2023年12月4日发(作者：)
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《金钥匙》读后感（大全）
本站小编为你整理了多篇相关的《《金钥匙》读后感(大全)》，但愿对你工作学习有帮助，当然你在本站还可以找到更多《《金钥匙》读后感(大全)》。
第一篇：钥匙瓜的小学读后感
假期里，我读完了《钥匙瓜》这本书。书中的主人公康登一家的境况及康登的生活经历让我产生了极大的兴趣。
这本书主要讲述了康登从城市到农村生活和学习的过程中所发生的一系列故事和他所得到的收获。在这些故事中，让我印象最深的是最后一个故事——“一起种个钥匙瓜”。
钥匙瓜并不是真的瓜，世界上没有任何一种瓜可以打开龙潭乡的砂石桥，也没有哪一把钥匙可以打开龙潭乡的砂石桥，但是有一种钥匙瓜可以打开孩子们的心灵。从中让我明白了，在我们的成长过程中，也会有一些怪异的想法和做法，这都是正常的。
读到这里，我不禁想起我4岁那年夏天，正是长鲜蘑菇的季节，下雨路滑，可我总要跟着大人们去山上采蘑菇。于是，奶奶就告诉我：在老家的房子里每年都会出鸡枞，我们两个就去老房子里找吧。于是，我就到老房子里认真寻找，期盼能像街上卖蘑菇的人一样可以捡到鸡枞去卖钱，买自己喜欢的玩具。可找遍了所有角落也没有发现任何蘑菇。我心想，如果我在地上倒些*水那鸡枞就一定会长出来了……现在我长大上五年级了，想到这些幼稚的想法，会忍不住笑出声来，如果不具备一定的自然条件，怎么会长出蘑菇来呢？
读完这本书，我明白了一个道理：一个人在成长或生活中，难免会闯祸或者遇到一些麻烦，但能及时发现、勇于改正就好。老师不就常说：“不怕人有错，就怕不改过，知错能改就是好孩子！”今后我无论是在生活还是学习中，一定要有一种不怕困难、坚持不懈的精神。
第二篇：钥匙瓜的小学读后感
假期里，我读完了《钥匙瓜》这本书。书中的主人公康登一家的境况及康登的生活经历让我产生了极大的兴趣。 这本书主要讲述了康登从城市到农村生活和学习的过程中所发生的一系列故事和他所得到的收获。在这些故事中，让我印象最深的是最后一个故事——“一起种个钥匙瓜”。
钥匙瓜并不是真的瓜，世界上没有任何一种瓜可以打开龙潭乡的砂石桥，也没有哪一把钥匙可以打开龙潭乡的砂石桥，但是有一种钥匙瓜可以打开孩子们的心灵。从中让我明白了，在我们的成长过程中，也会有一些怪异的想法和做法，这都是正常的。
读到这里，我不禁想起我4岁那年夏天，正是长鲜蘑菇的季节，下雨路滑，可我总要跟着大人们去山上采蘑菇。于是，奶奶就告诉我：在老家的房子里每年都会出鸡枞，我们两个就去老房子里找吧。于是，我就到老房子里认真寻找，期盼能像街上卖蘑菇的人一样可以捡到鸡枞去卖钱，买自己喜欢的玩具。可找遍了所有角落也没有发现任何蘑菇。我心想，如果我在地上倒些*水那鸡枞就一定会长出来了……现在我长大上五年级了，想到这些幼稚的想法，会忍不住笑出声来，如果不具备一定的自然条件，怎么会长出蘑菇来呢？
读完这本书，我明白了一个道理：一个人在成长或生活中，难免会闯祸或者遇到一些麻烦，但能及时发现、勇于改正就好。老师不就常说：“不怕人有错，就怕不改过，知错能改就是好孩子！”今后我无论是在生活还是学习中，一定要有一种不怕困难、坚持不懈的精神。
第三篇：余世维职业经理常犯的11个错误——读后感
听余世维《职业经理常犯的11个错误》个人心得
——听《余世伟讲座》后的感想
------Anist 简介：（余世维先生是时代光华教育发展有限公司特聘高级培训师，哈佛大学企业管理博士后，牛津大学国际经济博士后，美国诺瓦大学公共决策博士等。
