小学课文《麻雀》课文 佬麻雀创始人
湛蓝天空-卞绣
2023年3月3日发(作者：瘦脸针副作用)16麻雀（第一课时）
教材分析
《麻雀》叙述了一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身保护小麻雀的故事。这
个故事因猎狗与小麻雀的相遇而展开。事情的起因是猎狗攻击小麻雀，经
过是老麻雀奋不顾身拯救幼儿，结果是猎狗被老麻雀的勇气震撼而退缩。
课文按照事情发展的顺序写，把起因、经过、结果交代得很明白。作者观
察细致，捕捉到很多细节，既看到了猎狗露出锋利牙齿的凶恶、小麻雀拍
打翅膀的可怜、老麻雀挖挲起羽毛的紧张，又听到了老麻雀嘶哑而绝望的
尖叫声，并加上了自己的想象。作者把这些内容写下来，清晰生动地展现
了当时的情形。
课文篇幅短小，语言高度凝练，用词准确传神，往往寥寥几笔便能勾勒
出对象的特征，传出形象之“神”。如，老麻雀“像一块石头似的落在猎狗
面前”“挖挲起全身的羽毛”“它浑身发抖，发出嘶哑的声音”等，这些描
写将一只奋不顾身、不惜牺牲自己生命也要拯救孩子的老麻雀的形象栩栩
如生地刻画了出来。
课后题直接指向语文单元要素。第一题重在引导学生梳理事情的起因、
经过、结果，指导课文是按照事情发展的顺序来写的，并懂得这样写有利
于整件事的来龙去脉交代清楚。第二题引导学生探究怎样把事情发展过程
中的重要内容写清楚，知道写事的时候，不只可以写看到的，还可以写听
到的和想到的。
学情分析
学生在前面《普罗米修斯》等课文中，已经学会了按照起因、经过、
结果的顺序讲述故事。在《麻雀》这一课中，引导学生迁移运用方法，说
一说课文围绕麻雀写了一件什么事，把《麻雀》这一课中的起因、经过、
结果梳理出来，应该难度不大。
教学目标
1、认识“嗅、奈”等6个生字，会写“嗅、呆”等13个生字，联系
上下文理解“无可奈何、掩护”等词语。
2、朗读课文，说说课文围绕麻雀写了一件什么事，这件事情的起因、
经过和结果是怎样的。
教学重点
朗读课文，说说课文围绕麻雀写了一件什么事，这件事情的起因、经
过和结果是怎样的。
教学难点
说说课文围绕麻雀写了一件什么事，这件事情的起因、经过和结果是
怎样的。
教学准备：
多媒体课件
前置作业内容
1、搜集有关麻雀的资料
2、搜集作者屠格涅夫的简介。
教学过程
一、导入。
1、同学们，今天我们将开始第五单元的学习。第五单元的语文要素是：
了解作者是怎样把事情写清楚的;写一件事，把事情写清楚。这节课我们学
习16课《麻雀》第一课时。
2、猜谜语，引出麻雀
小小尾巴高高翘，
不会走路只会跳。
房檐树洞是它家，
爱吃谷物不吃草。
（打一动物）
3、交流前置作业
（1）交流麻雀的相关资料
麻雀是中国最常见、分布最广的鸟类。麻雀性格活泼，胆大易近人，
但警惕性却非常高。多营巢于人类的房屋处，如屋檐、墙洞。麻雀为杂食
性鸟类，主要以植物种子或昆虫为食。
（2）交流作者屠格涅夫相关资料
屠格涅夫（1818-1883），俄国批判现实主义作家，被称为“小说家中
的小说家”。他的代表作有《猎人笔记》《贵族之家》《父与子》等。《猎人
笔记》描写了俄国农奴制度下的农奴生活，作者对农奴给予极大的同情。
今天学习的16
课《麻雀》节选自《猎人笔记》。
4、麻雀是一种很常见、很普通的鸟。它没有翠鸟那漂亮的外衣，没有
黄莺那动听的歌喉。然而，作家屠格涅夫发现这普普通通的鸟儿竟然也有
着一种令人敬佩、令人感动的精神。让我们一起走进课文——《麻雀》。
二、初读诗文，认识生字，理解难词。
1、出示自读提示：请同学们打开课本62页自由朗读课文，注意读准
字音，读通句子，难读的地方多读几遍。遇上不理解的词语，通过查阅工
具书或者联系上下文理解。
2、多种方法学习二类生字。
3、多种方法学习一类生字。
4、理解难词
三、整体感知全文，理解课文内容。
1、解决完字词后，请同学们默读课文，思考：这篇课文写了哪几个角
色？
生：老麻雀、小麻雀、猎狗、“我”
2、请根据提示，用简单的话语概括它们之间发生的事情。先四人小组
交流，再选小组代表全班交流。
3、事情的起因、经过、结果是什么？
4、在示意图中标注故事的起因、经过和结果吧！
3、把课文快速标出自然段，按照起因--经过--结果，把课文分成三部
分。
事情的起因：猎狗攻击小麻雀。（1-3）
事情的经过：老麻雀奋不顾身保护小麻雀。（4-5）
事情的结果：猎狗被老麻雀的勇气震撼而后退。（6-7）
四、总结全文，体会情感
1、小结：抓住了事情的起因、经过、结果，就能把一件事的来龙去
脉交代清楚了。
2、这个看似简单的故事中却蕴含着一种浓浓的情感，这是一种什么情
感呢？
生：伟大的母爱
五、课后作业。
收集有关“母爱”的名人名言。
六、板书设计。