挑山工拼音
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2023年3月20日发(作者：网商园)四年级语文下册分层作业设计案例25《挑山工》
25.挑山工一.本课
1.能够正确认读"泰、仗、敞、拘、蕴〃5个生字，理解〃饱览流连心悦诚服意
味深长〃等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.从〃挑山工登山的路程比游人多一倍，而先登山顶〃的行动中，学习挑山工向
着目标，步步踩实，一个劲儿地向上攀登的精神。
二、课标对本学段的目标要求：
L对学习汉字产生浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。
2、硬笔书写规范、端正、整洁，养成良好的书写习惯。
3、能联系上下文理解词句，抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情。
4、阅读时能提出不懂的问题，并试着解决。
5、能从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质。
《挑山工》自主型分层作业：学生根据自身实际情况自主选择作业内容及数量。
A类基础性必做题:
1.用r”画出下面加点字在词语中的正确读音。
挑山工（t陌ot谄。）尽头（jinjTn）背心（bWibei）扁担（dandan）随
便（bianpian）四弯（yaya）.辨字组词。
泰（）敞（）拘（）蕴（）
傣（）淌（）够（）温（）,填上合适的词语。
）的扁担（）的山色（）的货物）地走过（）地赶来（）地离开
4、多音字组词
挑tiao（）tiao（）
担dan（）dan（）B类提升性选做题（3选2）
5,写出以下各词的同义词或近义词。
拘束——（）惊异——（）包蕴——（）似乎——（）
6.选择正确答案。
《挑山工》一课点明中心的句子是（）A.挑山工登一次山，走的路程大约比游人
多一倍。
B.一步踩不实不行，停停往往更不行，就得一个劲儿往前走。
7,判断正误。（对的画7“，错的画）
（1）《挑山工》的作者是冯骥才。（）
（2）挑山工常常跑到游人前头去是因为他们一个劲儿向前走，不停下来看风
景。（）
（3）"他终于被我说服了"和”他终于把我说服了〃这两句话的意思相同。（）
（4）挑山工走的是折尺形路线，所以路线更长。（）C类拓展性挑战题（3选
2）
8.在括号内填写正确的关联词。
这样曲折向上登,（）能使挂在扁担前头的东西不碰到台阶，（）可以省些力气。
担了重物，（）照一般登山的人那样直往上走，膝盖会受不住的。（）路线曲折，（）
会使路程加长。
9.请根据意思，写出相应的词语。
（1）没有一点儿声响，形容做事谨慎，不张扬。（）
（2）发自内心的高兴，真心实意地服从或者佩服。（）
（3）含义深远，耐人寻味。（）
（4）传说中指利用法术乘云雾飞行。（）
（5）还没弄明白或无法理解的事物。（）10.课外阅读
我的老师（节选）
魏巍
有一件小事，我不知道还值不值得提它，但回想起来，在那时却占据过我的心灵。
我父亲那时候在军阀部队里，好几年没有回来，我跟母亲非常牵挂他，不知道他
的死活。我的母亲常常站在一张褪了色的神像面前焚起香来,把两个有象征记号的
字条卷着埋在香炉里，然后磕了头，抽出一个来卜问吉凶。我虽不像母亲那样，
也略略懂了些事。可是在孩子群中，我的那些小
”反对派〃们，常常在我的耳边猛喊：〃哎哟哟，你爹回不来了哟，他吃了炮子儿
啰!〃那时的我，真好像父亲死了似的那么悲伤。这时候，蔡老师援助了我，批评了
我的〃反对派〃们，还写了一封信劝慰我，说我是〃心清如水的学生〃。一个老师
排除孩子世界里的一件小小的纠纷，是多么平常，可是回想起来，那时候我却觉得
是给了我莫大的支持!在一个孩子的眼睛里，他的
老师是多么慈爰，多么公平，多么伟大的人啊！
（1）下面加点字读音正确的选项是（）。
A.褪（tui）色B卷（ju6n）着C.似（si）的
（2）请用〃多么……多么……多么……”写一句话。
（3）作者回忆的这件事，对于幼小的作者来说真是〃件小事吗"？为什么?
