怀旧老房子 老房子的感悟
户外活动反思-新方
2023年3月2日发(作者：粉身碎骨全不怕)家乡的老房子教学反思
家乡的老房子教学反思
家乡的老房子教学反思篇一：老房子教学反思《老房子》教学反思
随着时代的发展、社会的变迁，城市里的老房子如今大多已拆除翻新
了。家乡的老房子对现代的学生来说已是很陌生的概念了。课前通过
课前查找资料，尽可能多地提供给学生可供参考的直观资料。引导学
生学会欣赏、评述、分析不同时期的老房子及运用自己喜欢的表现形
式表现老房子。主要是用线条绘画法来表现老房子目的为了突显出古
镇“老房子”古朴素淡的意境美感，也让学生初步掌握铅笔绘画工具
的不同表现手法并能快速地表现画面，体会老房子建筑的审美情趣。
不足之处，学生因为缺少对老房子近距离的观察，在表现老房子时缺
少多样性和代表性，对于形的把握还欠火候，对于线描画的表现还少
有自己的情感体验。若能带领孩子走进生活，观察写生，教学效果就
更好了。还应更多地注意平实性的写生教学。家乡的老房子教学反
思篇二：六年级美术上册家乡的老房子1教案人美版家乡的老房
子课时：两课时教材分析：本课是“综合—探索”领域的一个内容。
本课编辑的目的是引导学生了解家乡的老房子、了解中国的历史文化，
从不同风格的建筑艺术中体会到文化。教学目标：知识目标：引导
学生用自己喜欢的方式了解家乡民居、建筑的一些特点与变化。能
力目标：培养初步的探究能力，探究建筑与人们生活的关系与影响。
情感目标：感受建筑艺术的精美和家乡劳动人民的智慧。教学重点：
通过欣赏不同地域、不同民族多种风格的老房子，感悟不同历史背景
下房子的建筑形式，从而感受到老房子的文化内涵。教学难点：了
解不同种类房屋表现形式的特点及历史背景。课前准备：教师：多
媒体课件。学生：课前观察自己住的房子，并把它的样子画下来。
收集各个地方不同建筑、民居的照片、图片、邮票等资料。教学过
程：第一节一、导入新课。教师：课前大家都观察了自己住的房
子，并把它的样子画了下来。现在，我们一起来欣赏一下：（展示学
生作品）提问：你能说说自己家住的是怎样的房子吗？在你居住的
地方或是你的家乡还有过去建造的老房子吗？师生交流。揭示课题：
（板书）家乡的老房子二、探究新知：了解家乡房子的特点和变化。
1.课件展示，了解家乡房子的特点教师：在绘画、欣赏和平时的观
察中，你觉得我们住的房子有什么特点？小结：我们住的房子大多
是楼房；也有的是平房，或者说砖瓦房，红红的瓦，白白的墙，这一
切构成了家乡一道独特的风景。此外，在我们的周围还有许多老房子，
让我们去看一看。2.通过比较，感知家乡房子的变化（1）（出示制
作的“老房子”课件）想一想：我们家乡有没有这样的老房子？你喜
欢这样的老房子吗？它哪些地方给你留下了深刻的印象？（根据学生
回答适当板书：青青的瓦、灰灰的墙、展翅的屋檐、雕花的房梁„„）
（2）同桌交流（可以结合课下搜集的照片或图片进行交流）；①你
在哪里见过这样的老房子？②给你印象最深的是什么？说说你当时
的感受。（3）全班交流。生1：在我的老家农村见过这样的老房
子，当时给我的印象就是历史久远。生2：我也是在老家见过这样
的老房子，觉得非常得好奇，回家总喜欢到那里去看看。师小结：
青青的瓦、灰灰的墙、展翅的屋檐、雕花的房梁、门前的石狮子，这
一独特的历史文化在我们看来是那样的古老、新奇。设计意图：通
过对历史文化的了解、民族风俗的了解、直观图片等，加强学生对老
