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发布时间：2023-06-16 作者：admin 来源：文学

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2023年3月19日发(作者：语文答案)

盐仓学校备课用表

第二单元除数是一位数的除法

教学内容

1、口算除法

2、笔算除法

教学目标

1、使学生会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，一位数除整几百几十（或几千几百）。

2、使学生经历一位数除多位数的笔算过程，掌握一般的笔算方法，会用乘法验算除法。

3、使学生能在具体的情景中进行除法估算，会表达估算的思路，形成估算习惯。

4、使学生感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。

教学重点

使学生会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，一位数除整几百几十（或几千几百）。使学生能

在具体的情景中进行除法估算，会表达估算的思路，形成估算习惯。

教学难点

使学生会口算商是整十、整百、整千的数，一位数除整几百几十（或几千几百）。能在具体的情景中

进行除法估算，会表达估算的思路，形成估算习惯。

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NO.6

课题一位数除整十、整百数

教学目标1、在实践操作活动中理解掌握一位数除法（被除数各个数位上的数都能被除数

整除的）口算方法。

2、能正确、熟练地口算简单的除数是一位数的除法。

3、在与他人交流思维的过程中学会倾听与反思。

教学重点通过分小棒的实践操作活动，让学生理解、掌握几十几除以以位数的口算方法。

教学难点通过分小棒的实践操作活动，让学生理解、掌握几十几除以以位数的口算方法。

教具准备主题图

课时安排第课时授课时间年月日

预

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过

程

及

教

学

思

路

一、复习

1、口算：

12÷48÷214÷724÷635÷772÷9

2、口答：

（1）70里有几个十？500里有几个百？

（2）25里有几个十和几个一？39里有几个十和几个一？

3、教师谈话收入课题。

二、教学例1

1、出示第13页主题图，教师：问根据图你能提出什么问题？怎

样运算？

2、出示例1。

（1）赵大伯3次能运完60箱，平均每次运多少箱？

观察：如用小棒来代替木箱，你打算怎样分？怎样列式？每份有

多少？（学生实践操作，得出结论。）

3、分好后在小组里交流一下自己分的方法。

4、如果不分小棒，我们又怎样口算60÷3能？

结合学生汇报，教师板书：

这样算6÷3=2

60÷3=20

6、试一试.（学生独立完成）

80÷460÷2

(1)口算写出结果。

(2)说说口算方法。

二、教学例1第二个问题

1、出示第二个（2）问题

600÷3你能口算得出结果吗？

先独立思考，然后在组内交流一下口算的方法。

2、结合学生汇报，出图验证并板书：

这样算6÷3=2600÷3=200

3、试一试。

360÷6640÷8

二、教学例1第三个问题

1、出示第三个问题240÷3你能口算得出结果吗？

先独立思考，然后在组内交流一下口算的方法。

2、结合学生汇报，出图验证并板书：

这样算24÷3=8240÷3=80

个

人

教

学

随

笔

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三、巩固练习

1、口算下列各题，并说说口算的方法。

40÷5640÷8

2、课堂小结

在这堂课上你学会了什么？你有什么收获？

五、作业：17页1、2

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NO.7

课题除法估算

教学目标1、使学生体会学习除法估算的必要，了解除数是一位数除法估算的一般方法。

2、引导学生根据具体情况合理进行估算，知道什么时候要估大些，什么时候要

估小些。

3、培养学生应用数学的能力。

教学重点了解除数是一位数除法估算的一般方法。根据具体情况合理进行估算，知道什

么时候要估大些，什么时候要估小些。

教学难点

根据具体情况合理进行估算，知道什么时候要估大些，什么时候要估小些。

教具准备主题图

课时安排第课时授课时间年月日

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程

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思

路

一、创设情境，引出问题。

1、课本例2：李叔叔他们三人平均每人大约运多少箱？

2、李思家4个月用电143度，平均每个月用电多少度？

二、独立思考，解决问题。

1、列式：124÷3≈153÷4≈

2、请学生说一说算式的意思。

3学习估算方法。

（1）124÷3≈如何估算？

生1：124≈120120÷3=40124÷3≈40

生2：124=120+4120÷3=404÷3≈140+1=41

分析与比较：两种方法都正确，虽有细微差异，但都接近准确值，

不影响对问题的合理解决。

（2）学生独立估算：143÷4≈

生1：143≈160160÷4=40143÷4≈40

生2：143≈120120÷4=30143÷4≈30

引导学生归纳除数是一位数除法估算的一般方法：把被除数看成

整百（整十）或几百几十（几千几百）的数，除数不变，用口算

除法的基本方法进行计算。

三、联系实际进行估算。

1、每本笔记本3元，200元最多能买多少本？

2、185人的旅游团要在“阳光饭店”住宿，每4人一间，最少需

要多少间？

第1题：

（1）学生独立列式估算200÷3≈。

生1：200≈210210÷3=70200÷3≈70最多能买70本。

生2：200≈180180÷3=60200÷3≈60最多能买60本。

生3：200=180+20180÷3=6020÷3≈660+6=66最多能

买66本。

（2）组织学生讨论：你认为哪个答案合适？200元能估成210元

吗？为什么？

（3）组织学生交流：只有200元，估算时不能将200估大，只能

估小。

第2题：

（1）学生独立列式估算。185÷4≈

个

人

教

学

随

笔

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生1：185≈200200÷4=50185÷4≈50最少需要50间。

