小学科学实验教学工作总结 小学科技室工作总结

小学科学实验教学工作总结 小学科技室工作总结

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小学科学教学的工作总结范文6篇

紧张而忙碌的一学期教学工作即将完毕，当我空闲下来细细回

忆一学期的教学工作的得与失时，我深深的感到一份耕耘一份收

获，当然还有很多的遗憾。我知道教育终究是一门遗憾的艺术，提

笔写下点什么以促进今后的教学更加完善是及其重要的。以下算是

自己的一点小小总结吧。

小学科学课是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程，目

前越来越受到各界的重视，我深知自己肩上的担子的重要性，并下

决心以我微薄的力量来推进我校科学教育的向前开展。我知道，要

想提高教学质量，首先要立足课堂，教师要从常规课上要质量。

“研在课前、探在课中、思在课后”这几句精辟的话一直指导着我

的教学思想，尽管课时任务重，我仍尽力精心预设每一节课，创设

轻松愉悦的情境进展教学，与学生共同学习共同交流共同进步。一

学期下来，我积累了不少教学经历，学生的合作意识和合作能力得

到大大的增强。

一、照顾学生参与的能力

要在课堂教学中，发挥学生的自主性，就要让学生参与，让学

生在活动中把感受到的、观察到的、想象到的用自己的话归纳出

来，然后在合作、协调、讨论及在教师的引导下，作出正确的判

断。要真正让学生参与学习的进程，教师在课前要做好课前准备，

也要布置学生按每节课的要求，做好课前准备，带齐实验器具，然

而在课堂教学中学生依照提示就能热热闹闹参与到教学活动中去。

二、激发学生的参与兴趣。

在课堂教学中不难发现，兴趣是最好的老师。我认为激发学生

的参与兴趣，关键是激发学生做一个积极劳动者，勤动手、动脑、

动口。

三、丰富学生参与的方式。

丰富学生参与的方式，就是改变过去以教师讲、学生听，死记

硬背的教学手段。自然课教材的特点非常抽象，要让学生在观察实

验中发现秘密，获取新知识。如果教学中只是老师讲、学生听，就

会显得很不协调，太干瘪了。如在自然课教学中引导学生自主学

习，用多种感官去观察体验感悟。在教师的指导下，勤于动手动

脑，仔细观察，就会获得新的科学理念。

四、关注学生的参与过程。

我认为在课堂教学中，教师要关注学生在参与过程中所表现的

质疑精神，从无疑到有疑，小疑那么小进，大疑那么大进。要让学

生带着问题走进课堂，带着问题走出课堂，时常探究。要让课堂教

学中生成的问题推动课堂教学过程，让学生参与过程成为主流。在

学生参与过程中，教师要精心设置问题，合理安排，解疑、质疑。

让学生的参与及参与过程中的生存既是意料之外，又是情理之中。

五、让学生体验参与的快乐。

学生是好奇的，是好活动的，在参与过程中，他们能体验到自

己的生活智慧与人类已有的知识融为一体的快乐。

最后还是那句老话：回忆昨天，我百感交集；面对今天，我信

心百倍；展望明天，我任重道远！

在这一学期，我继续任教六年级科学课，感受颇多。在教学过

程中，与学生共同学习，联系生活实际，让学生思考，提高科学课

的实效性。我本人积极参加科学课竞赛活动，和教师共同参与教学

研讨活动，获得同时的指导，努力改良教学方法，发挥科学课优

势，激发学生热爱科学。这学期教科学课，是我接触科学课以来的

第二学期。虽然在教科学课之前，我学习了课程标准，阅读了相关

资料，同时，在以前的教学中，我也曾经教过自然课。但在详细的

教学过程中，我发现，要想上好科学课并不是那么容易的。

首先，在理念上的转变。新的课程标准提出了以下六个理念：

科学课程要面向全体学生；学生是科学学习的主体；科学学习要以

探究为核心；科学课程的内容要满足社会和学生双方面得需求；科

学课程应具有开放性；科学课程标准的评价应能促进科学素养的形

成与开展。这些理念，强调培养学生的科学探究精神，培养学生科

学素养。

其次，在内容方面，我把自然课与科学课进展了比照，我发

现：

1、科学课的主要内容，不仅综合了自然课的主要内容，还增加

了科技与人类社会的关系、对人体自身的认识、环境保护教学内

容。这样做更利于有全面培养学生的科学技术素养。

2、科学课程具有更强的实用性、趣味性和灵活性。课程中的内