房子的观察、分析环节的训练。三、尝试表现：教师：同学们，
我们生长在江南水乡，让我们一起来画我们家乡的老房子——江南水
乡。1．讲解线条画（1）勾画外轮廓形及比例。（2）从主要部分
入手。（3）线条明确，有密变化。（4）明暗对比强烈。2．讲解
色彩描绘的方法。（1）在初步概括的线条画基础上作色，线条不要
有明暗变化，只要线条明确。（2）线条、色彩画分两种清淡，稍有
色差及鲜灰变化。（3）以色块为主的，线条只要框出结构即可，色
块鲜明，对比强烈。四、学生作业，教师辅导。1．学习用线条描
绘老房子的特征。（1）遵循原则：整体——局部——整体（2）讨
论用线的方法：是自然曲线好，还是笔直的好？2．色彩描绘方法。
（1）线条结合法。（2）色块表现法。3．小组讨论总结线、色
描绘方法，并想一想还有哪些方法，自己适合用哪一种方法，为什么？
设计意图：体会用不同表现形式创作老房子的乐趣。激发学生热爱家
乡老房子、保护家乡老房子的思想感情。五、小结，布置下节课任
务。第二节一、组织教学，稳定情绪。二、完成创作。教师就
上节课学生的实践活动谈谈自己的感受，教师对发现的普遍问题或学
生存在的困难，给予及时点拨、启发、帮助学生解决。学生继续创
作，进一步完善自己的作品。三、作品展评交流，好的作品上台交
流。设计意图：培养学生的合作能力及评价能力。四、课后拓展。
欣赏各地老房子图片。我们祖国幅员辽阔，各地都有代表自己独特
地域风格的古老名居建筑。设计意图：将思维和关注点拓展到更加
广大的地域范围，进一步激发了解各地老房子的兴趣。教学反思：随
着时代的发展、社会的变迁，城市里的老房子如今大多已拆除翻新了。
家乡的老房子对现代的学生来说已是很陌生的概念了。教学中我利用
信息技术的优势，通过课前查找资料，尽可能多地提供给学生可供参
考的直观资料。引导学生学会欣赏、评述、分析不同时期的老房子及
运用自己喜欢的表现形式表现老房子。不足之处，学生因为缺少对老
房子近距离的观察，在表现老房子时缺少多样性和代表性，若能带领
孩子走进生活，观察写生，教学效果就更好了。家乡的老房子教学
反思篇三：人美版六年级上册美术教案家乡的老房子第17课家乡
的老房子（2课时）教材分析：房子是人们生活、工作的场所，是
人类社会文明、艺术审美与技术工艺的综合体现。我国是个多民族、
多元化的国家，从古至今，不同地域、不同时代、不同民族造就了纷
繁多样的房子，体现出我国劳动人民的智慧和对生活的热爱。本课的
设置，旨在引导学生了解家乡的老房子，了解中国的历史文化，从不
同风格的建筑艺术中体现我国的多元化和人们的审美追求。第一课
时一、教学目标：1、引导学生用自己喜欢的方式了解家乡民居、
建筑的一些特点与变化。2、培养初步的探究能力，探究建筑与人们
生活的关系与影响。3、感受建筑艺术的精美和家乡劳动人民的智慧。
二、教学重点与难点重点：引导学生用自己喜欢的方式了解家乡民
居、建筑的一些特点与变化。难点：培养初步的探究能力，探究建
筑与人们生活的关系与影响。三、教学准备1、课前观察自己住的
房子，并把它的样子画下来。2、收集各个地方不同建筑、民居的照
片、图片、邮票等资料。3、多媒体课件。四、教学过程：（一）
了解家乡房子的特点和变化1、展示作品，了解家乡房子的特点“老
房子”课件）让我们去看一看。2、通过比较，感知家乡房子的变
化（1）苏州民居特点：粉墙黛瓦，小而轻巧，高低错落有致，
