瑞吉欧教育名词解释 瑞吉欧的基本理论观点
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2023年3月3日发(作者：开餐饮店)瑞吉欧幼儿教育
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瑞吉欧的幼儿教育理论
程的设计理念
一、摈弃绝对以儿童为中心、忽略教师作用的放任自流式教育，强调团体中
心、关系中心，构建孩
子与教师、成人一起游戏、工作、说话、思考、发明的课程模式。
瑞吉欧幼儿教育课程摈弃绝对的“教师中心说”和“儿童中心说”，他们明白
“以儿童为中心\'的真义，不是单纯的放任儿童，更不是极端的权威领导。孩子必
须有空间，在成人的引导下，发展自己的处事步调。”这正如瑞吉欧幼儿教育的创
始人马拉古奇所说“对幼儿的称赞，并非企图回到70年代的天真行为，尤其当我
们发现幼儿在建构活动中采取主动的角色，加上幼儿与成人互动过程的双向结果导
致对成人角色的贬低时，我们更不希望过度强调幼儿在互动过程中的主控能力”。
“孩子及其发展发展与学习的中心性，乃是自教师(即所有学校工作人员)与孩子共
享的中心性中脱颖而出”。他们的教育体制是建立儿童、教师和家长的三主角中
心，从过去的个体中心走向团体中心，从实体中心走向关系中心。儿童成为中心意
味着儿童的兴趣和需要在教育中得到了充分的关注和尊重，他们的主体性地位在教
育中得到了真正的确立和发展;教师中心则赋予了教师在教育中不可抹杀的引导、
组织、促进学生发展的重要作用，他们制定研究和观察计划，选择有利于儿童的教
学内容和方式，建立教学模式;家长成为中心是把过去被排除在学校教育之外的重
要教育资源重新纳入教育体系，使家长有支持和参与子女在学校的成长和发展过
程。瑞吉欧幼儿教育的有效开展正是立足与这三者中心地位的确保以及三者间所构
成的融洽、参与、合作、研究的互动关系。
所以在瑞吉欧幼儿教育中不仅充分尊重孩子的个性、爱好，促进其自主、自由
的认识、探索和发展，而且也鲜明体现教师、家长的引导和支持价值;不仅关注孩
子的成长，而且力图使教育过程也成为教师、家长自身的学习和发展过程。它是
“一个由正在学习、行动和想象的人所组成的教育团体。人人都致力于探索充满可
能性的世界，都在建构新的经验。不仅孩子和老师，就连家长和兴趣浓厚的参观
者，都想出一份力，尽一份贡献，创造一种意义”。这样的团体是在尊重的基础上
构成的有机整体，是一个高效的团体。它不以牺牲部分人的利益为代价，而是寻求
团体中各种关系的和谐融洽，彼此合作，让每一个人都能自由
的发展，同时团体也在此互动模式中逐步壮大。
在瑞吉欧课程中，教师和学生都是整个教学过程的中心。孩子成为学习的主
体，教师没有给孩子灌输现成的知识，而是提供足够的时间、空间和材料，使他们
自主的创作和探索。同样教师也是中心，在这个过程中他作为局内人投入了极大的
热情和孩子一起工作、思考，但他又扮演一个局外人的角色，始终关注着孩子的状
态以及活动的进展情况，适时地、自然地根据孩子的兴趣和发展要求为他们提供各
种媒介和帮助，创设问题情境，引发思考，促进主题的深化。教师在局内人与局外
人之间幻入幻出，潜移默化地发生着他们的引导作用。所以，教育若没有孩子这个
学习的主体，就会走上传统的老路，成为灌输式的教育;
反之缺少了教师的支撑、引导，学习过程就可能变成毫无目的、放任自流的玩
耍。
幼儿的知识是在师生共创的宽松、自由、融洽的活动情境中，通过自身的积极
探索和教师有效的指导逐渐建构起来的。
二、创造一种儿童文化，为孩子提供自主、自由建构主客观经验的时空环
