2023年12月8日发(作者：)
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学园Ｉ ＸＵＥＹＵＡＮ ２０１４年第１３期 探究当代高中生的生涯规划教育 李骏婷 王星月 中’国人民大学劳动人事学院 【摘 要】高中生的生涯规划教育为学生未来的发展指明了方向，对学生的发展与社会的进步有着积极的作用。本研究 对近十所大学的就业中心教师以及教育部等政府机构的专家进行了深入的结构化访谈。访谈内容包括：对高中生涯规划教育 现状及重要性的看法，对开展形式、内容、时间的建议，并提出了可能存在的问题与困难。访谈结果表明，高中生的生涯规 划教育需要得到社会各界的支持，对其内容、形式与安排进行更加合理的规划。 【关键词】高中生 教育 生涯规划 【中图分类号】Ｇ６３７ 【文献标识码】Ａ 【文章编号】１６７４—４８１０（２０１４）１３—０ｌ９２—０２ 提升高中生涯规划意识的对策包括：（１）开设职业生涯 教育课程；（２）加强宣传，使高中生涯教育深入人心；（３） 加强生涯教育机构和师资队伍建设，切实开展工作；（４）注 重实践，引导学生树立正确的人生观、学习观和职业观；（５） 组织中学生制定生涯规划，实施差异化教育。 ２．访谈对象及涉及内容 本研究历时两个月，积极联系各方专家进行访谈调查， 受访者包括：政府部门负责人、社会专家、大学就业指导中 心老师、高中生涯规划教师，共计１３位老师。 本次访谈调查为结构性访谈，主要包括以下五个方面： （１）对于高中生涯规划教育现状的看法；（２）对生涯规划 教育的建议（包括：需求内容、开展形式以及时间安排）； （３）生涯规划教育对高中生的预期影响；（４）高中生涯规 划教育的发展前景；（５）大学生对自己专业的满意度及原因。 通过对这五方面内容的探究可以了解专家对高中生涯规划 教育的看法，并总结切实可行的实施方案。 二分析结果 当代高中生不仅承担着繁重的学业，同时也面临着文理分 科、升学或就业以及进入大学专业方向的选择，这些选择决定 了学生未来的发展方向。目前，在媒体、教师、家长的影响下， 大部分高中生把目光局限于学业本身，很少关注生涯规划，思 考人生的发展方向。很多学生在填报志愿时并不分析自身的优 势和兴趣爱好，盲目跟风，报考热门的专业、学校，进入大学 后才意识到所选专业并不适合自己，却很难重新选择。这不仅 降低了学生学习的积极性，造成教育资源的浪费，同时也对社 会发展产生不利影响。北京教育科学研究院潜能研究中心就北 京高校的大学生专业学习现状进行了分析，结果显示：在接受 调查的８４０名大学生中，有４２．１％的学生对所学专业不满意； 有６５．５％的学生表示如果有可能，将另选专业。 研究现状与涉及内容 此次访谈调查旨在了解社会各方面专家对高中生涯规 划教育的看法，提出切实可行的实施策略，为今后高中生涯 规划教育的推行、发展打下基础。本研究的现实意义是帮助 高中生明确未来的发展方向，提高学生学习研究的积极性； 同时为国家节约教育资源，促进社会进步。 １．高中生涯规划教育的研究现状 目前，已有一些专家对高中生涯规划教育的现状、必要 性、对策等方面进行了探究。同时也有文献对比中外高中生 涯规划教育，找出差距，旨在学习借鉴发达国家较完备的教 育体系。我国高中生涯指导工作开展范围非常小，从地域范 围讲，只有上海、广州、北京等地区的部分高中开展了生涯 指导工作，且多出于课题研究的需要，其他地区还没有生涯 指导课，也无持有职业指导师资格证的教师。由此可见，高 中生涯教育并未受到广泛关注，覆盖率很低。高中生毕业后 或直接进入职场或升入高校，是我国人才和劳动力的后备力 量。他们的职业素质与职业能力，不但决定了其个人的职业 发展，还影响着我国人才与劳动力队伍的整体素质以及社会 一本文对１３位被访者关于高中生涯规划教育问题进行了深入 的访谈。各位教师一致认为：高中生普遍对职业没有深入的了 解，对于人生的发展目标非常模糊，对于所报考的专业及工作 方向没有足够的认识，非常迷茫。很多高中生并没有意识到生 涯规划的重要性，因此宣传普及生涯规划教育的需求十分迫切。 １．生涯规划教育现状及其原因分析 被访者均认为：高中生涯规划教育现状不容乐观：开展生 涯规划教育的中学不仅数量少，且没有受到学生、教师以及家 长的重视，使教学效果大打折扣。而高中生涯规划教育的欠缺 会导致学生不了解大学的学科专业，对其存在偏见，这会对今 后的职业发展产生不利影响。有三位教师认为：目前国内的生 涯规划教育是进人大学后才进行的，使学生认识自我、认识职 业；教师不关注学生是否喜欢其专业；大学教育不在于发现自 的稳定。总体来说，高中生涯规划教育对学生选择人生道路 有着重要的影响，是个人发展、社会稳定的基础。 己适合做什么。虽然不同年龄段对于职业的想法可能不同，但 基本的人格特质在不发生重大变故的情况下是不变的。因此， 常性联系，随时了解子女的学习和发展情况。临时监护人要 真正肩负起教养孩子的责任和义务，努力为他们营造近似完 整家庭结构的心理氛围和教育环境。 ４．社会层面 要完善人才保障。强化针对留守儿童工作的综合队伍 建设，不断发展壮大留守儿童工作志愿者队伍，与留守儿童 结成一帮一或多帮一的帮扶对子，使得广大留守儿童在阳光 一下健康成长。二要建立完善公共资源服务制度。公共资源要 多向学生倾斜，多为学生服务，不断拓展学生活动空间。博 物馆、图书馆、体育场馆、艺术场馆等公共文化设施要多设 立学生活动专场，定期免费开放。三要发挥群团组织作用， 如通过妇联、关工委等部门开展关爱大行动，建立快乐成长 工作站，成立留守儿童关爱团，对留守儿童实施关爱。 ［责任编辑：李锦雯］ 一１９２一
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