2023年12月15日发(作者：)
规范书写
养成良好书写习惯实施方案
方城县赵河一小
2016.01
方城县赵河一小规范书写、养成良好书写习惯实施方案
一、指导思想
写字是对历史的尊重， 是中华文明的传承。 写字不仅仅可以巩
固识字，也不仅仅是一项技能训练，它是一个接受文化熏陶、形成良 好
习惯、培养高尚品质的过程，是一个磨练意志、陶冶情操、学习做 人的过程。“让学生写好字，其意义远远超出写字本身。”为深入贯 彻新课程改革中提出的教育“以人为本”的发展思路， 落实新课程标 准中提出的“使学生养成良好的写字习惯， 正确的写字姿势， 并有一 定的写字速度，具备正确书写汉字的能力”，特制定本方案。
二、目标要求
通过对教师、学生有计划、分步骤的系统训练和培养，使教师 和学生共同成长，形成正确的写字观、养成良好的写字习惯。
1
、提高教师写字能力。 首先，在教师中形成写好字的良好风气，
使每位教师从书法中找到乐趣，并使书写质量不断提高。
2
、锻炼学生写字能力。使学生自觉纠正不良写字习惯，逐步养 成正确的写字姿势。养成在写字前观察、思考和写规范字的习惯，克 服在作业中依赖橡皮的毛病， 把“写出一手好字”当成自己的一项技 能，养成“提笔即练字”的习惯。逐渐提高写字速度和质量，努力使 学生的写字水平上一个新的台阶。
3
、陶冶学生情操。让学生从小掌握汉字的写字技法提高写字技 能，从写字中发现美，进而去创造美，在创造美中体验成功的快乐， 在快乐中修身养性，陶冶情操。
三、实施步骤
第一阶段：调查分析，制定计划
班主任、 语文教师和各科任教师协助， 对学生“写”的现状进 行调查分析，对坐姿、握笔方法、书写要求等进行指导。班级确立阶 段
目标，制定班级小学生良好书写习惯养成教育工作计划。 组织学生 学习计划，明确目标。向学生提出正确的导向，引导学生确定自己的 阶段奋斗目标，各学科渗透良好写字习惯养成教育活动。
第二阶段：针对“现状”开展活动。
1
、学生练习。每天下午第一节，进行书写练习。班长将学生练 习的作品准时上交教导处，进行量化评比。学校进行评比时，分值体 现在三个方面： （1）、上交时间
2
分，各班练习的活页在
2点
30
分 之前上交的计
2分，晚于
2点
30分的计
1
分，当天不交的计
0分；（
2）、书写质量
5
分，书写质量分为优良中差四个等次，对应分值 分别为
5分、4
分、3
分、2分；（
3）、上交数量
3分，按班级实有 人数，少上交一份扣
0.2
分，此项分扣完为止，不倒扣。每周进行公 示，期末进行总评，计入班级量化。
2、教师练习。学校提供练习用纸，教师每周练习五张，周五下 午第一节下课时上交作品，每交一张计一分，期末进行总评，计入教 师量化。
第三阶段：学校及各班总结表彰
四、具体措施
（一）师生共同努力，整体提高写字能力。
1
、各年级组长负责，根据年段实际制定年级写字训练方案和评 价标准、激励机制， 步调一致地推进年段整体写字教学及其质量的提 高。
2、贺校长为赵河一小写字总指导， 各班语文老师为写字课教师，
贺校长利用每周的教研时间或写字课时间给学科教师和各年级学生 做
有关写好字的意义和硬笔书法基础知识讲座；全体教师刻苦练字， 写出一手正确、规范、工整、美观并有一定速度的楷体粉笔字、钢笔 字，并在全校学生中掀起“热爱中华文化，写好母语汉字”的热潮。
3、教师上好写字课，每周五下午第三节定为写字课，写字课老 师根据所写教案上好写字课， 学生上交写字作业。 教案和作业计入业 务检查范围。 每周的写字课要求写字课教师做到“四个到位”： 即时 间落实到位；教师到位；指导到位；评改到位。
4
、教师的示范板书、作业批改及评语书写等均要求字迹工整、 清楚、端正，一丝不苟，做学生的表率，并对学生的作业进行“作业 完成质量”和“作业书写情况”分项批改， 除了对学生作业完成质量 进行点评外， 还可以根据学生作业的书写情况进行激励性的点评， 写 上简洁易懂、因人而异的批语， 如“书写真公正，请注意保持。 ”“书 写有进步！”“请注意留天地！”、“这个字要减肥！”等等。每次 作业批改都要体现“作业完成质量”和“作业书写情况”的双项点 评。
5、每次学科测试，都采取双评机制，即有知识得分，又有卷面
书写情况的占分，建立激励机制，鼓励学生把字写美观。
6
、写字课教师对班上学生建立个体写字合格档案。在教室内设 立文化墙，开辟“书法展览角”、“作业展示栏”、“写字园地”或 利用板报开辟一块”每日一练”专栏等， 学生轮流书写， 班组内每周 举行一次写字展览， 评出进步较大和优秀的同学， 誉之为“书法小明 星”“每周之星”“小小书法家”“进步之星”等多种称号， 定期展 览学生的书法作品，及时展示学生的作业、作品，以此发现学生的闪 光点，增强自信， 培养兴趣。对不合格的学生在平时写字教学中有针 对性地加强训练，从而提高作业书写质量。
6
、强化学生“提笔就是练字时”意识，养成良好书写习惯，各 科教
师应通力协作，共同要求学生写好字，做到作业整洁。不要再误 认为练字是语文老师的事，使学生做作业时和练字时要一样认真书 写，做到练用结合，以用促练。
7、学生要用好《生字书写本》，写每个字时做到观察、描红、 仿影、临写，使字的笔顺、宽窄、结构了然于心。
8
、学生可根据自己对书法家的喜好，选择一种楷书字帖进行临 摹，教师必须定期检查，发现问题及时反馈，共性的问题课内解决， 个性的问题个别指导。
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、学生之间建立“生生互帮”机制，让写字进步快的与基础差 的同学结成“一帮一、一对红”，以优带劣，以优促劣，以求共同提
10、每月对学生的作业进行专项检查， 查看作业本是否干净整洁，
查看作业是否有墨块、 改正液改正纸修改的痕迹， 查看答题是否规范，
查看字迹是否工整。检查结果计入量化考核。
11、每月最后一周写字课时间定为全校学生现场书法比赛时间， 每次比赛后，各班写字课教师向学校推荐五名学生的优秀书法作品 （不能重复推荐），由各班语文老师组成评委（单月
1、2
班语文老 师，双月
3、4、5
班语文老师），对推荐的优秀作品进行评议，对书 写特别优秀的学生由学校发给“书法明星”证书，逐渐增加数量，对 期末获得“书法明星”证书最多的班级发给“书法明星班”证书。学 校对获得“书法明星班” 证书的班级在规范书写期末量化时给予加分 表彰。
（二）、注重兴趣培养，提高成果质量
1
、适当给学生讲一些中国历史上著名书法家苦练书法故事，从 王
羲之到怀素，从舒同到启功，从庞中华到黄若舟， 激励学生写好字。
2
、学校和班级开展多种活动，优化写字氛围，促进学生书写水 平的提高。班级可不定时举行写字比赛，评先“星级”写字能手，各 班请“能手”介绍经验，给予奖励，形成你追我赶，后浪推前浪的局 势。
3
、家校结合，组织家长观看学生作业和学生现场写字比赛，取 得家长对学校写字教学的支持。
五、管理与检测
1
、学校每学期进行一次师生书法比赛，对优秀教师和学生进行
