(de)师幼补书活动,知道要爱护小鼠本.
1月我推荐(de)绘本,家长可以在家中和孩子熟悉绘本,帮助孩子尝试介绍自己喜爱(de)绘本,在幼儿园里推荐绘本,说说自己喜欢这本绘本(de)理由.
“一分耕耘一份收获”,希望我们(de)葫芦宝贝们,经过一学期(de)学习,能够爱上绘本,和书本成为真正(de)朋友,愿意用好听(de)语言来说说书本中精彩(de)内容,表达自己对书本(de)理解
