带青字的动物 春夏秋冬生肖是什么生肖
夏季运动会-施工中
2023年3月3日发(作者：剪不断的乡愁)梦想·十八“3333模式”教学设计·语文
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第一单元主备人：
单元教材分析：
本单元为专项识字，编排了四篇课文--《春夏秋冬》《姓氏歌》《小
青蛙》《猜字谜》作为识字的语言材料。从内容上看，四篇课文贴近儿童
生活实际，内容丰富多彩，有大自然、姓氏、小动物;从形式上看，有词串、
儿歌，读起来朗朗上口，符合此阶段学生的语感特点。
《春夏秋冬》通过情境图描述了一年四季的景色特点和大自然的美景，
让学生在识字的过程中感受到大自然的美好，激发对生活的热爱之情。
《姓氏歌》这首小儿歌为学生列举了常见的姓氏，让学生在识字的过
程中初步感受中国姓氏文化的趣味，知道姓名也能帮助识字，拓展了学生
的识字渠道。
《小青蛙》以儿歌的方式创设识字情境，让学生初步了解形声字形旁
表义的构字特点，提高学生的识字能力。
《猜字谜》编排了两则简单有趣的字谜，让学生在猜字谜的过程中感
受到学习汉字的乐趣，初步掌握猜字谜的基本方法。
单元学情分析：
经过一年级上半学期的学习，此阶段的学生已经积累了一定的识字量，
初步感受到了识字的乐趣，并且掌握了一定的识字方法。本单元就是在此
基础上，安排了四篇识字课文，进一步鼓励学生拓展识字渠道，扩大学生
的识字量，促使学生养成主动识字的良好习惯。对于一年级的学生来说，
他们以形象思维为主，采用图文结合的方式可以帮助他们有效地提高识字
效率。但是由于受到知识和思维水平的限制，他们掌握的识字方法有限，
难以对识字保持持久的兴趣，因此在教学中教师要充分尊重低年级儿童的
认知特点、学习能力和生活经验，创设丰富的、生动有趣的情境激发学生
的识字兴趣，鼓励他们借助汉语拼音自主识字、读文，并采用形式多样、
活泼有趣的教学手段在指导识字中给予一定的方法指导。同时要结合课文
插图、多媒体课件等帮助学生理解词语意思，在识字的过程中注重发展儿
童的语言能力。当前入学的孩子，“独”字突出表现在以自我为中心，任
性，随便，想独占老师和其他一切。在具体行动上，还不能很明确区别“自
己”和“他人”。课堂上，别人在发言，他还举手喊“老师”，要求发言。
做事很少考虑别人，在教学时可以适当地让同桌合作学习和交流，培养学
生初步的交流合作意识。
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单元教学目标：
1.认识44个生字和8个偏旁;会写28个字和1个新笔画。
2.了解形声字的构字规律，感受形声字音形义之间的联系。
3.利用已有的生活经验及插图、字谜、形声字规律等识字。
4.朗读课文。背诵《姓氏歌》。
5.感受大自然四季的美好，培养保护环境的意识;了解传统姓氏文化，激发
对中华传统文化
单元教学重点难点：
1.识字和写字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.结合具体语境、情境，感受汉字与实际生活的联系，体会学习汉字的兴
趣。
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第一单元第1课（节）主备人：方密
课题1春夏秋冬
教学
目标
1.认识“霜、吹、落、降、飘、游、池、入”8个生字和“雨、阝、风”
三个部首,正确美
观地书写“春、风、冬、雪、花、飞、入”7个汉字。
2.正确、流利、有节奏得朗读短语，理解课文内容。
3.初步认识四季的季节特点和美丽的大自然，激发学生对生活的热爱之情。
重点
难点
识字写字，正确地理解朗读词语。
激发学生的对大自然的热爱之情。
教学
方法
讲授法讨论法读书指导法
教学
准备
课件微课
教学
环节
教学流程思考提升
任务
导学
一、我会读：我把课文读了（）遍。
现在我已经能（正确□流利□有感情□）地
朗读课文啦！
二、我了解：通过看微课，我知道了（可以口头说）：
词语：
句子：
其他：
三、完成学习单。
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四、质疑：我还有一些不明白的疑问想和老师同学探讨。
课堂
共学
一、谈话激趣，引入新课。
导入：时光老人有四个孩子，他们的名字分别叫做：春、
夏、秋、冬。今天我们就来和这四个孩子交朋友吧。（板书课
题）昨天同学们已经借助微视频学习了这篇课文，学习的怎么
样呢？老师来考考你们，好吗？
小组内进行学习情况检测
1、课件出示学习任务单，学生在小组内进行交流。
任务一：我能正确、流利地朗读课文。
任务二：我能正确读出下列词语（课件出示本课词语）
任务三：这些生字我会认。
2、游戏：
连一连（图画和词语）
识字游戏。
3、展示预习单上的生字书写，引导点评，进行难点指导。
4、指导学生书写难写的生字。
5、小组合作学习。
（1）、合作任务：
任务一：朗读理解“春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘”
任务二：朗读理解“池草青、山花红、鱼出水、鸟入林”
(2)、合作步骤：
小组长组织组内成员自选其中一组短语，结合自己的理解
配上相应的动作。
组内交流“吹”、“飘”、“落”、“降”“游”“池”“入”的
记忆方法。
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仿照短语形式进行说话练习。
感情朗读。
（3）、根据上述步骤，小组内进行合作学习。
6、汇报质疑.