生2：185≈160160÷4=40185÷4≈40最少需要40间。

（2）组织学生讨论：你认为哪个答案合适？185能估成160元吗？

为什么？

（3）组织学生交流：已知有185人需要住宿，在考虑所需房间数

时，应将185看成200，这样才能保证有足够的房间。。

四、引导学生说一说生活中应用除法进行估算的例子。

五、巩固练习。

1、做一做第1题。让学生思考：小白兔和小花猫的想法都对吗？

为什么？

2、做一做第2题：估算学生独立完成。

六、全课小结，学生谈体会。

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NO.8

课题练习三

教学目标1、经过多练多想，让学生在练习的过程中熟练掌握除法口算的基本法。

2、熟练掌握除法口算后，能在生活中学会运用。

教学重点注意发现学生错多，难以明白的一些典型例题给学生讲解。

教学难点注意发现学生错多，难以明白的一些典型例题给学生讲解。

教具准备小黑板

课时安排第课时授课时间年月日

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过

程

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思

路

一、听算

6÷260÷2600÷26000÷2

8÷480÷4800÷48000÷4

10÷22×560÷320×3

24÷3240÷32400÷3120÷3

70÷710×754÷648÷8

二、估算比赛：用你自己喜欢的方法估一估

125÷2378÷5435÷7297÷4469÷8194÷6

三、笔算比赛：

8÷280÷2800÷28000÷2

18÷3180÷31800÷390÷3

54÷96×981÷97×9

8×97×927÷36×7

5×840÷545÷521÷3

四、再现问题

1、每听饮料3元，100元最多能买多少听饮料？

2、在一次地震中，有灾民182人，如果按每人发一顶帐篷，最少

要准备多少顶帐篷？

组织学生讨论怎样估算？板书估算列式。

3、教师小结。

五、总结。

大家想想自己在除法口算中总结了那些经验？

个

人

教

学

随

笔

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NO.9

课题一位数除两位数商两位数（1）

教学目标

１、经历分小棒地过程理解合掌握一位数除两位数地计算顺序和商地定位方法。

２、学会一位数除法（被除数每一位商地数都能被除数整除）地计算方法，并

能正确计算。

３、在实践操作活动中学会思考，学会解决问题。

教学重点以表内除法的笔算、一位数除两、三位数的口算基础上，进行一位数两位数（被

除数每一位上的数都能被除数整除）的笔算除法。

教学难点着重帮助学生理解被除数的哪一位，就把商写再哪一位上面。

教具准备例1情景图

课时安排第课时授课时间年月日

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一、复习引入

1、口算：

120÷4280÷7300÷6

540÷924÷284÷4

问：24÷2时是怎样想的？

２、竖式计算

8÷425÷564÷865÷9

二、新授

１、出示主题图，让学生观察画面内容，并用自己的话口述，编

一除法应用题。

２、出示板书例1，求三年级平均每班种多少棵树？你会列式计

算吗？

３、说说你是怎样算的。

４、如果用竖式计算你会吗？（教师巡视指导）

５、让板书的学生说说理由。根据他的回答，同学们用小棒代替

书，分一分。看看他这样计算与思考对吗？

６、教师讲解竖式除法的步骤和关键。

７、试一试（抽学生黑板上做）

36÷368÷284÷478÷3

三、巩固练习

第21页第2题。前两题

四、小结

今天我们学习了什么知识？计算时要注意什么？

个

人

教

学

随

笔

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NO.10

课题一位数除两位数商两位数（2）

教学目标1、通过实际操作，理解每求出一位商，余下的数必须比除数小和每次余下的数

要与下一位商的数合并造继续除的道理。

2、掌握一位数除三位数的计算方法，并能正确计算。