境，同时也创造一种文化，使孩子在相互合作和社会化的气氛中不断获得一百种主
客观经验
瑞吉欧幼儿教育深受杜威的教育思想和皮亚杰认知主义理论的影响，认为儿童
是通过自己主动的努力活动，与外界相互作用，不断获得经验地丰富和重组，从而
实现自我建构和发展，所以它注重给予每个幼儿自主探索的空间和自由。但同时它
也摈弃了这些理论中的某些观点，如低估成人提升儿童认知发展的作用、对社会互
动的不重视、忽视儿童情意发展等，以维果斯基的文化——历史发展理论、社会建
构理论等进一步补充和发展皮亚杰的思想，强调知识是与他人共同建构而成的，力
求把儿童置于广阔的社会历史文化背景中，使其在与同伴、成人、与自己的历史以
及周围的社会文化环境的互动关系中获得知识，得到发展。所以，瑞吉欧幼儿教育
的特色在于建立一个以关系和参与为基础的教育，这种关系是一种朝着共同目标奋
斗的力量与元素之间富有活力的连结。小组式工作即是社会建构理论在瑞吉欧学前
学校课堂的具体体现。
瑞吉欧的小组工作模式既给予每个儿童充分的自主探索空间，同时又为他们营
造了同伴间相互支持、相互学习、共同成长的团体文化氛围。这种课程设计超越了
极端的个人主义和自由主义的发展原则，而是旨在养成既有个性又有合群性、社会
性的新一代。
三、倡导儿童运用多种语言进行认知、表达和沟通，获得完整的感觉经验
瑞吉欧幼儿教育的创办者为他们在世界各地的成果巡回展起了一个富有诗意的
名字“儿童的一百种语言”，这里的语言泛指文字、动作、图形、绘画、建筑、雕
塑、皮影戏、拼贴、戏剧或音乐等多种活动形式以及丰富媒介材料。“儿童的一百
种语言”意指儿童有权利也有能力运用除口头、文字语言外的诸多种方式，用各种
材料去认识他周围的世界，表达自己的思想、情感。这个标题饱含着瑞吉欧创办者
对儿童无限潜能的尊重、赞赏和期待，同时也体现了瑞吉欧幼儿教育的价值追求—
—发展儿童的一百重语言，让他们获得完整的生命经验。
在瑞吉欧的方案教学中，老师鼓励孩子用尽可能多的方式进行认识、表达和交
流，并且非常重视让孩子用多种感官去发现和认识事物。受蒙台梭利、杜威等教育
家的影响，他们认为幼儿正处在各种感觉的敏感期，教育要不失时机地让儿童接受
多方面的刺激，使感官得到最充分的发展，获得完整的感觉经验。因为“完整的感
觉对儿童而言，是一种来自生理和文化的需求，是一种幸福的生命状态。”同时感
官也是心灵的窗户，智力的发生、发展依赖于感觉经验的获得和丰富。因此，在每
个活动的开始，老师给予孩子充分观察和感知的机会，让他们从不同角度获得信
息，加深对事物的认识和把握。
在感受和认识的基础上，瑞吉欧强调表达和沟通在儿童智力、个性成长中的重
要作用。他们要求每个孩子用自己喜欢、擅长的方式，采用各种媒介向他人展示自
己的所见、所闻、所想和独巨匠心的创意，表达和交流自己的情绪和情感，从而加
深对事物的理解，“体会到双手与心智之间强烈的友谊，领悟到改变事物或被事物
改变的喜悦”，证明自我的存在和价值。
在动作、文字、绘画、雕塑等多种语言中，瑞吉欧尤其鼓励孩子运用图象创作
等非文字语言。当幼儿的语言、文字、逻辑尚待发展的时候，一些非常形象化的艺
术方式成为他们表达交流的最好且最擅长的方式，比如绘画。这种艺术活动不仅是
感官感受世界的活动，更是一种使人们对外界的印象、感情、思想有序化的活动。
我很喜欢林夕的作品，所以比较集中找了他的。希望你会喜欢。
1.但凡未得到，但凡是过去，总是最登对。《似是故人来》
——所以和你生活的那一个，永远是secondbest。
2.无论热恋中失恋中，都永远记住第一戒，别要张开双眼。《相爱很难》—
—爱情就是盲目的。能使爱情长久的方法，便是找片树叶来遮住眼睛。