容更注重选择贴近学生日常生活、符合儿童兴趣和需要的学习内

容。尤其是培养发现问题、解决问题、从中获取知识。这样，更有

利于开展学生探究能力的教学形式，从而使学生的知识、能力、情

感态度价值观得到全面的开展。

再次，由于理念的转变以及主要内容的变化，引起了我在教学

各方面的转变。

1、由于文本提供的学习内容的开放性很强，在备课时，教师要

充分想到可能发生的情况，合理安排教学环节和教学时间。所以，

在备课时，我不仅要考虑到文本的内容，还要考虑到文本延伸到的

内容，查阅相关书籍，上网查阅资料，以防上课时出现过多的学生

质疑，而自己却不知怎样答复的情况。

2、既然科学课程要面向全体学生，学生是科学学习的主体。那

么在上课时，教学方法要根据课堂上出现的情况，灵活多变的运

用；重视学生观察思考、探究性学习教学环节也要随时根据详细情

况进展调整。

3、打破传统的教学形式，创设开放性课堂。有的学习内容，实

践性非常强，需要的时间也比拟长，因此，教学过程不能仅仅在课

堂上，需要提前布置学习任务，让学生材料、合作探究、从中获取

知识。而在课堂上，只是汇报交流结果。如铁的生锈。当然，虽然

探究的过程在课外，老师不能看到探究的过程，这就要求老师的指

导更要及时、准确，这样才更有利于学生更好地探究，得出结论。

4、及时帮助学生写出探究记录。在写探究记录时，指导学生把

探究的过程写条理、清楚，把结论写明白，并提出自己还没有弄清

的问题。这样，就有利于培养学生探究科学的兴趣，养成良好的科

学探究的习惯。

当然，在教学过程中，我也遇到了许多困惑，需要在今后的教

学中逐步想方设法解决。如：如何大面积地提高学生学习、探究的

积极性，更好地搞好小组合作的效果等等。在科学教学战线上，我

还是一个新兵，我将攻克一个个堡垒，扩大自己的阵地。不断总结

经历，进展教学反思，始终让学生成为课堂教学中的主人，有利于

学生的发散思维，有利于学生进步成长，促使学生学好科学课的积

极性。

这是我参加工作的第一个学期，我担任起五年级的科学教学，

每个班每周2节课的课程。由于经历缺乏，以及同时又担任了一个

班级的数学教学及该班的班主任，未能很好地提高自己作为专职的

科学老师应有的教学水平，现将本学期工作总结如下：

科学教学以学生为主体，以学生的主动探究为核心。要真正做

到以学生为主体，就意味着需要面向全体，而面向全体，不仅在探

究行为本身，而重要的是全体儿童的思维都要卷入其中。

一、在教学观念方面

我积极参加教科培组织的各种学习培训，认真参加学习，并做

好学习笔记，提高自己的思想觉悟。认真学习新的教育理论，及时

更新教育理念。主要学习了《小学科学课程标准》和《小学科学课

程标准解读》，认真学习仔细体会新形势下怎样做一名好教师。我

还深知要教育好学生，教师必须时时做到教书育人、言传身教、为

人师表，以自己的人格、行为去感染学生，努力使学生能承受我、

喜欢我。

二、在教育教学方面

小学科学课是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程，而

作为专职的科学老师，我知道，要想提高教学质量，首先要立足课

堂，教师要从常规课上要质量。“研在课前、探在课中、思在课

后”这几句精辟的话一直指导着我的教学思想，我严格要求自己，

精心预设每一节课，尽量使教学工作更加完善。我是这样进展教学

活动的：

1、课前准备：课前要备好课，一定要弄清楚所教课内涉及到的

科学概念，所以，我会提前查阅书本或上网。另外，科学课上常常

需要实验材料，而我校的仪器室根本没有适用的材料，几乎不可能

让所有的孩子都能动手操作，但是为了上好课，偶尔我就自己找材

料或动手制作，能让同学们利用较容易得到的材料来动手做实验。

比方第二单元，学到光，为光是沿直线传播，我让学生自己用手电

筒模拟光线，自行设计小孔成像的实验。

2、了解学生的学习情况：我会在根据每节课堂上的情况，了解

学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学

习新知识可能会有哪些困难，采取相应的指导措施。并考虑到学生

的个体差异，尽量因材施教，有效地对个别学生进展引导。由于学

生的科学知识较零散，缺乏系统性，以及主动思考的习惯没养成，

故引导学生自行设计实验时，偶尔会出现学生无从下手的情况。