3、在操作活动中，培养学生思考和解决问题的能力。

教学重点通过分钱币的实践操作活动使学生经历“除到某一位时有余数，要把余数和后

一位的数结合起来继续除”的计算过程，从而明白算理。

教学难点

掌握一位数除三位数的计算方法，并能正确计算。

教具准备例2情景图

课时安排第课时授课时间年月日

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一、准备

1、口算

240÷8360÷3150÷5

36÷333÷363÷3

2、竖式计算

69÷378÷395÷5

72÷378÷358÷2

二、新授

1、出示例2猜想每班种多少棵树？

2、问：你用什么方法猜得如此正确？如果学生猜得不正确：问我

们可以用什么方法准确计算出每班种多少棵树？

3、教师巡视，个别辅导，然后根据学生汇报，教师板书并讲解竖

式计算过程。

4、课本第20页做一做第2题。

展示学生作业。如果发现错误，请学生判断，并说明原因。

5、小结：你觉得计算除数是一位数除法时要注意什么？

三、巩固

第21页第4题。

个

人

教

学

随

笔

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NO.11

课题练习四

教学目标

1、通过练习。巩固除数是一位数除法的算理和计算方法。

2、结合习题渗透事物之间是有练习的这有简单辩证唯物主义思想。

教学重点通过练习旨在巩固除数是一位数除法，除的顺序和竖式的书写格式，练习时不

但对学生计算步骤方法要充分重视，同时要培养学生书写正确、整齐等良好的

学习习惯。

教学难点通过练习旨在巩固除数是一位数除法，除的顺序和竖式的书写格式。

教具准备小黑板

课时安排第课时授课时间年月日

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一、谈话导入

师：前面两节课我们都学了什么知识？（商是两位数的除法，除

数是一位数的除法，被除数是两位数的除法）怎样列竖式算也是

我们学习的一个重点。这节课我们进入知识的闯关赛一赛我们的

计算本领如何！（好！）

二、计算大闯关

1、口算本领我最强（开火车）

40÷2=18÷6=80÷2=24÷3=

60÷3=47÷5=50÷5=90÷3=

2、小白兔摘萝卜

（把第1层的左右分别改成了36÷9和51÷6）

操作：1、同桌赛一赛（蓝兔和红兔）

2、集体校对答案，并各选1题重点说算理。每一步都是怎

样算出来？写在哪儿？

3、对比观察：你发现了什么？（左边都是各个数位都没有

余数，右边十位有余数或个位有余数，第1层的2题的商都是一

位数。师：为什么被除数都是2位数，除数是一位数而商的数位

会不同呢？为后面学习一位数除三位数提前认知）

3、数学医院

312314

2）722）464）48

6464

208

4、先观察第一个小人，然后按规律将后面两个填完整。

三、综合能力大闯关

5、练习四第4题

独立完成，尝试分析

6、王叔叔去宋城玩。如果2小时到宋城，每小时行多少千米？

3小时、4小时、6小时、8小时呢？请你填表。

总路程96千米

行的小时数（小时）23468

每小时行的路程（千米）

你有什么新的发现？

个

人

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学

随

笔

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NO.12

课题一位数除三位数（商是两位数且有余数）

教学目标1、理解掌握用一位数除三位数（商是两位数且有余数）的笔算方法，培养学生

有序思考能力。

2、让学生在活动中积极地探索并理解算理，激发学生学习的热情。

3、使学生感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问

题。

教学重点理解掌握用一位数除三位数（商是两位数且有余数）的笔算方法。

教学难点被除数的最高位不够商1，怎么办？商的最高位定在哪里？

教具准备例3情景图

课时安排第课时授课时间年月日

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路

一、创设情境，争当小老师。

1、出示书22页例3的情境图。

