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2023年3月20日发(作者：校园安全事故)教育学-第十二章-教育测验
与评价(总7页)
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第十二章教育测验与评价
一、单项选择题((有时每题2分，共40分；大部分年份每小题1分,共20分)
1.“矮子里找高个”、“水涨船高”是一种(A)。(02.4)
A.相对评价B.绝对评价C.定性评价D.定量评价
2.从评价的功能上区分，中小学教育评价的类型可分为(C)。(02.4)
A.正式评价和非正式评价B.相对评价和绝对评价
C.形成性评价和总结性评价D.正确评价和错误评价
3.为了分班、分组的目的所进行的测验是(D)。(02.10)
A.形成性测验B.诊断性测验C.总结性测验D.安置性测验
4.以分班、分组为测验的根本目的是(A)。(03.4)(08.10)
A.安置性测验B.形成性测验C.诊断性测验D.总结性测
验
5.反映了学生在群体中的地位的测验是(C)。(03.4)
A.学能测验B.成就测验C.常模参照测验D.标准参照
测验
6.在教学过程中，以改进工作为目的而开展的评价称之为(B)。(03.4)
A.总结性评价B.形成性评价C.绝对评价D.相对
评价
7.以调控教学为根本目的的测验是(B)。(04.1)
A.安置性测验B.形成性测验C.诊断性测验D.总结性
测验
8.针对某一教学单元而设计，在教学过程中进行，其目的不在于评定学生，而
是为了调控教学，这种测验是(B)。(04.4)
A.安置性测验B.形成性测验C.诊断性测验D.总
结性测验
9.只关注考生是否达到了应该达到的水平的测验是(D)。(04.1)
A.学能测验B.成就测验C.常模参照测验D.标准参照
测验
10.能鉴别学业水平高低、能力强弱的测验表明其（D）很高。(05.10)
3
A.难度B.信度C.效度D.区分度
19.以发现问题、找出学习困难的原因为目的的测验是（C）。(06.4)
A.安置性测验B.形成性测验C.诊断性测验D.
总结性测验
11．20世纪50年代，布鲁姆建立了(C)。(06.10)
A．教学目标分类学B．教育评价分类学
C．教育目标分类学D．教育测验分类学
12．教师在教学过程中编制试题、评定学生学业成绩的过程，是指（C）
(07.4)
A.测量B.测验C.考试D.评价
13．良好测验标准中显示测验结果的前后一致程度,表示分数稳定性与可靠性的
指标是(D)。(07.4)
A.效度B.难度C.区分度D.信度
14．（B）是对知识水平，情意状态，运动技能的数量化测定。
A.测量B.测验C.考试D.评价E.总结
15．通过测验，一是考察学生基础打得好不好，可否满足学习新知识的需要；
二是考察学生在理解和掌握上有什么错误及原因所在，这是测验的（B）功
能。
A.激励功能B.诊断功能C.区分和选拔功能D.评定功能
E.淘汰功能
16．美国学者B.S.（A）提出的认知目标分类系统把认知领域的教育目
标分为识记、理解、应用、分析、综合、评价六个层次。
A.布鲁姆B.赖斯C.杜威D.泰勒E.布什
17.从评价功能上区分，教育评价可分为（C）和总结性评价
A.正式评价B.非正式评价C.形成性评价D.相对评价E.
诊断性评价
18．对应于常模参照测验和标准参照测验，评价可分为相对评价和（C）评
价。
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A.形成性评价B.总结性评价C.绝对评价D.发展性评价
E.正式评价
19.在教学测验中先后两次用同样的试卷测查同一批学生,其结果前后一致,表示
分数的稳定和可靠,这即是良好测验的(B)(07.10)
A.难度B.可信度C.效度D.区分度
20.反映了学生在群体中的地位的测验是(C)（08.4）
A.学能测验B.成就测验C.常模参照测验D.标准参照测验
21.教育测验能测到预先想测的知识和能力的程度，这即是测验的(B)
（08.4）
A.信度B.效度C.难度D.区分度
22.布鲁姆的_____仍然是现在测验的重要指标体系。(B)(09.4)
A.教学目标分类学B.教育目标分类学C.教育评价分类学
D.教育测验分类学
23.驾驶执照考试、体育达标测验都属于(D)(09.10)
A.诊断性测验B.安置性测验C.常模参照性测验D.标准参照
性测验
二、多项选择题(每题1分或2分，共10分；如单项选择每题2分则无多项选
择)
1.良好测验的标准是(ABCDE)。（03.4）
A.实用性B.可信度C.有效性D.难度E.区分
度
2.教学实践中评价的激励功能可采用哪些方法达成？(ABDE)(04.10)
A.将课程分成小单元，即时激励B.扩展评价范围，各显长项
C.重视对学习过程的检测D.记录学生学业之外的突出表现，增加
学生成就感
E.注重学生发展过程中的纵向评价
3.中小学教育评价的内容包括以下哪几方面(ADE)(05.4)
A.学生发展评定B.管理水平评价C.学生活动效果评价
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D.教师授课质量评价E.课程和教材评价
4.当今教育评价存在的主要问题有（ABCD）。(05.10)
A.重知识轻能力B.片面追求分数与升学C.影响学生心理健康，
唯成绩是论
D.制约教学改革，标准固定划一E.以上问题都不是问题
三、名词解释(每小题4分，共20分)
1.总结性评价(04.1)P377