3.得到，你的爱情，还要再得到你任性。一切，原是注定，因我跟你都任性。
《明知故犯》——难怪李宗盛要说爱情是精神鸦片。
4.悲哀是真的，泪是假的，本来没因果，一百年后没有你也没有我。《百年孤
寂》——既是如此，何必执着,
5.感情寻找它的模特儿，衣服挂在橱窗，有太多人适合，没有独一无二。《香
奈儿》——这年头，哪有不二臣,(亦舒语)所以，没什么放不下的。
6.有生之年狭路相逢终不能幸免，手心忽然长出纠缠的曲线，懂事之前情动以
后长不过一天，留不住算不出流年。《流年》
——爱情有时徒有虚名，不过是一场宿命。
7.不要我的我不要，不爱我的我不爱，把灯关上连背影都不会存在。《不爱我
的我不爱》——唱的容易做的难，谁又真能如此洒脱,
8.我们拥有的，多不过付出的一切。
——爱情游戏中，永远只有十分之一的甜，剩下的十分之九，有苦，有涩，有
酸，就是没有甜。
9.可能在我左右，你才追求，孤独的自由。《红豆》
——拥有的时候永远不懂珍惜，人类通病。
10.拿下了你这感情包袱或者反而相信爱。《邮差》
——拿开旧的奶酪，才能得到新的。所以，谁动了我的奶酪，并不要紧。
11.你喜欢不如我喜欢，你的不满成全我的美满。《你喜欢不如我喜欢》——
这样爱，会容易得多。
12.就像蝴蝶飞不过沧海，没有谁忍心责怪。《蝴蝶》
——只要蝴蝶曾在沧海上飞过，就已足够，结果，永远没有过程重要。
13.不要迷信情变等于灯灭，不要含泪直到与他肯定再不相见，爱恨无须壮
烈，不随便狂热。《情戒》
——感情，只是人生中的一小部分，不要为它死去活来，让人看低。
14.害怕悲剧重演，我的命中越美丽的东西我越不可碰。《暗涌》
——爱情虽然美丽，却是易碎玻璃。
15不要虔诚直到懂得怎样去爱魔鬼，纪念留给下世，不对别人发誓。《情
戒》——要学会自己保护自己，也不要轻易对一段感情做出承诺，否则害人害
己。
16.每个人都是单行道上的跳蚤，每个人皈依自己的宗教，每个人都在单行道
上寻找，没有人相信其实不用找。《单行道》27.爱是一段一段一丝一丝的是非，
叫有情人再不能够说再会。《天下有情人》
——这就是为什么不要随便发誓的原因，越脆弱的东西，变数就越多。
28.若是要细水可以变长流，就像等他长出铁锈无法再分手。《固定伴侣》—
—那又何苦,
29.别离原为战胜与光阴的竞赛，每把声音定会嘱咐要早出早回来，只是回头
便知时代早不存在，临别的激动和悲哀却可印证着爱。《早去早回》
——当你不能再拥有的时候，你唯一能做的，就是不要忘记。
30.彼此相爱也许更爱自己。《寂寞便找我》
——任何人最爱的都只是自己，所以永远不要对别人说:我最爱的人是你或最
爱你的人是我。
31.传说有一男一女同偕到白发之后才怀念刻骨铭心的旧友，回头陪着那合
照，一块将余生渡过。《一千零一个》
——早知今日，何必当初,
32.游荡只不过为逃避，期待只不过为回味，即使给我盛放的蔷薇，贪恋的只
怕是那愉快的气味。《一枝花》
——难怪最美的爱情到最后也只是一堆泡沫。
33.谁亦记得不能容他宠坏，不要对他倚赖，感情随他出卖，若你喜欢犹大。
《情戒》——人生要有原则和底线，不能为了他牺牲你的一切，子君离开涓生并
不一定就要自杀，她还可以过好她的下半生，只要她不再对别人倚赖。
34.谁貌似花美艳,是谁努力照亮半边天,但是情无独钟，贪心的你偏爱哪一边,
《情无独钟》
——大部分的男人都喜欢天使的面孔，婴儿的大脑，所以女人永远不可能事业
和爱情兼顾。
35.感情不必拿来慷慨。《因为爱，所以爱》
——不伤害爱你而你不爱的人的最好办法，就是告诉他你不爱他，感情是给你
想爱的人的，不像金钱，只要够慷慨，便能救助他人。
36.你是我的红药水，他只是杯黑咖啡。你会问我累不累，他却让我不能睡。