师：寒假期间，小梦和小欣兄妹俩在家整理照片。他们数了数共

有238张照片，相册每页可插6张照片，问：要插多少页？

生：列式为“238÷6”。

师：先估算一下“238÷6≈”。

生：238≈240，240÷6=40。

生：想（四）六二十四，接近238的前两位数“23”，所以238÷

6≈40。

2、师；如何笔算？

请每个学生试算在本子上。

试算完毕，开展“争当小老师”的活动。在“争当小老师”的活

动中，四人小组的成员自找同伴，互教互听。可对你的同伴的想

法予以评价，如：“我听懂了。”“听不懂。”“你好象这个地方说错

了。”“这样说会更好。”„„

师注意观察，巡视，发现交流好的同伴，予以表扬、鼓励。

全班交流。请一人当老师，教教班上的同学。可自由辩论，遇到

不清楚的可要求再解释，说错的予以反驳，有好的想法可再说

明„„

（重点可针对以下问题进行讨论：先用6除几？2个百除以6不

够商一个百，怎么办？23个十除以6，商应该写在哪位上？商是

几位数？）

小组内评评小老师的作用有多大？你教会了谁？

3、通过观察、讨论、发现每一题的笔算过程“先做什么——再做

什么——接着做什么——最后做什么”，探索出笔算除法的运算程

序。

以例3为例，师生共同小结：

①先判断。商是几位数？

②除。用23除以6，等于3，3写在十位上。

③乘。用口诀“三六十八”算出商3个十乘除数6等于18个十，

写在23个十的下面。

④减。用23个十减去18个十等于5个十，5写在十位上。

⑤查。检查余数5是否比除数小。

⑥放。把被除数个位上的8放下来，和余数5个十合起来是58

个一。

个

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⑦除。用6除58，等于9。

⑧乘。„„（再重复上面的笔算步骤。）

让学生闭眼，回忆笔算的六步骤“①先判断。②除。③乘。④减。

⑤查。⑥放„„”。理清笔算除法的运算程序。

4、师：笔算的结果正确吗？如何知道？

生：可用估算的结果加以比较，初步检验结果的正确性，然后再

检查一遍。

二、问题延伸，寻求最佳的解决方法。

进而解决例3的延伸问题：“如果一本相册有24页，1本相册能

插得下这些照片吗？2本呢？”。

师：你有什么好方法？

生1：24×2=48>39>24。

生2：24×6＝144，144<236<144×2。

所以，一本相册不够，2本可以。

交流方法，对比出最佳方案。

三、基本练习，学会笔算除法的有序思考方法。

1、应用总结出来的笔算除法运算六步骤，独立完成课本第22页

的“做一做”。注意先估算，再笔算。

2、请四个同学板演，发现问题，及时纠正。

四、课堂总结。

说说今天学到了什么？

五、作业。

完成书23页第2、4题。

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NO.13

课题练习五

教学目标1、学会判断商是几位数的方法。

2、通过辨析错题，找出原因，从而探求出一位数除三、四位数应注意的地方，

进而总结出除数是一位数的除法法则。

3、激发学生的问题意识，培养学生敢于大胆提出问题和质疑的学习品质。

4、培养学生归纳、总结的学习策略。

教学重点1、判断商是几位数。

2、通过辨析，总结出除数是一位数的除法法则，并能正确运用。

教学难点学生归纳、总结出除数是一位数的除法法则的能力的培养。

教具准备课件

课时安排第课时授课时间年月日

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一、开展“小诊所”活动，人人争当“好医生”。

师出示一些典型的错题，如：

①②③

1516189

2）3175）8078）713

28064

11773

10572

120

④⑤⑥

15745158

2）3174）1832）317

2162

112311

102010

17317

1416

提出要求：“小诊所”里来了6个病人，同桌合作，一起当医生，

给它们把把脉、找出病根，开出药方。

师出示标准：“一级棒的医生”治好所有的病人。

“好医生”治好4、5个病人。

“较好医生”治好3个病人。

“马虎医生”治好1、2个病人。

学生同桌合作，订正错题。

全班交流，交流时重点引导学生说出“病根在哪里？怎么治？”