3、研究教学方法：考虑教法，解决如何把新知识传授给学生，

而且，我教的五年级两个班，一个好静一个好动，所以要采取不同

的教学方法、教学设计和辅导，包括如何组织教学、如何安排每节

课的活动。

4、课堂上的情况：组织好课堂教学，关注全体学生，调动学生

的学习积极性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，

创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，课堂提问面向全体学

生，

5、做到热爱学生：平等的对待每一个学生，让他们都感受到老

师的关心，良好的师生关系促进了学生的学习。

三、在继续学习方面

我积极主动参与教科培组织的同行之间的听课、评课，虚心向

同行学习教学方法，但由于各种原因，这样的时机很少，而且自己

能去参加的时机更少，所以这方面做得确实缺乏，今后希望能努力

争取到鞥多学习的时机，走出学习向优秀的前辈老师学习！

这一学期，我担任了六年级科学课。在教学过程中，我与学生

共同学习，联系生活实际，让学生思考，提高科学课的实效性。我

本人和教师共同参与教学研讨活动，努力改良教学方法，发挥科学

课优势。在详细的教学过程中，我发现，要想上好科学课并不是容

易的。

一、在政治思想方面

我积极参加各种学习培训，认真参加政治学习，并做好学习笔

记，提高自己的思想觉悟。认真学习新的教育理论，及时更新教育

理念。我不但注重集体的政治理论学习，还认真学习了《小学科学

课程标准》和《小学科学课程标准解读》，从书本中汲取营养，认

真学习仔细体会新形势下怎样做一名好教师。我还深知要教育好学

生，教师必须时时做到教书育人、言传身教、为人师表，以自己的

人格、行为去感染学生，努力使学生能承受我、喜欢我。在工作

中，我积极、主动、勤恳、责任心较强，乐于承受学校布置的各项

工作，在不断的学习中，努力使自己的思想觉悟、理论水平、业务

能力都得到较快的提高。

二、在教育教学方面

我担任六年级的科学，成为学校专职的科学教师，小学科学课

是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程，目前越来越受到各

界的重视，我们学校也申请了科普学校，我深知自己肩上的担子的

重要性，并下决心以我微薄的力量来推进我校科学教育向前开展。

我知道，要想提高教学质量，首先要立足课堂，教师要从常规课上

要质量。“研在课前、探在课中、思在课后”这几句精辟的话一直

指导着我的教学思想，我严格要求自己，精心预设每一节课，尽量

使教学工作更加完善。我是这样进展教学活动的：

课前准备：课前要备好课，一定要准备好科学课上所需要的实

验材料，这对学生的探究和实验非常重要，所以，我会提前准备

好，如果仪器室没有的材料，但是为了上好课，我就自己找材料或

动手制作。认真钻研教材，对教材的根本思想、根本概念，每节课

的总拿了解教材的构造，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自

如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。

了解学生的学习情况：我会在根据每节课堂上的情况，了解学

生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习

新知识可能会有哪些困难，采取相应的指导措施。并考虑到学生的

个体差异，尽量因材施教，有效地对个别学生进展引导。

研究教学方法：考虑教法，解决如何把新知识传授给学生。另

外，一个年级的几个班情况各不相同，所以要根据各班学生已有的

知识和技能进展教学设计和辅导，包括如何组织教学、如何安排每

节课的活动。

课堂上的情况：组织好课堂教学，关注全体学生，调动学生的

学习积极性，使学生能够自觉地从学习态度上重视科学课，同时，

激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，

课堂语言简洁明了，课堂提问面向全体学生，特别是实验操作，要

注意观察每位学生，使每一位学生都参与到科学探究活动中，多鼓

励，多使用加到好处的评价性语言，使学生对科学产生浓厚的兴

趣，提高他们的学习积极性，从而做到自主探究，使科学课成为孩

