幼儿园教师培训讲座：幼儿园家园共育的策略分享
策略一：建立家园共育制度，保障课题研究的顺利进行。
建立家园共育的制度，是形成科学规范的家园合作机制的保障，在制度的相关支持下，较好的开展了家园共育的各项工作，相关制度涵盖了多方面的内容：《家园共育管理制度》保证了幼儿园每学期开展家园共育活动的总目标与要求；《家长参与制度》为家长参与幼儿园各项工作指明了方向，具体包括：（1）家长委员会制度（2）家长开放日制度（3）家长助教活动制度（4）幼儿园接送制度（5）幼儿园亲子活动制度等。而其他具体的家园管理制度如《家园联系制度》、《家访制度》《学前教育宣传月制度》《幼儿园亲子运动会制度》等的详细确立，使家园活动更加的条理化、系统化。
策略二：借助互联网+现代信息渠道，搭建家园沟通与互动的广阔平台。
现代信息技术的家园共育，不受时空限制。在家中或单位里家长就能自由选择适当的时间，进行沟通，灵活方便，具有较强的针对性。我们也在实践研究中通过网站上的班级论坛、E-mail邮件、MSN、QQ 等有效的途径，构筑起家园共育更加广阔的平台。
①宝宝在线，是利用幼儿园网站，通过各班级主页，家长可以进入并同步观看幼儿在园活动情况。宝宝在线还为家长留有活动下载及留言功能，从家长们观看录象后的留言可以看到宝宝在线的方式受家长的欢迎程度。例：
姓名：石晓昂时间：2017年4月17日
评价内容：从录像上看到晓昂上课能够专心听讲，我们感到讲高兴！老师的讲课非常精彩！
姓名：陈佳琪时间：2017年5月15日
评价内容：我们进一步了解了孩子在幼儿园的生活、学习、游戏的情况，而且还能下载，给孩子留下一份珍贵的童年回忆。
②利用班级博客，教师与家长进行一对一的双向交流。利用班级博客与家长沟通不仅具有快捷、方便、不受时空限制等特点，同时师生之间的情感联系也随之密切，有的孩子会主动要家长把自己想对老师说的话通过博客留言写给老师，有的孩子外出游玩了，会要家长把自己外出拍的照片传给老师小朋友看。现在我园的魅力中一班级博客群点击率极高。
③运用QQ、微信等即时通讯工具，使家长与教师的沟通更加方便快捷。针对本园部分家长不能自己接送孩子，但他们又很想与老师探讨孩子的教育问题，QQ、微信等手段消除了家长和老师之间的距离，使“天涯若比邻”成为现实，家庭教育的双向互动在这里得到了淋漓尽致的发挥，使家教指导更具有针对性、实效性。
通过实践不可否认，以信息化为平台，把信息技术融入到家园共育中，是顺应当前科技和社会发展、
满足不同层次家长需求、提高家园共育实效性的新模式，也是时代发展的必然趋势。
策略三：家长委员会，家长参与幼儿园管理，拉近了家园的距离。
常言说得好“众人抬柴火焰高，众人划桨开大船”。幼儿园的工作是非常琐碎的，工作中常常会出现自己发现不了的问题。为了增加工作的透明度，家长委员会活动成了我园每学期必做的工作。
家长委员会：家长委员会是家长参与幼儿园管理的重要形式，《幼儿园工作规程》第五十条明确规定：“幼儿园应成立家长委员会”，同时指出家长委员会的任务是：“帮助家长了解幼儿园工作计划和要求，协助幼儿园工作；反映家长对幼儿园工作的意见和建议；协助幼儿园组织交流家庭教育的经验。”我园的家长委员会两年推选一次，由各班家长参与民主评议产生。家长委员参与幼儿园有关家长工作的重大事件的决策工作，在家长中发挥组织、宣传、教育、带头的积极作用
家长顾问：家长中的潜力和资源是无限的，为了充分挖掘家长中的人才资源，我们聘请有专业特长的家长为幼儿园的特殊工作的顾问，如：法律顾问、计算机顾问、文学顾问、艺术顾问等，在幼儿园特殊需要的时候为幼儿园提供专业资讯和实际操作服务，为幼儿园顺利开展各项工作和排除困难立下了汗马功劳。
