小学作文讲座：观察与想象(看、听、闻、尝、触)
设计理念:
一、作文是一种语文能力。能力的形成需要训练，更需要过
程与方法的指导。对三年级刚起步的学生而言，写作是一门全新
课程，一切都需从启蒙开始。将本节课的教学定位于观察与想象，因为这是构成写作能力的最基本因素，也是学生最易感知，最熟悉，最形象直观的生活，因此也最能激发学生的兴趣。
二、作文是一种思维方式。用书面语言反映自己的思想，这
是思维的一种表达方式，所谓“语言是思维的外衣”，透过语言,
我们看到的是思维的本质。因此，训练学生写作，必须从思维训练入手，而“观察与想象”是思维构成的重要内容。作文的能力不
仅仅是人们常说的“词语的堆砌与积累”那么单一。华丽的语句以及新颖的构思固然不可少，更重要的是作者的独特思想。思想
来源于对事物的细致观察与分析，深入思考与领会，因此学会“观察”方法，养成“想象”习惯，对于培养学生写作兴趣将起到举足轻重的作用。
教学目标:
一、学习观察静物的方法。(看、听、闻、尝、触)
二、在观察中学会想象，初步懂得描绘事物的艺术手法。
(诗化、美化、意象化)
三、养成观察与想象的好习惯。
教学过程:
一、题外话引入，激发兴趣。
同学们，我们都有自己的名字，今天老师给这堂课也取了个名字。(板书：胡海)“胡”指的是“胡说八道胡思乱想”,“海”,
指的是海阔天空。这个名字的含义是：海阔天空地想，海阔天空地聊。既然是聊，那我们就要选择一
个话题，就从“吃”开始吧。
二、互动交流，轻松入题。
1、(教师出示食物灯片)，喜欢吗?
2、(教师出示运动类灯片)，喜欢吗?
3、(教师出示书报灯片)，喜欢吗?
4、(教师出示“作文”二字灯片)，喜欢作文吗?喜欢的同学
站起来，说说你们对作文的真实感受。(出示语言训练：我爱作文，就像_____爱_____。)
教师总结：同学们，看来大家都写作还挺感兴趣，兴趣是成功
的一半，可另一半是什么呢?著名作家贾平凹先生是这样说的：要
想写出好文章，对生活一定要有细致的观察力，对事物要有丰富的想象力。(以灯片出示)
〖设计意图〗抓住学生心理特征，以“胡说八道胡思乱想”
为切入口，以“好吃、好玩”的图片为手段，调动学生学习热情,
在不知不觉中将学生引入学习主题.。避开“作文”二字，创设轻松氛围，解除心理压力，为整节课的学习营造和谐与宽松的心理环境。
三、出示西瓜，学习观察方法
※看__________观察西瓜的颜色、大小、形状
1、什么是观察呢?简单说，观察就是看。这是什么?(出示实
物西瓜)，我们一起来观察它的颜色、形状、大小。你观察到什么?(圆溜溜、像孩子的脸、红肜肜、……)
※闻_________感知西瓜的气味.(用鼻闻，用心闻)
2、除了看，我们还可以闻一闻!(教师做出闻的样子.)我们大家都来闻闻看!(将西瓜放在学生鼻子边)告诉老师，你们闻到了什么气味?(清香，香甜，淡淡的，一阵阵的，飘飘的，一缕缕的，浓浓的……)
3、在生活中，你闻过这样的气味吗?(引导学生联想到洗发水，香皂，纸巾、香水、……)之后，教师出示《秋天的雨》中的句子：秋天的雨，藏着非常好闻的气味.
4、老师再接着闻一闻.(呀，我闻到了阳光留在西瓜上的芬芳，还闻到了泥土的清香.)同学们，你们再闻闻，一定还能闻出更多的气味。(启发学生从西瓜中闻出秋天的气息，闻出春雨、苹果花、果园、丰收、………)
教师总结：同学们，我们在闻气味的时候，可以用鼻闻，还可以用心闻，只要我们用心，才能闻出蕴藏得深深的诗意.)
5、同学们，你们还能想出什么方法来观察西瓜呢?