子们心目中一门有趣、重要的学科。

做到热爱学生：平等的对待每一个学生，让他们都感受到老师

的关心，良好的师生关系促进了学生的学习。从赞美着手，所有的

人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和课堂表现学生交谈时，

对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，不能一味地批评，要进

展思想教育，使他们改变学习态度，学习才能有进步。

不断学习：积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，

不懂就问，博采众长，提高教学水平。

三、开展科学活动，全面普及、注重提高。

科普活动是科普教育的载体、没有活动就没有活力，我们根据

小学生的特点，积极开展具有思想性、科学性、趣味性、实践性、

创造性，内容丰富、形式多样的科普教育活动。

四、工作考勤方面：

我热爱自己的工作，自觉遵守学校规章，注重自身道德修养的

提高，待人真诚和蔼，努力树立良好的师德形象。做到按时上下

班，不迟到不早退，从不因为个人的私事耽误工作的时间，并积极

运用有效的工作时间做好自己分内的工作。这学期为了扎实地推进

新课程，我积极地去外校听科学交流课，多学习，以提高自己的教

学水平。除了认真做好自己的教学工作之外，还积极参与学校分配

的各项活动，协助其他老师做好学校的各项工作；有老师请假，也

能够服从学校安排，认真代课，批改作业，尽自己最大的努力把教

育教学工作做到更好。平时能及时把工作情况、问题、困难向领导

请示、汇报，并得到领导的鼓励和指导。同事之间能做到顾全大

局，服从安排，互相关心，互相帮助，互相沟通。

五、继续学习，不断提高。

在紧张工作之余，时刻觉得自己有一种紧迫感受，要为自己充

充电，特别是作为一名小学的科学教师，在学生的心目中似乎懂得

要更多一些，然而在教学过程中，由于对科学学科教学经历缺乏，

总觉得自己在各个方面的知识还欠缺，教学上时常遇到一些知识上

的难点，书到用时方恨少，没方法，只能平时自己多看些杂书了，

在头脑中多储藏一些知识，这样面对学生的难题时，能够坦然相

对。另外，多争取外出听课的时机，以学习外校优秀教师和专家的

先进理念，自我感觉在教学理念上，在自己的教学中为断实践，不

断总结，不断提高，也慢慢地有了自己的一套思维。

总之，在这一学年中，我不仅在业务能力上，还是在教育教学

上都有了一定的提高。金无足赤，人无完人，在教学工作中难免有

缺陷，例如，课堂语言平缓，语言不够生动，理论知识不够，教学

经历缺乏，组织教学能力还有待提高。在今后的工作中，我将更严

格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，争取成为一名优秀

的小学教师。

《小学科学（4─5年级）课程标准》的根本理念指出：“学生

是科学学习的主体、科学学习要以探究为核心。”目前，主体性教

学、科学探究已成为小学科学教学中的两面大旗。无庸质疑，课标

所倡导的理念是非常正确的。但是，在没有深刻领会其中的含义的

情况下，甚至有人认为凡小学科学教学必有活动、必有探究。在这

种思潮的误导下，在小学科学的教学领域却刮起了一股疯狂的“活

动教学”之风。现在，在我们小学科学的课堂上可以看到处处是活

动，可谓热闹非凡。但在对这些活动耐心分析和研究之后，我们又

会感到活动中又普遍存在着一种毛病，那就是──“思维缺乏”。

在很多情况下，学生在热热闹闹的活动完毕以后，头脑依然是一片

空白，他们在知识和能力上并没有得到真正意义上的提升。“活动

有余、思维缺乏”已经成为目前小学科学教学中的一个通病。

首先，是因为很多科学教育者在对科学探究的理解上存在着偏

差。有些人把科学探究等同于“动手做”了。虽然两者都倡导学生

的主体性，都提倡体验式学习。但实际上它们却存在着一定的差

异。科学探究是以问题为核心，它不否认对知识的学习，提倡学生

通过亲身参与来积极主动地建构知识，但同时也成认通过查阅资料

等间接形式来获取知识信息的重要性。而“动手做”提倡的是“做

了才能理解”的理念，非常重视第一经历的学习。由此可见，“动

手做”更强调的是动手，而科学探究那么更强调动脑；“动手做”