（1）、指名小组上台汇报。
（2）、组织评价，进行补充。
（3）、师生质疑。
7、小结：同学们，大自然是一幅美丽的画，大自然是一
位神奇的魔法师，只要我们用心观察体验，就能体会到更多的
生活和乐趣。这节课，我们就在大自然的宝库中又学到了很多
的生字和词语，大自然真是我们的好朋友啊！
五、拓展延伸。
1.用神奇的画笔，把你喜欢的季节画一画。
2.积累文中的词语，并能练习说话。
训练
促学
识字1
一、读拼音，写词语，同桌互批。
chûntiândàfçngdôngtiân
（）（）（）
kâihuâfçirùxiàxuì
（）（）（）
二、先辨字，试着口头组词。
风()雪()入()春()
凡()雨()人()日()
三、合作互学，口头完成填空。
池草青，山花红，鱼出水，鸟入林。
1.请在文中找出下列词语的反义词。
绿——()出——()
2.请你试着写一写。
_______青，_______红。
板书
设计
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第一单元第2课（节）主备人：方密
课题2、姓氏歌
教学
目标
1、通过诵读《姓氏歌》认识“姓、氏、李、张、古、吴、赵、钱、孙、
周、王、官”12个生字和弓字旁、走字旁、金字旁；正确美观地书写会写“姓、
什、么、双、国、王、方”7个生字。
2、正确、流利、有节奏地朗读课文，背诵课文。
3、能运用猜谜语、拆字等方法，向他人介绍自己的姓氏，对中国的姓氏
文化产生兴趣。
重点
难点
识记12个生字，认识3个新偏旁，会写7个生字。正确朗读课文，
背诵课文。
激发学生对中国姓氏文化的兴趣。
教学
方法
讲授法讨论法读书指导法
教学
准备
课件微课
教学
环节
教学流程思考提升
任务
导学
一、我会读：我把课文读了（）遍。
现在我已经能（正确□流利□有感情□）地
朗读课文啦！
二、观课目标：
1、通过观看视频，了解中国姓
氏的来历、中国复姓的由来。
2、通过观看微课，对中国的姓氏文化产生兴趣。激发阅读《百
家姓》的浓厚兴趣
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三、完成学习单。
四、质疑：我还有一些不明白的疑问想和老师同学探讨。
课堂
共学
一、谈话激趣，引入新课。
导语过渡：同学们，请你自豪地告诉大家，你姓什么。(抽
多个学生回答。)在我们这个小小的班级里，就有姓王的、
姓李的、姓刘的……同学们还知道哪些姓呢？
我们的姓是从祖辈传下来的。中国人的姓有几千种。有些
研究中国姓氏的专家把常见的姓氏列了一个表，叫《中华百
家姓》，读起来顺口，便于记忆，就像一首歌谣。今天，我们
就来学习其中改编的一小部分。（教师板书：《姓氏歌》）（随
文识字：\"姓、氏\"。）
二、小组内进行学习情况检测
导语：昨天，我们已经结合课前任务单预习了课文，现在
老师就来考考大家，敢不敢迎战？加油哦！
1、课件出示学习任务单，学生在小组内进行交流。
任务一：我能正确、流利地朗读课文。
出示评价标准：
（1）能正确读文，不加字、不漏字，得一朵小红花
（2）能声音洪亮，正确熟读，得两朵小红花
（3）能声音洪亮，正确、有感情地朗读，得三朵小红花。
任务二：这些生字我会认。
2、识字游戏：
3、展示预习单上的生字书写，引导点评，进行难点指导。
4、指导学生书写难写的生字。
三、小组合作学习。
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1、合作学习任务：
学习两小节儿歌，认识姓氏，识记生字。
2、合作学习的步骤：
（1）读儿歌，圈出儿歌中介绍的姓。
（2）创设情境巧识“李”和“张”：组内的成员扮演姓
李和姓张的同学，开展问答形式朗读。问：你姓什么？答：
我姓李。问：什么李？答：木子李。问：他姓什么？答：
他姓张。问：什么张？答：弓长张。
（3）仿照上述方法，自编儿歌，巧识其他姓。
（4）说说儿歌中提到的复姓，你还知道哪些复姓？
（5）有感情地朗读儿歌。
3、根据上述步骤，小组内进行合作学习。
四、汇报质疑.
