第三单元测试卷语文 第三单元的知识点

第三单元测试卷语文 第三单元的知识点

污水淤泥-过期的奶粉能喝吗

2020春部编版小学语文四年级下册第三单元每课知识点归纳总结

附单元小结+单元知识点考试测试卷及答案

第三单元

９短诗三首

繁星（七一）

繁星（一三一）

繁星（一五九）

10绿

11白桦

12*在天晴了的时候

综合性学习：轻叩诗歌大门

第三单元每课知识点归纳：

９短诗三首

繁星（七一）

/

繁星（一三一）

/

繁星（一五九）

一、字词

繁：繁星繁密繁多繁杂删繁就简

漫：漫谈漫长漫道漫不经心漫山遍野

灭：消灭灭亡磨灭熄灭自生自灭

藤：紫藤白藤葡萄藤顺藤摸瓜

萝：藤萝绿萝女萝萝卜菠萝

膝：膝盖护膝盘膝卑躬屈膝促膝长谈

涛：波涛浪涛林涛惊涛骇浪波涛汹涌

躲：躲闪躲让躲避躲藏东躲西藏

二、形近字：

漫（漫长）慢（慢慢）灭（熄灭）火（火柴）

藤（藤蔓）腾（奔腾）萝（萝卜）箩（箩筐）

膝（膝盖）漆（漆黑）涛（波涛）铸（铸造）

三、近义词：

漫灭—磨灭回忆—回想思潮——思绪

四、多音字：中zhōng（中间）zhòng（中奖）

五、理解词语：

漫灭：磨灭，模糊不清。

思潮：指起伏不平的思想、情绪。

（1）接二连三的思想活动。（2）某一时期内反映当时社会政治情况

而有较大影响的思想潮流。

清响：清脆的响声。

藤萝：紫藤的统称。

回忆：想过去的事或指回想；反省。

六、课文主题：

《繁星（七一）》：通过回忆小时候的事，歌颂了童真和母爱。

《繁星（一三一）》：用排比、反问的形式，表达了诗人对波澜壮阔

的大海的赞颂。

《繁星（一五九）》：运用类比、联想和比喻，表达了对母爱的深情

赞颂。

这三首短诗通过对母亲和大海的描写，表达了作者对母亲的怀念和依

恋以及对自然的热爱之情。

七、问题归纳：

1、第1首小诗描写了怎样的画面？表达了作者怎样的思想感情？

在一个月明星稀的夜晚，明亮的月光洒满了花园，花园中的藤萝垂落

在廊亭的边缘，给人安全温馨的感觉，“我”安静地趴在母亲的膝上，

感受着她温柔而又关爱的抚摸。表达了作者对童年的回忆，对家的思

念，对母亲的牵挂。

2、第3首诗中“巢”和“母亲的怀”有什么关系？

在这里诗人选取了“巢”这个意象，非常贴切。当天上的风雨来时，鸟

儿会躲到它的巢中；当孩子心中的风雨来时，她会躲到母亲的怀里，

母亲温暖的怀抱永远是最安全的地方，会像安全的巢一样庇护“我”。

这首诗体现了母亲对孩子的爱，孩子对母亲的依恋。

3、课文写了什么？

本文主要写了作者对生活中的一些琐碎的小事的描写。

八、教材分析：

《繁星》是冰心在印度诗人泰戈尔《飞鸟集》的影响下写成的，是将

一些“零碎的思想”收集在一个诗集里。总的来说，它大致包括三方面

的内容：一是对母爱与童真的歌颂与赞扬；二是对大自然的崇拜与赞

颂；三是对人生的感悟和思考。在艺术上，冰心以童心关照一切，诗

歌美在清纯，美在朦胧，美在含蓄。

10

绿

一、字词

挤、叉、瓶、挤、墨水瓶、墨绿、嫩绿淡绿粉绿、集中交叉教

练指挥整齐节拍

多音字：倒dǎo（倒下倒霉）dào（倒水倒退）

叉chā（交叉叉鱼）chǎ（叉腿叉手）

组词：墨水瓶挤在一起交叉指挥

水瓶拥挤红叉挥手

易错字：瓶”字:左右结构,注意右边“瓦”字的写法,共四笔,第二笔是

竖提。

二、句子理解

1.好像绿色的墨水瓶倒翻了，到处是绿的……

（1）这句话运用了什么修辞手法？（比喻）

（2）“到处是绿的”，你能说说“到处”是哪些地方吗，至少写两处。

（河畔是绿的；田野是绿的；山坡是绿的……）

（3）诗句中省略号的作用是什么？（语意含蓄,让读者去想象）

2、到哪儿去找这么多的绿：墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿

┅┅绿得发黑、绿得出奇；

（1）说说文中的绿色有几种，省略号表示省略了什么。墨绿浅绿

嫩绿翠绿淡绿粉绿说明还有很多绿,启发读者思考,给读者留

下想象的空间。

（2）你还知道哪些绿?(草绿、苹果绿、橄榄绿……)