重视的是第一经历的学习，甚至认为是获得知识的唯一模式，而科

学探究却不否认对间接经历的学习。把探究教学理解为活动教学的

结果是，教师把精力过多地考虑到活动的设计和安排上，并没有充

分地考虑到学生的思维问题。还有些人把科学探究机械化地理解为

一种流程了。认为探究必须要按照提出问题、进展假设、做方案、

设计实验、交流、验证假设这些步骤来进展。而事实上，对问题的

讨论来寻求答案、对资料的分析来提取信息也都是一种探究模式。

科学探究不一定都需要动手，也不必按部就班地一步步地来进展。

我们不能把探究看成一种机械形式，它的本质应是思维。否那么，

在短短的几十分钟的课堂上是无法完成探究教学的。其次，在一些

教学活动中教师把大量的时间消耗在活动中，而实际上用在动脑思

考问题的时间却很少。《热胀冷缩》一课，教师把大量的时间消耗

在和学生一起来安装一个能发现热胀冷缩现象的装置上，而实际上

通过一些热胀冷缩的现象让学生去发现问题并解释其中的原因才是

教学的主旨。而这一点恰恰被教师无视了。当然，动手能力的培养

也是科学技能的一个方面，但如果把大量的时间消耗在简单的、重

复的实验操作上，也就冲淡了学习的主题。

再次，活动本身所蕴涵的知识能力太浅，没有太多的思维训练

的成分。比方，在有关动物的知识内容中，让学生去表演动物的运

动。这种活动可以调动学生的兴趣，但只能表达学生观察的仔细程

度，其中蕴涵的思维的成分就不多，如果在对动物运动的模仿之后

引发学生去思考：“动物为什么必须要那样运动？那样运动会有什

么好处？”这样的模仿活动就显得有一定的意义，就能有一定层次

上的提升。否那么，活动不过是玩游戏的过程而已，学生在玩完之

后在各个方面都没有得到真正意义上的提高。

另外，造成活动太多的一个重要原因是学生自身的要求。现在

在科学课堂中如果一下子没有了活动，就会立即引起学生的反响。

小学生都喜欢活动，不喜欢死死地坐在座位上学习。教师一旦减少

了活动就会引起学生的反感。在教学中教师应该尊重学生的主体

性，应该创设一个宽容民主的环境，但这并不等于放任自流，宽容

有度、宽容有方才能产生真正的教育效果。所以教师不能一味地随

从学生的要求，活动的安排也要把握尺度，也要考虑活动本身的教

育意义和实际价值。

最后，教师自己的行为习惯也是促成活动过多的原因。如果没

有了活动自己就会在课堂上感到手足无措。我们常常是考虑尽可能

多地安排一些活动，来让自己的课堂更加轻松活泼一些。可是在考

虑设计活动的同时，大都没有花费精力来思考这些活动对学习内容

的必要性，和深刻挖掘这些活动的教育意义和深度。

以上对造成“活动有余、思维缺乏”这一不良现象的原因，做

了一些尝试性的探讨。

20XX年的教学工作快要完毕了，未能更好的提高教学质量，先

将本学期的工作总结如下：

科学课程要全面向全体学生。这意味着要每个学生提供公平的

学习时机和有效的指导。同时它充分考虑到学生在性别、天资、兴

趣、生活环境、文化背景、民族、地区等存在的差异，在课程、教

材、教学、评价等方面鼓励多样性和灵活性。

一、认清新课程改革的目标。从思想上重视课程改革目标的能

动性。全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育。使学生具有爱

国主义、集体主义精神、热爱社会主义，逐步形成正确的世界观、

人生观、价值观；养成安康的审美情趣和生活方式，成为有理想、

有道德、有文化、有纪律的一代新人。

二、详细做法：

1、根底教育课程改革是教育战线一件非常重要的工作，实施科

学新课程标准，除了要用新的教学理念武装自己以外，最重要的是

在科学教学中参考和渗透“新课标”的要求。认真学习根底教育课

程改革同时培训材料，明确目标和任务，理清新课程的构造、理

念。

2、学生是科学学习的主体。学生对周围的世界具有强烈的好奇

心和积极的探究欲，学习科学应该是他们主动参与和能动的过程。

把科学课程建立在满足学生开展需要和已有经历的根底之上，提供

他们能直接参与的各种问题，比单纯的讲授训练更有效。教师真正

做到科学学习活动的组织者，引导者和亲密的伙伴，对学生在科学

学习活动中表现给以充分的理解和尊重，并以自己的教学行为产生

了积极的影响。

3、严格设计好每节课的学生实验与课堂演示实验。实验是探究

式教学探究式学习的最主要的载体之一，依靠实验，一些客观的科

学现实能转变了学习探究的科学规律，从而使学习在科学的实验操

作过程中体会着科学规律有存在，体验这科学知识的形成。

4、创造性的挖掘课程教学资料，布置探究式的课外作业。

为了结合探究性学习方式的要求，转变评价方式和知识的形成

的方式，我充分挖掘教材资源，使课外作业尽可能地有探究性的课

题。虽然那些课题不是真正意义上的课题，但是通过学习的自主探

究，学生在科学学习的兴趣与探究能力上有长足的进步。

通过努力，本学期已经取得一定的成绩，但是在实施新课程的

过程中还存在很多困惑，以待于以后在教育教学过程中解决：一是

知识的全面性问题，特别是一些原有教材中没有而新增的内容，有

待进一步去学习；二是如何更好地把信息技术与新课程进展整合的

问题；三是新课程的实施需要更多的外界条件的支持，但是学校的

条件往往达不到这方面的要求，如何去合理的解决好这一问题。今

后我将继续保持，并争取更大的进步。