付晓洁核心素养讲座感悟体会
又是一年春风暖，百花吐艳斗芳菲。4月9日上午8时30分，大庆市教育系统优秀年轻干部教师第二期战略培训班线上培训活动如期而至，我们继续努力，从春天出发。
非常感谢市教育局和学院领导，本次培训特别邀请了“国培”教育专家、正高级教师、特级教师北京第二外国语附中付晓洁校长，讲座题目是《基于核心素养的课堂教学改进》。付晓洁校长用幽默风趣的讲课风格深深吸引了所有参培教师，用渊博的学识以及对教育的独到见解深深地影响了我们。全市三个战略部的学员、市名师、名校长工作室、教师能力素质提升班骨干教师、青年教师1500人参加培训，三个小时的讲座让我们意犹未尽，更让我们如醍醐灌顶，打开了视野，思维更加开阔。
讲座首先从政策背景展开。付晓洁校长向大家提出若干问题，如何在双减新政策的实施背景下做好高质量的教育体系建设，如何强化学校育人的主体地位并构建良好的教育生态。对于正处在实践中不断探究的教师们，这些牵动人心引人思考的问题让听众立即进入倾心聆听的情境。
随后付晓洁校长用概括性发言给出答案：他认为想要做好这些，需要教师在提升专业能力的同时，对学生思维能力进行训练，让学生通过思维锻炼习得核心素养。付校长的精彩讲座就在这样的引人入胜的开篇中开始了。
付晓洁校长以北京语文高考命题意图作为切入口，带领大家深入分析高考关注的到底是什么，详细解读核心素养。付校长例举了如今考试中出现的各科试题，他强调，改革后应对题目的关键在于以新理念、新教材、新课程的标准进行高阶思维训练。为此，他提出“结构性思维”，其内涵便是让学生进行发散性、主动性、批判性的思考，最终拥有分析问题、评价问题，创造性解决问题的能力。他通过《课程标准》、《高考评价》、《高考评价体系》学科素养指标对“结构化”进行具体分析，表示结构性思维就是利用整体与部分，理清事物之间的结构和逻辑，分类别、有层次地进行有序思考。
付晓洁校长通过大量的举例与细致的分析，帮助大家理清了结构化思维的逻辑。在明确其重要性后，将讲座内容带回教师工作的逻辑起点——课堂。他提出，教师是专业能力的建设者与课堂教学的改革者。教师不仅需要重构学科课程，解决课程不充分、不平衡、不精准的问题；还需要改革学习方式，将学生的思维提升为主动进行创造性、批判性思考的高
阶思维。他为大家推荐《面向知识时代的教学设计框架》这本书，辅助大家明确如何帮助学生提升建构性、情景化知识的能力。
讲座的最后，付晓洁校长通过对学生发展核心素养体系的总框架的阐释，提出了社会参与、自主发展和文化基础三个模块，并讲述理想的学习基础素养的培养该如何进行，他表示核心素养是被提炼出来的“优势综合”，需要教师将其重新落实到个体身上。
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