（3）这各种各样的绿,绿得发黑,绿得出奇。你知道“出奇”是什么意

思吗?(特别)

（4）为什么会有“绿得发黑、绿得出奇”这样的感受？怎样的绿是

“绿得发黑”，怎样的绿是“绿得出奇”？（作者满眼满心被绿充斥，

被眼前的绿所震撼而产生的一种独特感受。）

3、刮的风是绿的，下的雨是绿的，流的水是绿的，阳光也是绿的。

（1）在作者眼中,什么是绿的?(风、雨、水、阳光)

（2）在你的眼中什么是绿的?(山是绿的,田野是绿的,树是绿的……)

（3）仿照这小节写一写你眼中的绿。

（3）你能说出本节运用的修辞手法及其好处吗？（排比）运用了排

比的修辞手法。条理分明，节奏和谐，增强了文章的表达效果和气势，

深化了中心。所有的事物都是绿的，描绘出了一派生机勃勃的景

象。仿写：草儿是绿的，柳儿是绿的，大地是绿的，天空也是绿的。

4、所有的绿集中起来，挤在一起，重叠在一起，静静地交叉在一起。

（1）找出诗中表示动作的词语,你体会到什么?（“集中、挤、重叠、

交叉”“指挥”“飘动”几个动词，生动地写出了“绿”的动态美。）◇

交叉：几个方向不同的线条或线路互相穿过。文中指各种绿互相穿过。

◇重叠：一层层堆叠。文中指各种绿色叠加在一起。

（2）读了这句诗，你想到代诗人的“”诗句。

5、突然一阵风，好像舞蹈教练在指挥，所有的绿就整齐地按着节拍

飘动在一起┅┅

（1）本小节运用了什么修辞手法？（比喻）

（2）体会为何所有的“绿”会按着节拍飘动?(这句话写出了绿的摇

曳、绿的美幻，绿的闻风而动，乃至绿的生命。“绿色”真是具有永

恒的魅力！)