三、设计意图：
A类基础性必做题：生字新词的认读、书写、默写、新词理解运用等，重在巩固夯
实字词基础，培养良好的书写习惯。看拼音写词语和比一比再组词巩固了课上所学
生字新词，加字成词不仅加深了对课文的理解，还掌握了文言文的释词方法。
B类提升性选做题：字词句的理解运用、语段文章的归纳概括等。目的在于提高学
生阅读理解的能力，锻炼语言表达及概括的能力。
C类拓展性挑战题：课外阅读延伸、迁移类小练笔等。目的在于拓展课外延伸，增
加积累，增广见闻。在说说写写的潜移默化中提高学生的语文综合素养。此题通过
拓展改编故事,在巩固课文内容理解的基础上，培养了学生合理想象的能力和语言
组织表达的能力。
四、激励措施：
用多种形式反应，考查各层次学生情况，对学生的点滴进步及时给于肯定。要
创造机会让每层次的学生有表现自己的机会和可能，通过不同形式的评价标准使每
个学生都看到自己的进步，体会到成功的喜悦。好的评价反应是对学生学习的最高
奖赏，是激励学生学习的有力手段。对不同层次的学生应采用不同的评价标准。对
学困生采用表扬评价，寻找其闪光点，及时肯定他们的点滴进步；对中等生采用激
励性评价，既指明缺乏又指出努力方向，促使他们积极向上；对优等生采用竞争性
评价，坚持高标准严要求，促使他们更加严谨谦虚，不断超越自我。这样，通过评
价，激发学习热情，提高学习积极性，从而在班级中形成竞争意识，使不同层次的
学生都有成功的机会。
五、实际效果:
A类基础性必做题，大多数学生能做到书写较规范、认真。
B类题难度比A类稍有提高，偏重于理解。选做的孩子在理解课文的基础上能做到
正确翻译。局部学生能从文章领悟道理，但语言表达能力欠缺。
C类题目难点最大，更具挑战性。选做第2题的学生较少，选做第1题的学生稍
多。大多数学生不愿意动脑思考手写成文。
六、调整设计：
以根据自己的学习能力，尽其所能对课文进行自主预习，以便有准备地进入课堂字习。
2、布置落实训练目标的作业。根据课时目标，紧紧围绕目标布置有针对性的作
业。
3布置口头识记的作业。如：课文的朗读与背诵，二会字的识记等。
4布置观察、收集类作业。这类作业往往能为了解课文内容做好铺垫，为学生写作
准备第一手资料。
L布置预习学习内容的作业。
小学中段学生已经初步具备自学能力，可
【参考答案】.tiaojinbeidanbianbianya
1.泰（泰山）敞（宽敞）拘（拘束）蕴（蕴藏）
傣（傣族）淌（流淌）够（足够）温（温和）.挑命。（挑战）tiao（挑水）
担dan（扁担）dan（担忧）4（宽宽）（优美）（沉重）（轻轻）（匆
匆）（悄悄）
5.（拘谨），（惊呆），（蕴藏），（好像）6.B
7.⑴"）⑵（V）⑶（x）（4）V.才还如果但是就
8.请根据意思，写出相应的词语。
（1）没有一点儿声响，形容做事谨慎，不张扬。（不声不响）
（2）发自内心的高兴，真心实意地服从或者佩服。（心悦诚服）
（3）含义深远，耐人寻味。（意味深长）
（4）传说中指利用法术乘云雾飞行。（腾云驾雾）
（5）还没弄明白或无法理解的事物。（不解之谜）10.（1）A
（2）我又见到了家乡盛开的桃花，它们是多么红艳、多么芬芳、多么让我
迷醉呀。
(3)不是。因为老师解决的这件〃纠纷〃，给了幼小的〃我〃以莫大的支持，使
我铭记到如今。