首先，很感谢吴总的用心，给大家提供了一个良好的学习机会，组织全公司管理人员学习余世维先生的经典讲座 。此次通过学习余世维先生《职业经理人常犯的11个错误》，让我看到了一位成功人士其生动幽默、深入浅出,丰富的案例实用解决问题的技巧。差不多一共听了三次，虽然每次听得不是很完整，但每一个精彩的片段还是激发了我很多的感想，使人获益匪浅。结合自身的工作性质我反思了平时的工作方法，下面想谈谈此次学习带给我的一些心得。
余先生谈到“拒绝承担个人责任”时记忆挺深刻，余先生之所以把我们管理者们常犯的拒绝承担个人责任的毛病放在第一讲次位置来讲，我想也正是因为这一点在我们的实际工作中已经表现的非常之严重了,他当时说到了二个案例：
1、自己的小孩从床上跌下来；
2、背包的一家人
【举例】
在上海火车站，曾经看到到中国旅游的一家3口（外国人），爸爸背个大包，妈妈背个中包，小孩儿背个小包，一家排成一条线。也许爸爸的大包里面是蚊帐、帐篷、毯子，妈妈那个中包里是家庭用品与生活用具，小孩儿那个小包里面背的可能是他的点心和玩具。 看看旁边同样年纪的中国小孩儿没有一个身上背包的，一律都是由爸爸和妈妈全权负责。
这个例子应该从小告诉孩子，一个人是应该从小负起责任的，这样长大后才能更好地为自己负责、 为社会负责。
从上面的小故事可以看出，日本的教育非常注意对孩子责任心的培养，桌子是没有生命的，不能把撞到桌子的责任归咎于桌子，推卸责任是不可取的。
* 不要经常说“我以为”。
* 做主管的要自己承担起自己的责任。
余先生提到“我以为„„”，这是一种辩解，逃避已经犯下的错，不愿负责任。我经常也会这样为自己开脱。有时遇到问题通常最喜欢讲“我以为”，努力为自己辩解，使自己工作中存在的问题一再延续下去。在余先生讲座时的一番话让我深记：“发生问题并不可怕，可怕是自己没有去寻找解决问题的方法。”
其实，多数人都喜欢追求完美的精神，从一开始就不允许自己出错，然而“人非圣贤，孰能无过”？我们所应该做到的是要勇于承认错误，要勤于总结经验教训，前事不忘，后事之师。 说到思考就会想起吴总在开会时经常给我讲的一句话：思考是学习的根本。学习是一个提炼思想的过程。学习的目的是为了发现问题，分析问题，解决问题，然后达到预期的目的。人生几乎每天都有新情况新问题出现，这都需要我们去认真研究，用心体会，追求每一个明天都比今天更加进步。
总结:提高解决问题的能力的学习才是根本。
在这我突然想到以前在读者上看到关于《富人与穷人》的书一些经典对话: 富人相信“我创造自己的人生”
富人说：事是人干的，钱是人赚的。每个人生下来都是一无所有，只不过我比穷人多想了一点，多做了一点。
穷人相信“一切命中注定”
穷人说：因为贫穷，找工作没关系，做生意没本钱，做大事没本事，人之命，天注定。
富人从大格局思考，专注于机会
心有多大，舞台就有多大，思考有多远，你才能走多远! 穷人自我设限，专注于障碍
这个太麻烦了，也太难了，我做不了 富人解决问题：
人生充满了各种各样的问题，需要自己去妥善地处理；所能处理的问题越大，所能掌控的事业也就越大，所能承担的责任也就越大，所能带领团队也就越大，所能创造的财富也会越大。郭台铭说：“别人越觉得不可能的事，我就越想去挑战它。" 穷人被问题压倒：
人生充满所谓的问题，穷人认为问题难倒自己，也不会主动去增强自己处理问题的能力和胆识。 穷人：学手艺。
富人：学管理。
这就是穷人与富人的差别—— 劳心者治人,劳力者治于人