三、课文结构梳理。

第一节：写眼前铺满绿色。

第二节：写绿色的丰富，深浅浓淡。

第三节：写整个自然空间充满了绿色。

第四节：写绿色聚集重叠的形态。

第五节：写绿色在风中飘动。

绿绿到处是绿——总写丰富的绿↓自然空间的绿

分写重叠、交叉的绿飘动的绿

分写表达对春天的热爱，对未来充满希望

四、特殊句型。

比喻句：好像绿色的墨水瓶倒翻了，到处是绿的……

比喻句：突然一阵风，好像舞蹈教练在指挥，所有的绿就整齐地按着

节拍飘动在一起┅┅

排比句：刮的风是绿的，下的雨是绿的，流的水是绿的，阳光也是绿

的。

五、课文归纳

《绿》这首诗歌是诗人（艾青）写的，描述了春天到处都是（绿色），

树木和小草在春风的吹拂下来回摆动，风是绿的，水是绿的,世界充

满了绿。表现了作者对未来（充满希望）。

1.《绿》描述了（春天到处都是绿色）的景象，表现出春天的世界充

满了绿色，赞美（绿是生命的颜色，是生命的象征）。

2.自读阅读链接《西湖漫笔》，说说选段是如何表现绿的。（作者宗

璞通过写道旁、飞来峰上、峰下小径、石头缝等处不同的“绿意”来

体现雨中灵隐多彩的“绿”。）

3、思考：艾青写的《绿》表达了作者怎样的感情？

（绿是自然的颜色，是希望，是快乐。因为诗人心中充满了绿色，诗

人或是在感激或是在怀念或是在憧憬，诗人将万物都想象成了绿色，

表达了诗人对绿色的礼赞和热爱，表现了诗人对未来充满希望。）

4、拓展积累

（1）作者简介艾青,浙江金华人,著名诗人。他的诗作努力反映民族

和人民的苦难和命运,反映现实的生活和斗争,突出表现为对光明的热

烈向往和讴歌,风格朴素雄浑。他是继郭沫若、闻一多等人之后推动

一代诗风的重要诗人。代表作有《大堰河——我的保姆》《艾青诗选》

《我爱这土地》《向太阳》等。

（2）颜色及其象征红色——活泼、热闹、温暖、吉祥……黑色—

—崇高、坚实、严肃、刚健……绿色——新鲜、青春、和平、柔和……

（3）描写颜色的词语：墨绿浅绿嫩绿翠绿淡绿粉绿粉红鲜红

嫩红紫红桃红

（4）描写“绿”的四字词语：翠色欲滴郁郁葱葱一碧千里绿树青

山绿草如茵

（5）按要求写四字词语。形容绿的范围广：一碧千里；形容绿的

程度深：苍翠欲滴；形容绿的时间长：万古长青。

（6）诗中植物小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。接天莲叶无穷

碧，映日荷花别样红。渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。大雪压

青松，青松挺且直。

（7）你见过所有的绿集中在一起的情景吗？选择一处写一写。

春天到了，到处都是绿色的，到处都是春光明媚的景象。翠绿的柳树

抽出了细细的柳丝，上面缀洁了浅绿色的嫩叶；小草展开淡绿色的叶

子，带着泥土的芳香钻了出来，一丛丛，一簇簇，嫩绿的花儿也伸了

伸懒腰，打了个哈欠，探出了小脑袋。

六、学习目标

1.有感情地朗读课文,背诵课文。

2.感受诗歌的意境美,体会诗人的情感,体会为何所有的“绿”会按着

节拍飘动。

3.结合“阅读链接”,比较艾青笔下的“绿”与宗璞笔下的“绿”的

不同。

11

白桦

一、字词

1.我会认：绣潇绽朦胧晖徜徉

桦涂茸穗寂霞抹

2.重点词语：白桦、毛茸茸、潇洒、花穗、朦胧、寂静、朝霞

3.多音字

曝：pù（曝晒一曝十寒）bào（曝光）

晕：yūn(头晕）yùn(日晕）

间：jiān(时间）jiàn(间隔）

中：zhōng(中间）zhòng(中奖）

3.近义词

潇洒——凉快朦胧——夸耀

寂静——温和仿佛——好像

4.反义词

朦胧——清晰寂静——喧闹洁白——乌黑

5.理解词语

潇洒：形容神情举止自然大方，不呆板，不拘束；不拘谨的或无拘束

的。

流苏：下垂的穗子，装饰在马车、帐幕等上面下垂的穗状物，用五彩

羽毛或丝线制成。

徜徉：徘徊；自由自在地行走。

姗姗来迟：比喻走得缓慢从容。原形容女子走路缓慢从容的姿态。现

在形容慢腾腾地很晚才到来。

皑皑：形容洁白的样子。常用来形容雪和为雪所覆盖的事物。

毛茸茸：细毛丛生的样子。

徜徉：彷徨，心神不宁；陶醉于某事物当中。

二、、赏析:

《白桦》是俄国著名诗人叶赛宁的抒情诗。诗歌以白桦为中心意象，

从不同角度描写它的美。满身的雪花、雪绣的花边、洁白的流苏，在

朝霞里晶莹闪亮，披银霜，绽花穗，亭亭玉立，丰姿绰约，表现出一

种高洁之美。诗中的白桦树，既具色彩的变化，又富动态的美感。白

桦那么高洁、挺拔，它是高尚人格的象征。读这首诗，除了感受诗歌

意境的美之外，还可以强烈地感受到诗人对家乡和大自然的热爱之情。

诗分四节，每节四行。

首节总写白桦的特点。用“银霜”和“雪花”写桦树通体洁白的形象。

一个“涂”字准确表现出桦树主干上一层洁白的细皮；一个“披”字

把桦树拟人化了，表明桦树对一身洁白的喜爱，突出白桦的高洁。

次节写桦树的枝叶。既然白桦披着一身雪花，那未全脱去的叶上落满

了松软的积雪，“毛茸茸”的，白色的树梢尖儿，映衬着紫色的树枝，

仿佛给桦树镶了一道“雪绣的花边儿”。那毛茸茸的雪枝像串串绽放

的花穗、流苏一般好看。这一句让我们想起岑参的名句：“忽如一夜

春风来，千树万树梨花开。”作者极尽想象，赞美雪后的桦树它傲寒

挺立的形象。

三节作者又总写白桦静中有动的气质美。“寂静”用“朦胧”来修饰，

这是作者用感官相通的手法，写出白桦含蓄而高洁的精神，“玉立”