引导学生发现：

1号病人忘了把被除数个位上的数放下来继续除。

2号病人则是一次用两个数“80”去除以5，引导学生发现8够除

以5，所以应该先用8个百除以5。

3号和4号病人都错在余数上。

5号和6号病人则是数位对齐的问题。

师：医生们，你们想对这些病人说说今后笔算时，该注意什么？

重点引导学生小结出：除到被除数的哪一位就在那一位上面写商；

个

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每次除后余下的数要比除数小„„

对号入座。师：评评自己是哪一级别的医生。今后希望大家认真

钻研医术，争当“一级棒的好医生”。

二、商是几位数

出示书24页第5题，重点分析276÷6和640÷3。

问：商是几位数？为什么？要使6□76的商是两位数，百位

上还可以填几？

要使它的商是三位数，百位上又可以填几？

引导学生小结出：判断商是几位数，关键是比较除数和被除数最

高位的大小。

三、激发问题，拓宽思路。

1、出示书24页第6题。先让学生读题，问：你有哪些问题？先

自己小声说，再同桌说。交流时，要求不提相类似或重复的问题。

交流问题。重点是提出除法的问题，也可提出估算或2步问题。

完成在本子上。

2、完成书24页第7题。

有些学生能认真观察梨和香蕉每箱都是35千克，从而求出梨和香

蕉的总质量是（8＋7）×35。这样列式比较简便。

3、重点引导学生自己读题，找出关键字“一种、哪种、各、这些、

只买”。

学生独立解题，集体反馈。

四、课堂总结。

说说有什么收获？

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NO.14

课题除法的验算

教学目标1、在观察、比较、沟通等活动中理解乘法验算除法的方法。

2、能正确运用乘法对整除与带余数的除法进行验算。

3、培养良好的验算习惯。

教学重点让学生经历观察、填写、思考等学生活动，感知乘、除法的关系。初步感受可

以用乘法来验算除法。

教学难点理解乘法验算除法的方法。

教具准备例4情景图

课时安排第课时授课时间年月日

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一、引入

1、口算

2、18÷6=27÷9=

8×8=56÷8=

（）×6=18（）×9=27

（）÷8=8（）×8=56

3、比较一下，上下两个算式之间有什么联系？你可以得出什么结

论？

根据学生得结论教师板书：商×除数=被乘数

二、新授

1、教师谈话引入。

2.用乘法验算除法的方法是怎样的？

3、出示例4。抽学生分析题意。然后自己列式。教师巡视指导。

4、学生汇报，教师板书。再问：你们怎样验证的计算结果是否正

确？学生说，教师板书。

5、验证带余数除法的方法。

你是怎样验算的？还有不同的方法吗？（教师要鼓励学生创新，

除数商的一种还可以：100－2＝9898÷7=14

6、小结。通过上面题目的联系，请同学们说说除法验算的方法和

验算时要注意的问题。

三、练习

1、课本第25页做一做。你们验算了吗？我们要养成自觉验算的

良好习惯。

2、课本第26页第3题。

你们打算用什么方法把它分成题目要求的这两类？

一般学生：算出结果再分类。

好学生：看末尾。如果是0或5能被5整除，没有余数，反之带

余数。

个

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NO.15

课题练习六

教学目标

1、通过动手做练习，进一步熟练一位数除多位数的笔算。

2、边练习边观察，从不同角度分析思考，体验到探索的乐趣，创新的乐趣。

教学重点通过一位数整除三位数的基本练习课，巩固多位数除以一位数的笔算方法，能

正确、熟练地进行计算。

教学难点巩固多位数除以一位数的笔算方法，能正确、熟练地进行计算。

教具准备小黑板

课时安排第课时授课时间年月日

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一、计算找联系

1、独立计算课本第27第5题。

教师巡视看学生计算的方法。

（有的同学做了27×5=135，直接就得出：135÷5=27）

请做得快得同学介绍一下自己得方法。这个方法好吗？我们就用

乘除之间得关系来计算。

2、算一算，填一填课本第27页的第6题。

二、多角度思考，填（）里的数