总之,从余博士的讲座中，大家都或多或少有所受益，每个人员都积极发表了自己的看法与感想，培训虽然结束了，但余世维教授的《职业经理常犯的11种错误》会继续陪伴我下去，随时鞭策我做人、做事的风格! 后记;(相信大家在今后的工作中通过此学习会有所改善，同时将理论灵活运用到实际工作中来,我相信只要每个员工都在进步，公司也意味着进步。将首冠做到一个非常优秀的企业)。
2008/5/31
第四篇：《金钥匙》读后感
我今天看了一本寓言书，里面有一篇文章给我留下了深刻的印象，名叫《金钥匙》。
故事是这样讲的：知识老人有两个儿子，一个叫金宝，一个叫银宝。知识老人给自己的两个儿子每人各一把钥匙，叫他们去打开知识的宝库。钥匙上分别刻着“学”和“问”两个字。金宝按照“学”去行动，他每天认真读书，但遇到困难从不向别人请教。银宝按照“问”去行动，他不管什么都问，但他从不读，也不独立思考。尽管他们很努力，也没有学到过硬的本领。于是，他们就找到知识老人，责骂道：“你的钥匙不管用，我们都按照钥匙上的字去做了，可什么都没学到！”知识老人听后哈哈大笑，说：“‘问’和‘学’两字是密不可分的，你们把‘学’‘问’两字分开了，那还有什么用呢？”金宝和银宝按照知识老人的话去做，果然都成了很有学问的人。
这个故事告诉我们，不能光学不问，也不能光问不学，既要学，又要问，才能掌握过硬的本领。
第五篇：《给幼儿教师的一把钥匙》读后感
书籍作为生活的一个载体已经成为我们生存、发展、进步的必需品。有了书籍才使我们的话语有了意义，让我们的存在有了价值。好的书当然是要精心细读，细心品味。读好书有如品尝美味食品，只有细细咀嚼，其味才能充分享受，其养才能充分吸收。最近我看了一本《给幼儿教师的一把钥匙》的书，确实是给我在幼儿教育的一个角开启了一扇门。这本书里的一个个的问题，一个个的案例，一个个分析都是从教师教育上发生的实例，掌握解决这些问题是每个一线教师必须具备的教育技能。书中从教师与儿童、教师与家长、教师与社区等几个方面进行了阐述。其中在教师与家长这一方面，这本书教会教师如何更好的去帮助家长转变教育观念，如何跟家长沟通使家园合作更有效。家长是幼儿园重要的教育资源和合作伙伴.教师有责任帮助家长了解幼儿园的教育目标任务，以便双方能达成教育共识，形成教育合力，促进幼儿身心健康发展。作为从事教育职业的每一个教师，特别是我们幼儿教师，重在研究学校教育的同时，还要研究家庭教育，重视家教指导工作。因此，教师与家长的互动与沟通是十分重要的，将成为教育改革的必然趋势。我们只有正确认识和处理教师和家长之间的关系，才能共同把儿童教育工作做好。
对我们来说，在双方沟通中怎样善于抓住时机，在随意交谈中如何自然的捕捉到家长的心声。怎样有艺术的向家长宣传、指导保教知识，还存在着一定的难度。如何解决与幼儿家长沟通中存在着的一些困难？我认为应该从教师与家长的沟通入手，不断提高与家长沟通的方式、途径与技巧。教师每天与家长接触时间虽然短暂，但三言两语中也能反映出一些问题，这就要求我们要灵活掌握交谈技巧及说话的艺术。过去，我总认为时间短，与其拐弯抹角，不如直截了当的说。于是有时当着孩子和家长就告状，弄得家长十分尴尬，孩子也害怕。这样，既不利于孩子克服缺点，也不利于家园配合。这本书开启了我一扇门，成为我学习新技能的一把钥匙。人的一生有很多的门需要开，既然选择了教师，就意味着要面临很多挑战，需要寻找更多的钥匙……
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