写出它的挺拔，写出它的气质高尚，写出它的非同凡响。“灿烂的金

辉”，衬托它的绚丽辉煌。“玉立”和“闪着”两个动词突出静静挺立

的白桦不失一种特别的动态美。

最后一节，诗人把白桦置于朝霞的映照之下，“徜徉”用拟人的手法

准确而细腻地描摹了朝霞生成的过程，“姗姗来迟”突出朝霞的的形

态之美，更加衬托出白桦的秀美，朝霞渲染下的白桦大有“红装素裹，

分外妖娆”之意。

总之，这首诗前两节重在描摹白桦的外在形象，后两节重在表现白桦

的内在气质。为了突出白桦的形象气质，作者从多方面、多角度或正

面刻画，或侧面烘托，力求塑造的形象鲜明、生动。

诗歌采用四行一节的形式，各节偶句押韵，全诗押通韵，读来音韵回

环和谐，如一首欢快的小夜曲。加之作者在字里行间充溢着对白桦由

衷的喜爱、赞美和崇敬之情，所以使这种欢快之情增加了几分深沉。

白桦是俄罗斯的国树，它生性耐寒，又通体银白，气质高雅，所以诗

人对白桦的礼赞其中更包含着对民族的热爱，对祖国的炽烈情怀！当

我们读到“在我的窗前，有一棵白桦”的时候，我们能完全理解诗人

与白桦那种朝夕相伴、难舍难分的亲密关系！

三、课文主题

《白桦》诗歌以白桦为中心意象，从不同角度描写它的美。白桦那么

高洁、挺拔，它是高尚人格的象征。

12*

在天晴了的时候

一、字词

1.我会认字音：炫、垢、怯、曝、赤、涉、晕

2.多音字

曝：pù（曝晒一曝十寒）bào（曝光）

晕：yūn(头晕）yùn(日晕）

间：jiān(时间）jiàn(间隔）

中：zhōng(中间）zhòng(中奖）

3.近义词

凉爽——凉快炫耀——夸耀

温柔——温和胆怯——胆小

4.反义词

温柔——粗暴凉爽——闷热胆怯——勇敢

5.理解词语

炫耀：夸耀。本课指雨后的小草夸耀自己美丽的颜色。

尘垢：灰尘和污垢。

胆怯：胆小，缺少勇气。本课指小白菊在雨前的性格特点。

造句：面对敌人凶残的威胁，他毫不胆怯。

阴霾：空气中因悬浮着大量的烟、尘等微粒而形成的混浊现象。

携着手：拉着手

二、句子解析

1.在天晴了的时候，

该到小径中去走走。

开篇点题，作者以亲切、平和的话语，自然地将读者牵引到了那清新

润泽的郊外小径。诗人用冒号，引出了在雨后的小径看见的泥路、小

草、小白菊、凤蝶儿四种景物。

2.抖去水珠的凤蝶儿，

在木叶间自在闲游，

把它的饰彩的智慧书页，

曝着阳光一开一收。

诗人以奇妙的想象，将一开一收的凤蝶儿羽翅，比喻成翻动着的“饰

彩的智慧书页”，把我们带到了一个奇光异彩的曼妙世界。

3.到小径中去走走吧，

在天晴了的时候：

诗人运用了重复性的语言，使诗歌前后照应，同时召唤人们行动起来，

投入大自然的怀抱。

4.新阳推开阴霾了，

溪水在温风中晕皱，

看山间移动的暗绿——

云的脚迹——它也在闲游。

第一个破折号表示解释说明，说明“移动的暗绿”是流动的浮云遮住

了雨后的新阳，使得那处的草木呈暗绿色；第二个破折号表示意思的

递进。

三、问题解答

1.诗人在雨后的小径看到了哪些景物？

诗人在初晴的小径中看到了给雨润过的泥路、炫耀着新绿的小草、绽

放花瓣的小白菊、自在闲游的凤蝶。

2.诗人在初晴的小径中感受到了什么？抒发了什么感情？

诗人感受到了大自然带给我们的动人景象以及亲近自然、融入自然的

自由快乐。表达了诗人热爱大自然、热爱我们这个世界的感情。

2.作者通过描写雨后的画面，在召唤我们做什么？

召唤我们行动起来，投入大自然的怀抱，亲密接触大自然。

四、课文主题

