幼儿园与家庭、社区协同育人模式的思考
作者：张兰珍
来源：《新课程》2020年第51期
作者：张兰珍
来源：《新课程》2020年第51期
幼儿时期是智力发展的重要阶段、黄金时期，作为教育者，要积极展开科学的幼儿教育，目的就是传授给幼儿基础的理论知识，开阔幼儿的学习视野，使幼儿年龄较小的时候就能养成良好的学习习惯。一个学生一般会受到社会教育、学校教育、家庭教育这三方面的教育。幼儿园在所有教育模式中占据主导，社区教育是进行幼儿教育、家庭教育的补充、延续，幼儿园、家庭、社区教育是相辅相成的关系，成为教育合力，在推动儿童发展方面共同发挥作用。
一、家、园、社区协同育人阐述
如今，随着科学水平的逐步提升，幼儿教育越来越被社会广泛关注。然而，幼儿教育要想得到科学的发展，就需要集中社会全部力量，以幼儿园为核心，联系家庭教育与社会关注，开展协同互助的教育模式。集中社会的教育资源，联合实现高效的幼儿教育体系。而幼儿教育主要是构建全方位的幼儿园、家庭、社区育人模式。家庭是幼儿首要受到教育的场所，
常言道，父母是孩子的第一任老师，家庭成员的行为举动会影响孩子的一举一动。孩子的父母或其他成员，对孩子所展开的教育主要称为家庭教育。幼儿园教育在所有教育活动中属于主导，在教育部门的管理下，依据教育教学的要求展开有计划的幼儿教育，幼儿教育的最终目的是教书育人，培养学生全面地发展。家庭教育主要承担了对学生礼仪、道德的培养，家庭是学生生活的空间，父母的言传身教对学生未来的发展极为重要。目前全社会都在关注幼儿的教育问题，社区是学生活动的空间，社区又能把一些优质的教育资源整合起来，可以更好地开拓幼儿的学习空间，社区当中可进行不同形式的服务活动，其是为幼儿成长提供科学教育咨询服务的一种重要场所。
二、家、园、社区共同合作育人的现状
1.对家、园、社区三方共育的重要性理解不深，同时缺乏一定的重视。就笔者所在的远郊县区来说，有的家庭经济水平较低，父母都以务工维持生活，有的家庭忽视对幼儿的教育，在幼儿年纪较小的时候就放任不管，许多家庭对幼儿教育的重视不够。社会组织也在忙着各种事务，无法与幼儿园达成共识。依据相关研究表明，80%的家长支持幼儿园、家庭、社区合作培养幼儿，同时也收到了不错的教学效果，很多家长也愿意积极参与到各项教育活动中，但是，合作共育的模式还有一定的弊端，活动的开展缺乏科学的计划。
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