出示2（）×4=104，你能在（）里填正确的数吗？

请每组派代表说说你们的思考方法。（引导学生多角度思考）

三、熟练笔算方法

1、判断课本第26页第3题商的余数。

要指导自己判断是否正确，可用什么方法验证？

下面我们来计算一下，看看它们商的为数与你判断的是否一致。

再仔细观察以下，商的为数与什么有关？它们之间有什么关系？

学生汇报，教师板书：

除数一位数

被除数首位够除：

商的位数=被除数的位数

被除数首位不够除：

商的位数=被除数的为数—

2、27页第7题

个

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盐仓学校备课用表

NO.16

课题商中间有0和末尾有0的除法（1）

教学目标

1、通过观察、分析图理解“0除以任何不是零的数都得0”的计算方法。

2、理解商中间有0和商末尾有0的除法的计算方法。能正确计算商中间、末尾

有0的除法。

3、能主动思考、积极发表自己的意见。

教学重点理解商中间有0和商末尾有0的除法的计算方法。

教学难点能熟练正确计算商中间、末尾有0的除法。

教具准备例5情景图

课时安排第课时授课时间年月日

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思

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一、引入

1、口算：

28÷2240÷836÷384÷7=

32-048+00×1242×0

0+2529+09×014×0

2、不计算，说出下面各题的商。

292÷2358÷62147÷7605÷5488÷4

二、新授

1、出示28页主题让学生用自己的话叙述四幅画的内容。

2、嵌入数学问题：（1）4个西瓜，师徒4人，平均每人吃几个？

(2)当猪八戒把西瓜全吃光了，其他三人还能分到西瓜吗？引导

学生想到：三人一个西瓜业没分到，怎样用算是表示呢？这时可

以通过故事情境写出：0÷3＝0，并深刻领会其中的含意。

（3）设置另一情境：当零为除数时的结果又是怎么样的呢？

由于这个内容不是小学时学到的，但为了让学生有个认识，所以

可以略带一些，当0作为除数时，是没有意义的。

三、做一做

0÷20÷40÷50÷1023843930÷0

四、出示例6。

1、问：怎样列式？怎样计算？结果是多少？

2、同学会用竖式计算吗？学生说说，教师板书。

3、指板演题，问为什么十位上要写0？

4、你有什么看法？学生讨论后，教师把省去的这步去掉。

小结：这题是怎样计算的？

5、试一试。

505÷56018÷66015÷3

指第3题问：为什么6015÷3上的中间会有两个0？强调简便

写法。

6、出示计算420÷3

学生说，教师板书。问：商末尾这个0能省略吗?为什么?强调

简便写法。

小结：今天我们学了什么？要注意什么？

三、练习

1、第28页做一做

2、第29页的第一题。

个

人

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学

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NO.17

课题商中间有0和末尾有0的除法（2）

教学目标通过自主探索和合作交流等形式使学生掌握三位数除以一位数时商中间有0的

笔算方法，培养学生自主探究的能力。

教学重点被除数中间不够商1怎么办。

教学难点掌握三位数除以一位数时商中间有0的笔算方法。

教具准备小黑板

课时安排第课时授课时间年月日

预

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一、复习

1、口算：

32÷845÷563÷7

42÷654÷925÷5

13÷426÷833÷6

52÷846÷961÷8

2、列竖式计算，并和同桌说说你是怎么算的。

760÷4405÷2

3、被除数末尾或中间有0时怎么办？

二、新授

1、出示例7：星光小学832名学生分4批去参观天文馆，平均每

批有多少人？

⑴读题，做什么方法，为什么做除法？怎么列式？

⑵832÷4=？自己列竖式算一算，再和同桌说说你是怎么算的，

请两个学生板演

⑶汇报：你是怎么算的？3÷4不够商1，怎么办？为什么要写0，

不写行不行？还有没有不同的写法？