这是一首生动、活泼、情趣盎然的小诗，诗人以清新、优美的语言，

运用拟人的手法、形象的比喻勾勒出一幅幅充满生机的画面，展现了

雨后天地间的亲切、自然、欢乐和美好，抒发了亲近自然、热爱生活

的情怀。

综合性学习：轻叩诗歌大门

一、习作题目与要求：

轻叩诗歌大门

诗歌,让我们用美丽的眼睛看世界。这段时间,我们阅读了许多儿童诗,

了解了一些诗歌的特点,体会了诗歌的韵味,感受了诗歌的魅力。本次

习作,让我们继续轻叩诗歌的大门,从儿童的眼光看世界,捕捉生活的

乐趣,试着仿写或创作富有童趣的儿童诗,表达我们内心的童真。我们

还需要把收集或自己创作的诗歌分门别类，合作编排小诗集。

二、写作思路：

孔子说:\"不学诗,无以言.\"诗歌,以简洁凝练的语言,表达丰富的情感。

儿童诗,以活泼、幽默、儿童喜闻悦见的语言,反映我们儿童对生活、

对世界的认识。

第一、仔细观察生活，寻找获取素材。

儿童诗的主题和内容,一定不是高雅的,难以理解的。都说艺术来源于

生活,所以写儿童诗,就需要我们从身边的细节入手,发现生活中的点

点滴滴。体察生活,从生活中获取素材,不但容易编写,而且更容易深

入读者内心,产生共鸣。

第二、巧妙构思，发挥自己想象力

生活中的事物千姿百态,五彩缤纷。我们需要做的便是选择事物的一

个特点或者整合几个特点,这样写出来的诗歌就不会显得复杂难懂了。

例如：《山泉水》

山泉水，

清亮亮,

淌着葡萄味,

飘着苹果香。

我说它是果子酱,

不信请你尝一尝。

小作者选择并整合了山泉水在\"颜色、味道\"两个方面的特点,将山泉

水写得有声有色。

第三、美化描写语言,增添更多童趣

诗是语言的艺术。一首好的儿童诗一定有着优美的语言,优美的语言

方能展现生活的魅力。优秀的儿童诗富有节奏感,读起来郎朗上口,

就像一百悠扬婉转的歌曲。这就是我们说的\"韵律美\",也叫\"音乐美\"。

总之，语言押韵富有节奏,让诗歌像一首悠扬的歌;语言结构设计精巧,

让诗歌如一幢美丽的建筑。读这样优秀的诗歌,不禁让人感叹:\"我不

但感受了听觉的美,也收获了视觉的美。\"

第三单元知识复习要点小结：

一、易混的多音字

zhōng(中间)dǎo(摔倒)

zhòng(中奖)dào(倒影)

zhāo(朝霞)pù(曝晒)

cháo(皇朝)bào(曝光)

yūn(头晕)chóng(重叠)

yùn(晕车)zhòng(重量)

chā(交叉)mǒ(抹杀)

叉chǎ(四脚八叉)抹mò(抹不开)

chà(分叉)mā(抹布)

二、易读错的字

漫

．

灭(màn)波涛

．

(tāo)拥挤

．

(jǐ)交叉

．

(chā)

绣

．

花(xiù)潇

．

洒(xiāo)朦胧

．．

(ménglóng)

金晖

．

(huī)徜徉

．．

(chángyáng)炫

．

耀(xuàn)

污垢

．

(gòu)胆怯

．

(qiè)赤

．

脚(chì)

阴霾

．

(mái)涉

．

过(shè)晕

．

皱(yùn)

姗

．

姗来迟(shān)白雪皑

．

皑(ǎi)

三、字形

1.形近字

漫(漫游)藤(瓜藤)膝(膝盖)

慢(快慢)腾(腾飞)漆(漆黑)

萝(萝ト)瓶(瓶子)挥(挥手)

中

倒

朝

曝

晕

重

箩(箩筐)饼(饼干)晖(金晖)

绣(绣花)潇(潇洒)穗(麦穗)

锈(生锈)箫(箫笛)惠(恩惠)

又(又是)济(经济)沫(泡沫)

叉(交叉)挤(挨挤)抹(涂抹)