1、指名小组上台汇报（2）（3）（4）（5）。
2、组织评价，进行补充。
3、师生质疑。
五、拓展延伸。
1、通过刚才的学习，我们知道中国姓氏有很多，除了课
文中提到的姓氏，你还知道哪些姓氏呢?
2、仿照课后第二题向同学介绍自己的姓氏。
3、课后阅读《百家姓》
训练
促学
识字2
一、选择加点字的正确读音，画“√”。
姓氏(sìshì)赵国(zàozhào)
大官(ɡuānɡuàn)一周(zōuzhōu)
二、看拼音，写词语。
shénmeɡuówánɡxìnɡwánɡshuānɡfānɡ
（）（）（）（）
三、字的组合。
木言弓口
长天子午
板书
设计
2姓氏歌
常见姓氏：李张胡吴许徐
《百家姓》：赵钱孙李周吴（单姓）诸葛东方上官欧阳（复姓）
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第一单元第3课（节）主备人：方密
课题3、小青蛙
教学
目标
1、激发学生的想象、启发学生开动脑筋，以识字为主线，让学生自主发
展，主动探究，增强合作意识。
2、采用归类识字、字谜识字、看图识字、组词识字等多种方法使学生感
受到识字的乐趣，力求使每位学生都喜欢识字，能主动识字。
3、培养学生的识字能力，并有意识地将识字教学引向课外，让学生在
生活中处处留心，随时在生活中识字。
重点
难点
归类识字、字谜识字、看图识字、组词识字等方法识记本课生字。
持续自主识字的热情。
教学
方法
讲授法讨论法读书指导法
教学
准备
1、(1)课文相关图片。(2)辅助课件。(教师)
2、制作本课字卡。(学生)
教学
环节
教学流程思考提升
任务
导学
一、我会读：我把课文读了（）遍。
现在我已经能（正确□流利□有感情□）地
朗读课文啦！
二、我了解：通过读课文，我知
道了（可以口头说）：
词语：看微课，说词语
句子：
其他：
三、完成学习单。
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四、质疑：我还有一些不明白的疑问想和老师同学探讨。
课堂
共学
一、谈话激趣，引入新课。
导入：同学们，老师给大家带来了一位新朋友，它将和我
们共同来学习，你们猜猜它是谁？
1、出示谜语：
小小游泳家，说话叫呱呱；小时没有腿，长大没尾巴。
猜猜这个小小游泳家是谁？
2、小组内进行学习情况检测
课件出示学习任务单，学生在小组内进行交流。
任务一：我能正确、流利地朗读课文。
任务二：我能正确读出下列词语（课件出示本课词语）
任务三：这些生字我会认。
3、游戏：
连一连（图画和词语）
识字游戏。
展示预习单的书写情况，引导点评，进行难点指导。
指导学生书写难写的生字。
二、小组合作学习。
1、合作任务：
任务一：朗读理解“河水清清天气晴，小小青蛙大眼睛。”
任务二：朗读理解“保护禾苗吃害虫，做了不少好事情。”
2、合作步骤：
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小组长组织组内成员自选其中一组短语，结合自己的理解
解释词意
组内交流“清”、“晴”、“眼”、“睛”“保”“护”“事”的
记忆方法。
仿照短语形式进行说话练习。
感情朗读。
3、根据上述步骤，小组内进行合作学习。
4、汇报质疑.