《女朋友的男朋友》
——所以，千万不要抢女朋友的男朋友。
37.不爱就不爱，难捱就不捱。《如果你是李白》
——分手要干脆。
38.为这为那，谈情为了享受，为你为我，为何为他忍受,《情戒》
——缘分可遇不可求。
17.有一梦便造多一梦，直到死别都不觉任何阵痛，趁冲动能换到感动，这愉
快黑洞苏醒以后谁亦会扑空。《梦死醉生》
——人生得意需尽欢，莫使金樽空对月。感情是一个道理，愉快那么快，何必
等到互相伤害,
18.你这样恨我好不好过，温馨被单都变成负荷，当牧童害了绵羊难道觉得庆
贺。《你这样恨我》
——本是相爱的人到最后却只能互相伤害，这是爱情最可悲的地方。
19.你欣赏我因我本性不会改，别太认真认真怎可放开自在。《寂寞有害》—
—爱一个人不见得是要在他的名前冠上“我的”二字，换言之，爱不是占有，所以
给他多一点空间，不要老想他按着自己的意愿改变。
20.相亲相爱倒不如想入非非真真假假也无所谓。《想入非非》
——有时候，性比爱重要。但要小心像《蓝宇》那样由性进入爱，那可就违背
你游戏人间的初衷了。
21.没有拥抱你只怕这个游戏代价不菲，没有爱上谁也该知道爱一个人好累。
《想入非非》——所以准备爱的时候，一定要看看自己有没有这个能力。
22.从前和以后一夜间拥有，难道这不算相恋到白头，但愿会相信缠绵时分
手，能令我减轻了内疚。《红颜白发》
——在爱到极至时分手，是最明智的选择。天长地久，只能让感情生锈。
23.夜晚会面白天道别，才没有弱点。《侧面》
——真正爱一个人，千万别只看他侧面。更不能不看他的缺点，否则这将成为
感情最大的弱点。
24.你爱我爱不起，我怪你怪不起。《你爱我爱不起》
——感情有时候也要讲究门当户对，这是知心灵和心志上的门当户对，要知
道，陈家洛是配不起霍青桐的。
25.我不完美，但你未见得很爱美。我想完美，难怪被你太早放弃。《你爱我
爱不起》——追求完美，有时反而会让爱情更快破碎。
26.爱是一朵从天飘下来的雪花还没结果已经枯萎，爱是一滴擦不干烧不完的
眼泪还没凝固已经成灰。《天下有情人》
——不是每一段情都一定会有结果。
——如果你对他的感觉有了忍受，那这段情便可以断了。
39.原来过得很快乐，原来我并不快乐，只我一人未发觉。《再见二丁目》—
—难道非要两个人才能发觉,
40.不信眼泪，能令失乐的你爱下去。难收的覆水，将感情慢慢荡开去。如果
你太累，及时地道别没有罪。牵手来，空手去就去。《玻璃之情》
——如果你真爱他，他想走的时候，就让他走，即使，可悲„„
41.如果我换过别的衣裳，你对我会不会一样;如果你换过别的脸庞，我对你有
没有新的欲望;如果我换过别的衣裳，你对我就不会遗忘;如果你躺在她的身旁，你
对我会不会说个谎,—《懒洋洋》歌手:齐豫专辑:骆驼.飞鸟.鱼
——爱过经年，懒洋洋，还有没有机会，重燃激情的希望。
42.十年之后，我们是朋友，还可以问候;只是那种温柔，再也找不到拥抱的理
由。—《十年》歌手:陈奕迅专辑:黑.白.灰
——情人变成朋友的滋味，不试试，别人说也不对味。
43.如是我闻,仰慕比暗恋还苦„„难道爱比恨更难宽恕。—《宽恕》电视剧《天
龙八部》——爱的箴言，比偈还难解。
44.多年后想起今天值得不值得—《打错了》王菲2001同名专辑
——这话简单的要死，可惜多年以前的时候都不肯相信。
45.你很爱我，你只爱我，听得不好意思寂寞。—《感情生活》歌手:王菲专
辑:唱游——因为爱了而不再寂寞，还是爱过才会懂得何谓寂寞。
46.最后一首:彼岸花
看见的熄灭了消失的记住了我站在海角天涯听见土壤萌芽等待昙花再开
把芬芳留给年华彼岸没有灯塔我依然张望着天黑刷白了头发紧握着我火把
他来我对自己说我不害怕我很爱他