2.听写词语。

繁星藤萝波涛墨水瓶墨绿

嫩绿淡绿粉绿集中交叉

教练指挥整齐节拍白桦

潇洒花穗朦胧寂静朝霞

毛茸茸

四、词语积累

1.近义词

漫灭——磨灭思潮——思绪集中——聚集

出奇——稀奇交叉——交织仿佛——似乎

朦胧——隐约徜徉——徘徊胆怯——怯懦

炫耀——夸耀尘垢——污垢

2.反义词

集中——分散整齐——凌乱寂静——喧哗

朦胧——清晰胆怯——勇敢凉爽——炎热

五、课文理解

1.《繁星》(七一)说明了母亲的爱是伟大而慈祥的，让作者留下永不

磨灭的记忆。

《繁星》(一三一)运用排比、反问句式强调大海对自己的巨大影响，

从而抒发热爱大海的情怀。

《繁星》(一五九)是一曲母爱的颂歌，表现了诗人作为女儿对母亲那

种炽热、真挚的感情。

2.《绿》用朴素的语句写下了绿的美。绿是生命的颜色，是生命的象

征，表达了诗人对光明、希望的向往与追求。

3.《白桦》写出了白桦的挺拔与高洁，透露出作者对白桦的喜爱与赞

美，表达出对家乡和大自然的热爱之情。

4.《在天晴了的时候》运用比喻、拟人等修辞描写了小径雨后的美丽

景象，表达了诗人对大自然的喜爱和赞美之情。

第三单元知识点考试测试卷及答案：

一、看拼音，写词语。(8分)

fánxīngténgluóbōtāoménglóng

jìjìngzhāoxiámànmièxīgài

二、给下面字加上不同的偏旁。组成新字再组词（6分）

敏（）（）瓦（）（）华（）

（）

滕（）（）军（）（）蒙（）

（）

三、再加点字整个读音下面画“√”。（6分）

徜徉（tángcháng）曝晒（bàopù）绣花（xiùxuì）

余晖（jūnhuī）绽开（dìngzhàn）阴霾（máilí）

四、找错别字，并改正。（6分）

双漆（）慢长（）波滔（）删删来迟（）

佣挤（）挑红（）仿拂（）白雪矮矮（）

五、给加点词选择正确的解释。（4分）

漫：①水过满，四外流出，漾出来②淹没③满，遍，到处都是④

没有限制，没有约束，随意

1、这些事—是永不漫

．

灭的回忆。（）

2、这个班级纪律散漫

．

，不好管理。（）

3、河水漫

．

出河床。（）

4、大水漫

．

过桥面。（）

六、照样子写词语（6分）

1.墨绿（表示绿色程度的词

语）：、、。

2.毛茸茸

（ABB）：、、。

七、按要求完成句子。（15分）

1.按课文内容填空。（11分）

（1）诗是，诗给人类

以。--艾青

（2）诗和音乐一样，。--朱光潜

（3）《繁星》（七一）

中、、，都能

表达出浓浓的。

（4）《在天晴了的时候》中，诗人在雨后的小径上看到

了、、、。（4分）

2.完成句子（4分）

（1）大海啊！哪一颗星没有光？哪一朵花没有香？（仿写句子）

。

（2）在我的窗前，有一棵白桦，仿佛涂上银霜，披了一身雪花。（仿

写句子）

。

八、阅读。（23分）

（一）课内阅读（12分）

在朦胧的寂静中,

玉立着这棵白桦,

在灿灿的金辉里,

闪着晶亮的雪花

白桦四周徜徉着

姗姗来迟的朝霞,

它向白雪皑皑的树枝

又抹一层银色的光华.