（1）、指名小组上台汇报。
（2）、组织评价，进行补充。
（3）、师生质疑。
5、小结：同学们，这首儿歌讲述了青蛙的外型和本领，
号召大家要爱护小青蛙。通过“清”作声旁的形声字，充分展
现了形声字声旁表音、形旁表意的构字规律，大家感受到汉字
的趣味了吗，以后我们将会学到更多有意义的生字。
三、总结延伸
1.同学们，学了这首儿歌，你们喜欢小青蛙吗？为什么？
你们以后会怎么做呢？(交流怎样保护小青蛙)
2.总结：对呀，青蛙是捉害虫的小能手，更是庄稼的好朋
友，我们一起保护小青蛙，好吗？回家把这首儿歌背给你们喜
欢的人听，让他们和我们一起保护小青蛙吧！
训练
促学
识字3
小青蛙，是益虫，吃害虫，保禾苗，做了不少好事情，这
一课中，我们学了“河水清清”这样的名词＋叠词的形式，一
起练练吧。看看图，小草从土里长出来了，嫩嫩的小芽多可爱
呀！
第一步:找主干
谁:______________长在哪儿：__________________
写短句：_____________________________________
第二步:加细节
小芽（嫩嫩长长）泥土（软软硬硬）__________
地成长。
扩句子：_____________________________________。
第三步:加想象，写句子（小芽在阳光下觉得怎样?它会
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做个什么梦?）
板书
设计
3.小青蛙
捉害虫保护动物
是益虫
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第一单元第4课（节）主备人：方密
课题4、猜字谜
教学
目标
1.正确认读本课“相、遇、喜”等12个生字会写田字格里的“字、左、
右”等7个生字。
2、学生自主识字，养成良好的写字习惯；能说出自己是怎么猜出谜语的。
3、有收集谜语和自编谜语的兴趣。教学重点：识字，写字。
重点
难点
借助谜面巩固“青”字族汉字；了解合体字和形声字的规律。
能根据谜面猜出谜底。
教学
方法
讲授法讨论法读书指导法
教学
准备
1.制作多媒体课件、字卡、词卡。(教师)
2.制作本课字卡。(学生)
教学
环节
教学流程思考提升
任务
导学
一、我会读：我把课文读了（）遍。
现在我已经能（正确□流利□有感情□）地
朗读课文啦！
二、我了解：通过读课文，我知道了（可以口头说）：
词语：
句子：
其他：
三、完成学习单。
思考提升
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四、质疑：我还有一些不明白的疑问想和老师同学探讨。
课堂
共学
一、谈话导入
1.导入：同学们，你们喜欢猜谜语吗？谁来说个谜语让大
家猜一猜？
2.导学：刚才的同学说出来让大家猜的部分叫“谜面”，
你们猜出来的答案叫什么？(谜底)
3.教师说猜谜的窍门：“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特
征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。”
4.揭题：今天老师给大家带来了两则字谜，你们想猜一猜
吗？板书课题，学生齐读课题。
二、小组内进行学习情况检测
昨天同学们已经借助微视频预习了这篇课文，学习的怎么
样呢？老师来考考你们，好吗？
1、课件出示学习任务单，学生在小组内进行交流。
任务一：我能正确、流利地朗读课文。
任务二：我能正确读出下列词语（课件出示本课词语）
任务三：这些生字我会认。
2、识字游戏：挑战过关。(认读生字)
第一关：读读带拼音的生字。
第二关：擦掉拼音认字。
第三关：读读你手中的生字卡片，遇到不会的及时请教身
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边的同学和老师。
第四关：读老师手中打乱顺序的生字卡片。
第五关：开火车读，看看哪组最棒！
3、展示预习单的书写情况，引导点评，进行难点指导。
4、指导学生书写难写的生字。
三、小组合作学习。
（一）1、合作任务：
任务一：学习字谜一
2、合作步骤：
（1）小组长组织组内成员学习谜语，朗读并猜谜语。
（2）相机学习生字“相、遇、喜、欢、怕”，认识“又字
旁”。
3.小组合作学习字谜一具体目标
(1)会认读词语：相遇喜欢最怕
(2)小组内互读三个词语，并分别用“相遇”“喜欢”和“最
怕”说话。
(3)小组内用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话，教师相机
指导。
(4)小组内学习交流：谜语中说的是“谁和谁相遇？”“什
么喜欢什么？”“什么最怕什么？”
4.小组上台汇报交流，其他小组可在汇报后补充。
（二）1、任务二：学习第二则字谜。
2、合作步骤：
（1）小组长组织组内成员学习谜语，朗读并猜谜语。
（2）相机学习生字“言、互、令、动、万、纯、净”。
3、小组合作学习字谜一具体目标：
(1)小组内学习以下短语：
互相尊重令人感动万里无云纯净透明
(2)小组内互读四个短语，选择喜欢的两个短语说话。
(3)导学：把四个短语放回到谜语中还能读好吗？
(4)小组内认读生字并交流识记方法。
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(5)小组上台汇报交流。其他小组补充。
四、汇报质疑.