⑷打开书31页，看看书上的两种写法，你认为哪种好？为什么？

2、做一做：615÷3624÷6218÷2525÷5

⑴同桌任选一题列竖式计算，再同桌交换检查，说说算法。

⑵请学生板演

⑶集体订正

3、判断对错33页，第2题

⑴这些计算对吗？把不对的改正过来。

⑵集体订正

4、总结：今天这节课你有什么收获？还有什么问题吗？

三、作业

33页第1题第一排四个小题

个

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学

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NO.18

课题商中间有0和末尾有0的除法（3）

教学目标运用知识的迁移，使学生掌握被除数末尾不够商1的笔算方法，培养学生自主

探索的能力。

教学重点掌握被除数末尾不够商1的笔算方法。

教学难点理解除到被除数的某一位不够商1要商0的道理。

教具准备小黑板

课时安排第课时授课时间年月日

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一、复习

1、5分钟口算练习

2、列竖式计算，并和同桌说说你是怎么算的。

415÷3280÷6

二、新授

1、出示例2：562名学生分4批去参观克隆鼠展览。平均每批有

多少人？还剩几人？

⑴全班读题，题目里告诉我们什么数学信息？做什么方法？怎么

列式？

⑵562÷4，请你在练习本上列竖式计算，再在四人小组说说你是

怎么算的。请学生板演

⑶汇报：你是怎么算的？2除以4不够商1怎么办？为什么要商0，

不写行吗？为什么？

⑷全班口答

2、做一做：631÷3340÷2704÷5843÷6

⑴同桌任选两题列竖式计算，再同桌交换检查说说算法。

⑵请学生板演，说算法。

⑶集体订正

3、巩固：奥林匹克火炬在某地传递了816米，平均每天传递了多

少米？

⑴独立完成后同桌说算法

⑵集体订正

4、总结：今天这节课你学会了什么？还有什么问题？

三、作业

1、33页第一题第二排

2、33页第四题和五题。

个

人

教

学

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NO.19

课题练习八

教学目标1、能正确熟练地计算商中间或末尾有0的除法。

2、能运用所学知识解决生活中的实际问题。

3、逐步养成认真计算，自觉检验的良好习惯。

教学重点强化用0占位

教学难点强化用0占位

教具准备奥运会的情境图

课时安排第课时授课时间年月日

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一、对比练习，加深印象。

1、出示几组题目。

609÷3840÷6250÷3

629÷3845÷6605÷5

（1）学生选一组题目用竖式计算，在小组内交流算法和自己的发

现。指名板演竖式，全班订正。

（2）观察每组两道题，分别说一说有什么相同点和不同点。

第1组：商中间有0，求出商的百位后，没有余数，十位上比3

小，在十位上商0占位。

第2组：求出商的十位后，没有余数，个位上比6小，在个位上

商0占位。

第3组：虽然被除数十位或个位有0，但前一位有余数，要把0

落下来继续除，而不能商0。

（3）小结商中间或末尾商0的几种情况。

2、填数。

8□7÷8，如果商中间是0，十位能填哪些数？

54□÷3，商的个位是0，□里可以填哪些数？

708÷6，商的十位是（）。

3、P33第2题。

（1）认真观察竖式，小组讨论分析错因。

（2）独立改错。

二、联系生活，学以致用。

1、创设2008年在北京举行奥运会的情境。

（1）奥运圣火（P33第3题）。

①列式后先估一估商是几位数，再计算。

②怎样检查算得对不对？

（2）布置奥运会场所（P33第4题）。

①列式后，先估计大约每次运多少把。

②独立计算并检验。

（3）装扮校园迎奥运（P33第5题）。

学生独立完成。

说一说怎样才能使计算结果正确无误。

2、教师小结：运用所学知识解决问题时，先估计商大约是多少，

然后用竖式计算，最后进行检验。

三、拓展思维，挖掘潜能。

个

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1、P34第7题

（1）弄清题意。

（2）小组合作解决问题。

（3）汇报结果。