1．理解词语的意思。（2分）

姗姗来迟：。

白雪皑皑：。

2.填上合适的词语。（3分）

（）的雪花（）的金晖（）

的树枝

3.这首诗的作者是诗人。这是一首抒情诗，以

为中心意象，从不同角度描写它的。诗中的白桦既具色彩的

变化又富动态的美感，白桦那么高洁、挺拔，它是的象征。

（5分）

4．这首小诗让我们感受到作者对

之情。（2分）

5．用直线画出色彩变化的句子。（2分）

（二）课外阅读（11分）

故乡的山溪

今年暑假，我随爸爸回到山东老家。家乡青的山，绿的水，崭新

的瓦房，鸡鸣羊叫，清脆的蝉鸣……一下让我陶醉了，但更使我陶醉

的是村东的山溪。

一天清晨，我闹着要爸爸带我去找山溪的源头。走到一座山前，

爸爸说：“源头在山的那一边。”我是无力爬上那座山峰的，只好跟着

爸爸往回走。我渴极了，蹲在溪边，捧一捧溪水，一饮而尽。好凉的

水啊，喝一口全身清凉;好清的水啊，蓝天、白云、野花、蝴蝶，都

清晰地映在水中。

山溪给了我欢乐。我和村里的小伙伴经常到山溪里捉鱼摸虾，这

里的鱼虾可真肥。只一小会儿，小伙伴们就摸了不少，可我连个鱼鳞

虾皮也没有摸到。小伙伴告诉我，摸的时候不能急，动作轻轻的，要

不，鱼虾就会被惊跑的。我照着做了，果然摸到一只好大好肥的虾。

小伙伴们瞅着我笑，我也不由自主地笑了。

好多天不下雨，田里的小苗儿卷起了叶子。村里的孩子们就引山

溪的水，浇一位军属老伯伯的田。溪水潺潺地、潺潺地流着，浸透了

田地。多听话、多无私的山溪啊。顿时，我觉得家乡这些天真无邪的

小伙伴不就像那正在流淌的山溪吗?

开学前，我不得不告别山溪。故乡的山溪啊，一直在我心中流

淌……

1,从文中找出下列词语的近义词。（2分）

沉醉--清凉--清楚--确实--

2,在括号里填上合适的词语。（4分）

（）的山溪（）的水（）的山（）

地笑

3,从文中找出相应的词语。（2分）

（1）一口气喝完了。形容喝得十分爽快。（）

（2）由不得自己，控制不住自己。（）

4,用直线画出第3自然段的中心句。（1分）

5.作者写故乡的山溪，表达了他怎样的情感？（2分）

。

九、快乐作文（25分）

本单元诗歌中有表达母爱的，让我们深深地感动。这次习作就以

母爱为主题，写一下对母亲的感恩之情。内容要具体，语句通顺。不

少于350字。题目自拟。

参考答案

一、繁星藤萝波涛朦胧寂静朝霞漫灭膝盖

二、敏（繁）（繁星）瓦（瓶）（酒瓶）华（桦）（白桦）

滕（藤）（藤萝）军（挥）（指挥）蒙（朦）（朦胧）

三、徜徉（cháng）曝晒（pù）绣花（xiù）

余晖（huī）绽开（zhàn）阴霾（mái）

四、双漆（膝）慢长（漫）波滔（涛）删删来迟（姗）

佣挤（拥）挑红（桃）仿拂（佛）白雪矮矮（皑）

五、1、③2、④3、①4、②

六、1.浅绿、暗绿、翠绿

2.黑乎乎、笑呵呵、静悄悄

七、1.（1）诗是人类向未来寄发的信息，诗给人类以朝向理想的勇

气。--艾青

（2）诗和音乐一样，生命全在节奏。--朱光潜

（3）《繁星》（七一）中月明的园中、藤萝的叶下、母亲的膝上，都

能表达出浓浓的母爱。

（4）《在天晴了的时候》中，诗人在雨后的小径上看到了泥路、小草、

小白菊、凤蝶儿。

2.（1）示例：祖国啊！哪一座山没有绿？哪一条河没有波？

（2）示例：在我的桌上，有一株玫瑰，仿佛染上脂粉，带了一身霞

光。

八、（一）1．姗姗来迟：形容走得缓慢从容。慢腾腾地来晚了。

白雪皑皑：洁白的样子，多用来形容霜雪。洁白的积雪银光耀眼。

2.（晶亮）的雪花（灿灿）的金晖（白雪皑皑）的树枝

3.这首诗的作者是苏联诗人叶赛宁。这是一首抒情诗，以白桦为中心

意象，从不同角度描写它的美。诗中的白桦既具色彩的变化又富动态

的美感，白桦那么高洁、挺拔，它是高尚人格的象征。

4．这首小诗让我们感受到作者对白桦和大自然的热爱之情。

5．闪着晶亮的雪花又抹一层银色的光华

（二）课外阅读

1,沉醉—陶醉清凉—凉爽清楚—清晰确实—果然

2,（故乡）的山溪（清澈）的水（青青）的山（不由

自主）地笑

3,（1）一饮而尽

（2）不由自主

4,山溪给了我欢乐。

5.对山溪，对故乡的热爱之情。

九、略