〖设计意图〗出示具体的事物，从简单的观察方法----
“看”为起点，引导学生用鼻闻，继而用心闻，旨在告诉学生，眼睛只能发现事物的美，心灵可以感受事物的美。让学生在活动中懂得，每一个细小的事物里都包含着广阔的世界，都蕴藏着丰富的感受。这样去观察，事物就会变得鲜活而充满生命力。在这基础上，启发学生通过其它的感官来观察西瓜。
※听________感受西瓜的声音。(用耳听、用心听)
6、学生用耳感知：嗡嗡声、咚咚声……
7、学生联系课堂环境用心感知：苹果的笑声，西瓜的歌声，西瓜的对话声………
8、在此基础上，教师创设不同情境丰富感知：将西瓜切开让学生感知；将西瓜从空中摔下让学生感知；将一大一小两西瓜放在一起让学生感知；将一大堆苹果放在一起让学生感知……(西瓜的哭泣声，西瓜的痛苦声，西瓜的争吵声，西瓜的活动声，西瓜的家庭生活等……
9、听听教室里的物体，你听到了什么?(风扇、书桌、红旗、鲜花……)
〖设计意图〗万事万物都有生命，花鸟虫鱼，山川大地，他们一定也有自己的语言和声音，只有懂得用心倾听的人才能更丰富地感知世界。如果你想成为一个写作高手，就必须学会用心观察。
※尝________用嘴尝，用心尝(尝出千滋百味)
10、切开西瓜，分成小块，让每个孩子都静心尝一尝，提醒学生细细地、慢慢地品尝，用心去感受。学生汇报：香甜、清脆、果汁流入心田……
11、教师出示图片，显示不同的人在不同的环境中，对西瓜（或苹果）滋味的感受:
沙漠旅行者尝：解渴充饥，精神抖擞，力量大增，充满活力与生命。
贫困饥饿的孩子：恢复了健康与活力，感到幸福与甜蜜。
年轻的妈妈：像喝了蜜一样甜，笑容更灿烂，容貌更美丽.
生病的人：脸色更红润……
11、教师将学生的感受连成一段诗，以灯片出示:
我是一个小小的，红艳艳的苹果
我把微笑，挂在孩子的脸上，
我把甜蜜，送进妈妈的心窝。
我给饥饿的人们充饥，
我给沙漠的行者解渴。
我使失去阳光的病人恢复健康，
我使健康的人更加愉快的生活。
触________用手抚摸感知(冷热、软硬、粗细、粗糙、光滑……)
12、学生在触摸的基础上，感知苹果的光滑、硬度，教师再引导学生通过图片的观察，感知大自然的变化。(白云、蓝天、飘雪、晨光、草地、柳枝、河水……)
分项感知：白云：软软的，像棉花；飘雪：冰冰的，像蝴蝶;
朝阳：暖暖的，像火球；柳枝：柔柔的，像细发;
河水：清清的，像镜子；草地：厚厚的，像地毯……
整体感知：辽阔的世界，宁静的世界；温暖的世界，冰天雪地的世界.
在学生汇报的基础上，将感知连成一首诗:
这是一个秋高气爽的世界，
天地变得高大辽阔。
这是一个冰天雪地的世界，
雪花似精灵般舞动。
这是一个春暖花开的世界，
万物生长柳绿桃红。
这是一个宁静诗意的世界，
水天一色霞光万道。
教师总结：用多种感官感知世界，世界会焕然一新，更富有诗意，更让人惊喜的人，我们也可以从天然中得到许多天然的诗.
〖教学意图〗以上两个教学环节，通过诗歌的现场创作，学生可以深切地感受到“真实是写作的灵魂与生命。”文章不是做出来的，是想出来的，是看出来的，是实实在在的感受，观察与想象可以让真实的现实变得更有诗意，更有艺术性.
三、观察想象的综合运用
1、同学们，我们这一单元的语文学习主要围绕“秋”，有《秋天的雨》《听听秋的声音》《风筝》，现在我们就应用刚才所学的观察方法，再一次走进秋天。(播放灯片__秋天的图画) 练习：秋天是一个()的季节(从看的角度描绘)
秋天是一个()的季节(从听的角度描绘)
秋天是一个()的季节(从闻的角度描绘)
秋天是一个()的季节(从触摸的角度描绘)
学生汇报:
从看的角度__秋天，是一个美丽、多彩、绚丽、迷人、丰收、五彩缤纷、……
从听的角度__秋天，是一个秋雨沙沙、大雁啾啾、秋叶舞蹈、秋风阵阵……
从闻的角度__秋天，是一个香甜、美味、令人陶醉……
从触的角度__秋天，是一个富强、硕果累累、五谷丰登、清凉、凉爽、舒适……
2、利用感官观察事物的方法，不仅可用于描写静物，还适合写小动物。教师出示小诗《蜻蜓》，和学生一起分享: 蜻蜓
蜓展开五彩的翅膀，（看）夜的清凉带到荷塘。（触）
“扑啦啦”听，它在快乐歌唱。（听）
吵醒了睡莲的美梦，（想）弄皱了湖水的衣裳。（想）
3、课堂练习：请你选取一项，把自己观察到的感受写下来，形式不限。
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