方案一：按成人和学生分别购票：10×3＋5×50＝280（元）

方案二：按团体买票：6×（50＋3）＝318（元）

思考：在什么情况下，师生分别购票合算？

在什么情况下，购买团体票合算？

2、P34第8题。

（1）认真观察统计图，说说统计图的意思。

（2）独立解决问题。

（3）汇报结果。

（4）从统计图中你还了解到什么？有什么建议？

3、数学游戏。

P32

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NO.20

课题整理和复习

教学目标1、对本单元所学知识进行回顾和整理。使学生形成除数是一位数除法的认知结

构，掌握口算、估算、笔算的基本方法。

2、能根据实际问题的需要，灵活选择计算方法，提高计算的正确性、合理性以

及熟练程度。

教学重点使学生形成除数是一位数除法的认知结构，掌握口算、估算、笔算的基本方法。

教学难点能根据实际问题的需要，灵活选择计算方法。

教具准备小黑板

课时安排第课时授课时间年月日

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思

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一、整理本单元的知识点

1、请学生把书本从13页看到34页，看看本单元学了哪些内容。

2、在四人小组里说说自己的想法，互相补充

3、汇报：本单元学了哪些内容？还有什么问题？

二、练习

1、选择合适的方法解决下面的问题

⑴这块草地有一间教室那么大，它一天产生的氧气够3个人用，

我们三年级有120人，要多少块这样的的草地？

⑵丁晓林家到学校有450米，他每天上学大约走8分钟，他每分

钟大约走多少米？

⑶三年级的225名学生要乘5辆车去春游，如果每辆车坐的人一

样多，每辆车应该坐多少人？

2、读题后学生独立思考，这三道题你选择什么方法做，为什么？

3、小组讨论：你选择什么方法做，为什么？

4、汇报：你是怎么想的？还有不同的想法吗？

5、小结：我们在解决问题时要把题目的意思弄明白在去做。

三、巩固。

商的位数估算的结果准确值

876÷3242÷4896÷8644÷7

753÷5417÷6

四、作业

36页2、3题。

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NO.21

课题练习九

教学目标1、对本单元所学知识进行回顾和整理。使学生形成除数是一位数除法的认知结

构，掌握口算、估算、笔算的基本方法。

2、能根据实际问题的需要，灵活选择计算方法，提高计算的正确性、合理性以

及熟练程度。

教学重点使学生形成除数是一位数除法的认知结构，掌握口算、估算、笔算的基本方法。

教学难点能根据实际问题的需要，灵活选择计算方法。

教具准备小黑板

课时安排第课时授课时间年月日

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一、复习；

1、估算：

70÷844÷979÷2161÷2344÷9688÷899÷5

85÷451÷513÷246÷723÷381÷2176÷8

2、解决问题：

有62棵树，三年级5个班去植树，平均每个班种多少棵树？还剩

几棵树？

二、练习：

1、第4题：是四则运算和四则混合运算练习。第4题采用竞赛计

时的方式进行。让学生在一种激励的氛围种提高计算能力。

783÷6584÷5824÷4920÷8

720÷3204×3238＋647412—298

2、第5题：提醒学生看清题意，逐以带小括号算式的运算顺序。

576÷3÷481×7÷9201＋232—3

399÷7＋294672÷（2×3）（601—246）÷5

3、第6题：

是计算在解决问题种的应用。而这题需要两步计算才能解决的问

题。练习时，要让学生独立读懂题意，会从图中找出与问题相关

的信息，合理进行解答。

待学生完成后，让自己对所列出的列式作出口头表达解释，这样

培养学生的表述能力。

4、3元一根冰棍，30根冰棍装一箱，杨叔叔8箱冰棍4天就全卖

完了，那么杨叔叔4天卖了多少钱？平均每天卖了多少根冰棍？

三、小结：

你觉得这个单元你学到什么？你对这个单元的那些知识还不是很

清楚？你对这个单元还有什么问题？

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