1、指名小组上台汇报。
2、组织评价，进行补充。
3、师生质疑。
训练
促学
识字4
一、连线。
gǎndòng相遇
chúnjìng喜欢
xiāngyù害怕
xǐhuān纯净
hàipà感动
二、写出下列各字的反义词。
绿——（）左——（）明——（）无——（）
三、重点段落品析。
左边绿，右边红，左右相遇起凉风。
绿的喜欢及时雨，红的最怕水来攻。
1.请找出表示颜色的词语。
_______________________________
2.请问这个谜语的谜底是：（）。
四、猜一猜，画一画。
千条线，万条线，落到河里看不见。
谜底（）
板书
设计
4猜字谜
言+（）=请
心+（）=情
日+（）=晴
水+（）=清
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口语交际
教学目标
1.认真倾听《老鼠嫁女》的故事，听后能够复述故事。
2.掌握并运用听故事和讲故事的要领，感受故事诙谐幽默的风格，培养学生倾听
与表达的习惯。
重点难点
重点：认真倾听《老鼠嫁女》的故事，听后能够复述故事。
难点：掌握并运用听故事和讲故事的要领，感受故事诙谐幽默的风格，培养学生
倾听与表达的习惯。
教学准备
1.相关图片、视频、录音、头饰等。(教师)
2.了解生活中各种角色最强和最弱的方面。(学生)
课时安排
1课时
教法与学法
指导看图法、讲述法
教学过程
教学环节
一、音乐导
入，激发兴
趣
(播放敲锣打鼓的喜庆音乐)注意听听这段音乐，人们好像在
干什么？哦，原来是老鼠在嫁女儿，(边说边出示图片)老鼠爸爸
要把女儿嫁给最神气的人。他找到了太阳、乌云、风、围墙、老
鼠、猫，到底哪个是最神气的新郎呢？猜猜看，新郎会是谁呢？
小朋友们知道的真多！这里有一个故事，听了这个有趣的故
事你们就知道新郎到底是谁了，这个故事的名字叫“老鼠嫁女”。
二、倾听故
事，了解内
容
请小朋友们边看书上的图画，边听故事录音，想一想，故事
中的老鼠夫妇想把女儿嫁给谁呢？最后谁成了老鼠夫妇心目中最
强的新郎呢？
你听得真仔细！你知道谁最后成了新郎吗？看来小朋友们听
得很认真，很轻松地就找到了故事中的所有角色，还知道谁是最
后的新郎了，真了不起！
小结：听故事就应该听仔细，才能记得牢。瞧，老师把这些
新郎人选都请到了黑板上(一一贴出故事中出现的形象)，你们能
结合生活，说说这些形象最强的本领是什么吗？
小结：小朋友们不仅听得仔细，还能联系生活说出每种事物
最强大的本领，真令我佩服！下面请你和同桌结合图片用自己的
话简单说说故事的内容。
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三、学讲故
事，把握内
容
1.教师示范讲故事，学生发现要领。
下面请你们再听老师讲一遍故事，仔细观察，看看老师是怎
样讲故事的。(师绘声绘色地讲故事)
小结：同学们要记住，讲故事时的语言一定要清楚。
2.学生试讲第一节，师生评议。
请同学试着讲讲第一幅图画上的内容。
师：你讲得真好，“从前”这个词用在故事的开头，很恰当。
这个故事开头不错，下面我们按照图画上的内容继续讲故事，请
你们先自己试着讲一讲，再讲给同学们听。
3.学生结合图画自主讲故事，学生评价(学生自主练习，教
师巡视并指导学生的语言。)
小结：小朋友们真了不起，听出了这么多讲故事的小窍门，
尤其是讲故事时自己发挥想象这一条，值得我们学习。
四、表演故
事，升华理
解
师：同学们喜欢这个故事吗？既然这么喜欢，下面我们来试
着演一演这个故事，好不好？请小朋友们以小组为单位，合作表
演这个故事吧！
小结：通过今天的学习，小朋友们学会了怎样听故事，讲故
事，只有会听才能会讲，希望你们成为善于倾听，乐于交际的有
心人。
梦想·十八“3333模式”教学设计·语文
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语文园地一
教学
目标
1.掌握和运用两种识字方法，认识7个生字，正确地读词语，感受四季
不同的气候特点。
2.会读会背26个大小写字母，并能正确排序。
3.会读会写不同韵母的生字，对不同结构的生字会分类。