家长委员会改变了幼儿园、教师一言堂的唯一形式，增进了家庭与幼儿园、家长和教师的相互了解，
拉近了家庭与幼儿园、家长和教师的距离，同时也增强了家长的主人翁意识，使“家园共育”工作得到了进一步完善。
策略四：家访与家长接待日，是家长与教师有效的交流方式。
这是一种以访问、谈话为主要方式的个别交流形式。家访是教师和家长（幼儿）沟通思想、联络感情、切磋教育技艺的重要途径。我们的家访内容除了了解幼儿的家庭教育环境和基本情况之外，还要让家长明确家访是一种家园双方交流与沟通的活动。作为教师，既为家访做好准备，也为家长了解老师、了解幼儿园提供方便。我们每次家访前都要根据幼儿和家长的情况作好计划。家访时，我们注意营造教师、家长共同研究的氛围。教师、家长、幼儿都可以提出自己感兴趣的问题，有意识地留出与家长讨论的时间，尊重家长，建立和保持与家长平等的教育伙伴关系。家访后，做好家访记录并进行评价和分析，确立下一步的教育措施，使教育更有针对性、实效性。在实施家访过程中，当个别家长碰到问题需要指导时，我们及时给予满足，这样才能真正做到教师与家长之间双向的沟通，更有利于家长接受教师的指导并对孩子进行正确教育。
我园的家访分为传统意义上的上门家访和信息平台的网上家访。虽然形式不同，但是目标一致，因为有着明确的目标和具体的计划以及周密的安排。课题组家访活动取得了显性的成效。尤其是一些特殊儿童，包括留守儿童、单亲儿童和性格孤僻的儿童，因为家访后教育策略的改变与跟进，他们也都获得幸福的变化和成长。
家长接待日每周一次，家长可根据不同的需求确定与教师交谈的内容。或家长、教师之间预约谈话，“预约谈话”督促教师、家长认真观察了解孩子，善于发现孩子的点滴变化，以便谈话时如实地进行交流和探讨，有助于有的放矢地教育孩子。在谈话中，教师及时了解
到每个家庭的环境、教育方法，及时帮助家长纠正教育中的不良做法，提出科学合理的教育方法和建议，使家长深受启发。许多家长成了《早期教育》、《家庭教育》等幼教杂志的忠实读者，他们由衷地感叹：“教育孩子，学问大着呢！”家长接待日省时、有效、快捷。
策略五：电话沟通追访，开辟了家园教育的新途径。
电话沟通追访是借助现代化通讯工具进行的又一种交流方式。家长能够通过电话、短信了解幼儿在园的行为表现，建立家长与教师及家长与家长的沟通更加方便快捷。通过实践不可否认，它为幼儿园与家庭开通了共育的“直通车”，使家园之间实现了更充分、准确、及时、详尽地交流，真正实现了“家园互动、同步教育、无限沟通”的目标。
策略六：家长助教活动，邀请家长真正走进幼儿园教育活动。
我们邀请家长走进幼儿园教育活动中，根据一日活动的目标要求，有计划地聘请或邀请一些热心于幼儿教育的家长，利用他们在职业、经历、兴趣、爱好、专业优势及家庭方面的资源，参与幼儿园的保
教工作，协助教师完成保教任务与课程开发，共同促进幼儿全面和谐的发展。助教活动开始前教师和家长一起备课，围绕活动的开展，在活动前与助教进行尽可能充分的交流、沟通，集体备课，讨论活动方案；活动进行中，带班教师要起到引领的作用，助教是在“助”，活动的调控还是要以教师为主：活动后教师与助教进行交流、总结、反馈。开展了“家长助教”研究活动，让家长做一日教师，我们采取了多
种方法策略，开展了多种形式的活动，充分发挥家长的教育资源，使
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