总结性评价是对活动结果的评价，它的目的在于评判活动效果。这种评价具有
事后检验的性质，一般是上级教育管理部门开展的评价活动，其评价结果会影
响行政决策。
2.教育评价(05.4)(06.4)P376
广义的教育评价包括对于教育活动一切方面的评价，狭义的教育评价主要是对
学生发展的评价，又称学生评定。
3.考试(06.10)P363
规范的考试是教师在教学过程中编制试题、评定学生学业成绩的过程，如期
中、期末考试。
4.标准化测验(07.10)P365
标准化测验从试卷上看，并没有特别之处，但在试题编制、施测和评分过程中
有着严格的规范，标准化测验是由测验专家和教师共同编制的，试题质量较有
保障。
5.安置性测验P364
安置性测验的根本目的是分班、分组。在讲授新内容之前，教师常常要进行摸
底测验，看看学生是否掌握了学习新内容所应具备的基础知识和基本技能。
6.形成性测验P365
形成性测验针对某一教学单元而设计，在教学过程中进行，其目的不在于评定
学生，而是为了调控教学。
7.诊断性测验P365
诊断性测验能够反映学习中常见的错误，诊断学习困难，特别是找到困难的成
因。
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8.相对评价（绝对评价）P377
相对评价是在群体中进行对比，这是衡量标准是相对的，如某个老师教的好不
好是通过和其他老师相比较而获得。
绝对评价要与预定的标准相比较，只要达到了标准，就成为合格。
9.形成性评价(09.10)P377
形成性评价是指在活动过程中，以改进工作为目的而开展的评价。通过揭示问
题和反馈信息，这种评价对改进工作质量很有帮助。
10.评价P376
评价是在特定信息的基础上，对事物某种属性的价值判断。
四、简答(2004.4开始改为每小题5分，共25分，以前为每题6分，共30分)
1.良好测验的标准。(04.4)(08.10)P368
好的测量应当符合一定的要求，通常用实用性、信度、效度、难度和区分度等
指标衡量测验质量。
（1）实用性。实用性反映了试题的基本质量，其基本要求是便于组织，便于实
施，节时省力。
（2）可信度。可信度又称信度，是测验结果的前后一致程度，表示了分数的稳
定性和可靠性。
（3）有效性。有效性在测量学上也称为测验的效度，指一个测验能测到预先想
测的知识和能力的程度。估计测验效度的方法有内容效度和效标关联效度两
种。
（4）难度。难度即测验的难易程度，提供了试题平均通过率的信息。
（5）区分度。区分度是测验能否拉开分数距离的指标。试题的难度直接影响区
分度，中等难度的试题区分度比较高，难度为0.5的题目，区分度不大。
2.如何对教师授课质量进行评价？(04.10)P379
授课质量评价能够让教师清楚知道自己的教学特点，了解长处与不足，也提供
了新老教师相互学习的机会，对年轻教师的成长极为有益。授课质量评价可以
从以下方面去衡量：（1）对新事物的感受，（2）教育分寸，（3）本学科的知
识，（4）发展学生的思维，（5）培养学生的一般学习技能，（6）培养学生对
学科的兴趣，（7）以个体方式对待学生，（8）学科课外活动的组织。
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3.中小学教育评价的改革策略。(05.10)(08.4)P387
（1）从侧重一元评价到多元评价
（2）从侧重总结性评价到形成性评价
（3）从侧重区分性功能到发挥激励性功能
4.简述如何进行测验的编制。P371
（1）确定试题内容。设计测验蓝图，包括确定测验目的、测验内容以及编制双
向细目表等内容。
（2）选择试题类型。课堂测验的题型有客观题和论问题两种，两者各具有优缺
点，所以搭配使用效果更佳。想在短时间内考察较多的知识点，最好采用客观
题。想深入考察学生的能力，论问题的答案提供了更丰富的信息。
（3）评分。计分方法可分为等级分和百分制两种。
（4）测验分数的解释。解释分数时，既可以和其他同学的学习表现相比较，也
可以和考核标准相对照。
5.编制测验的要求是什么。P368
好的测量应当符合一定的要求，通常用实用性、信度、效度、难度和区分度等
指标衡量测验质量。
（1）实用性。实用性反映了试题的基本质量，其基本要求是便于组织，便于实
施，节时省力。
（2）可信度。可信度又称信度，是测验结果的前后一致程度，表示了分数的稳
定性和可靠性。
（3）有效性。有效性在测量学上也称为测验的效度，指一个测验能测到预先想
测的知识和能力的程度。估计测验效度的方法有内容效度和效标关联效度两
种。
（4）难度。难度即测验的难易程度，提供了试题平均通过率的信息。
（5）区分度。区分度是测验能否拉开分数距离的指标。试题的难度直接影响区
分度，中等难度的试题区分度比较高，难度为0.5的题目，区分度不大。
6.中小学教育评价的基本步骤。P382
（1）建立评价目标
（2）选择评价样本
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（3）收集评价信息
（4）报告评价结果
五、论述（共25分;04.4以前每小题10分，共20分）
1.请结合实际工作谈谈现今中小学教育评价存在的问题及改革策略。(03.10)
现今中小学教育评价存在的问题P385
（1）重知识轻能力
（2）片面追求分数
（3）影响学生心理健康
（4）制约教学改革
中小学教育评价的改革策略。P387
（1）从侧重一元评价到多元评价
（2）从侧重总结性评价到形成性评价
（3）从侧重区分性功能到发挥激励性功能