4.收集描写春天的语句，感受春天的美景。
教学重
难点
重点：学习简单的天气名称，掌握拼音宝宝所对应的大写字母，了解本
课汉字的基本偏旁笔画。
难点：能正确朗读并背诵日积月累，逐步培养学生热爱祖国秀美山川，
热爱祖国热爱人民的良好品质，并且能够用学习到的词语说出完整优美的句
子。
课型
新授课
教法、学法
讨论合作谈话
课时安排
2课时
教学准备
教学课件、生字词卡。
教学过程
第一课时
教学设计
一、趣味识字
（一）激趣导入
1.孩子们，现在是什么季节呢？它可能会有什么样的天气变化？你
还知道哪些天气变化？
2.课件展示不同天气的图片，让孩子们谈谈不同天气具体会出现的
具体情形，说自己的感受。
（二）新授、识词
1.出示课件，让学生分别认识天气变化。
2.生边说师边贴生词卡片。
3.学生分组试读这些词语，并找到带音节的字宝宝，认真拼读。
4.组内开展读字读词比赛。
5.全班交流识字情况，师总结。
二、字词句运用
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（一）读一读，记一记
我们来做一个有趣的游戏，请同学们任意出示我们上学期学过的一个
单韵母或者声母宝宝，老师告诉大家它们的大写字母。
1.按书上字母的顺序开火车读一读。
2.指名读，同桌读。
3.出示大小写字母图片，请孩子连线。
4.师出示ABC歌，一起唱一唱
（二）读一读，写一写
1.看看两组字，有什么相同的地方吗？
2.你还知道哪些有类似规律的字？
师总结：前鼻音的字和后鼻音字发音规律不同，并拓展延伸本单元还
学过的类似规律的字。
3.开火车组词。
4.师指导学生在田字格中写一写。
（三）读一读
1.激趣导入
我们的祖国地域辽阔，风景秀丽，同一时间，在祖国的不同地方，
你可以欣赏到不同的景色，有一位作者非常热爱我们伟大祖国的各种风光，
于是把它们都描写进了诗歌里，请同学们跟作者一起去欣赏吧。
2.学生自由大声拼读儿歌《祖国多么广大》，注意儿歌中的标点符
号
3.指名读，其他同学认真听，请小老师评价朗读。
4.师总结，再次强调朗读方法，相机范读。
5.男女生读，全班齐读。
第二课时
一、书写提示
1.观察田字格里的三个字，想一想它们是什么结构的字，用手书空它
们的笔顺。
2.指名读，并找出笔顺规则：先外后内再封口。
3.学生观察占格，说一说。
4.师范写，并且指导学生写一写，练一练。
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二、日积月累
（一）复习旧知
1.同学们，我们在第一课学习了一些表示不同季节里不同景物的
词，谁还记得呢？指名说，教师相机出示课件。
2.指名读，全班齐读，师相机点评。
（二）导入新课。
1.今天，我们又要学习一些成语，让我们一起来看看。
2.学生用自己喜欢的方式读“日积月累”部分，并圈出不会读的
字,借助拼音同桌互读。
3.出示课件，指名说出这些词语里面描写了哪些景物，都有什么
特点?
4.你还能仿照这个样子说一说描述其它季节的四字词语吗，同桌
试一试，说一说。
5.师点评
6.试背词语，比比看谁记得最牢固。
三、和大人一起读
小朋友刚才一个比一个能干！学习了许多关于季节的词语，畅游
了祖国美丽的四季！现在请大家想一想，你有几个好朋友呢?你是怎么和他
们相处的?其实呀，不仅人和人能够做朋友，人还可以和自然界的万物做朋
友。接下来，我们一起来看看其它的事物都是怎么样做朋友的？
1.老师和孩子们齐读儿歌《谁和谁好》
2.试着边读边做相应的动作。
3.小组赛读，比一比哪组谁读的更好。
4.说一说，自然界中，谁还可以和谁好，它们怎样好？
四、快乐读书吧
读读童瑶和儿歌
1.请同学们用自己喜欢的方式读一读下面的两首儿歌《摇摇船》和
《小刺猬理发》
2．教师示范读。
3.小组互相交流，班内自由展示你知道的儿歌童谣。
4.你是在哪里知道这么多有趣的儿歌的？与同学一起分享你的好
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书。
作业
设计
与爸爸妈妈一起读自己喜欢的诗歌童谣。