多数建于沿河，前街后河、人家尽枕河的水乡风情（民居）。苏州古
建筑的门类多，特点和风格也多（2）山塘街唐宝历二年（825年），
大诗人白居易从杭州调任苏州刺史，为了便利苏州水陆交通，开凿了
一条西起虎丘东至阊门的山塘河，山塘河河北修建道路，称为“山塘
街”，山塘河和山塘街长约七里，叫“七里山塘”。自古山塘街有“姑
苏第一名街”之称。（3）平江路平江路是苏州一条沿河的历史老
街，是苏州古城保存最为完整的一个区域，堪称古城缩影。它南起干
将东路，北越白塔东路和东北街相接，古名十泉里（3）想一想：
我们家乡有没有这样的老房子？你喜欢这样的老房子吗？它哪些
地方给你留下了深刻的印象？（2）同桌交流（可以结合课下搜集的
照片或图片进行交流）；3、我国是个多民族的国家，不同地域、不
同时代造就了多样的房子。你见过这样的老房子吗？（1）北京老
宅门（2）福建土楼（3）广东碉楼给你印象最深的是什么？说说
你当时的感受。4、讲解线条画法（1）勾画外轮廓形及比例。（2）
从主要部分入手。（3）线条明确，有密变化。第二课时一、教学
目标：1、引导学生用自己喜欢的方式了解家乡民居、建筑的一些特
点与变化。2、培养初步的探究能力，探究建筑与人们生活的关系与
影响。3、情感、态度、价值观：感受建筑艺术的精美和家乡劳动人
民的智慧。4、感受建筑艺术的精美和家乡劳动人民的智慧。二、
教学重点与难点重点：引导学生用自己喜欢的方式了解家乡民居、
建筑的一些特点与变化。难点：感受建筑艺术的精美和家乡劳动人
民的智慧。三、教学准备1、收集各个地方不同建筑、民居的照片、
图片、邮票等资料。2、多媒体课件、四、教学过程：1、学生作
业，教师辅导。学习用线条描绘老房子的特征。（1）遵循原则：
整体——局部——整体（2）讨论用线的方法：是自然曲线好，还
是笔直的好？2、学生实践挑选一张课前准备的图片，完成一幅老
房子的速写作品。家乡的老房子教学反思篇四：11画画家乡的老房
子11.画画家乡的老房子杭州市余杭区塘栖二小蔡金花一、设计
说明：塘栖是江南有名的水乡古镇。那里有古老的石桥，幽静的小
巷，还有黑瓦白墙的老房子。本课主要让学生了解我区塘栖镇的水乡
风情，并且根据自己的理解画画家乡这些古老的房子。选自《余杭地
方课程资源·美术》中第十一课，结合课改精神，重视学生的传统文
化素养的培养，体现了审美与德育的有机渗透，使学生美术创造过程
与社会文化溶为一体。课堂环节分为导入、揭题、认识老房、认识长
卷、合作长卷、评价和小结六大板块。在这六大板块中，分别采用了
图片欣赏、小组交流、教师演示、中途反馈、合作比赛等多种教学策
略。在练习上，先绘画尝试，后反馈小结，再通过合作学习达到共同
提高之目的，让学生体会互助的乐趣，加强团队精神。二、适用年
级：三年级三、教学目标1、知识和技能：认识中国画表现房屋的
方法，能较恰当的运用水墨表现老房子；同时了解长卷特有的形式。
2、过程与方法：采用小组合作的形式完成家乡老房子的长卷，能合
理利用线和面的表现方法与小组同学进行合作学习。3、情感态度和
价值观：欣赏家乡塘栖美丽的建筑，能感悟其独特的美，培养热爱家
乡的情感，并了解长卷所特有的美感。四、教学重点和难点教学重
点：能独立的完成一幢房子的各个部分。教学难点：能合理的与左
右同学的作品连成一片，画面有高低节奏和整体感。五、教学准备教
师：多媒体课件，水墨画工具材料学生：水墨画工具材料六、教学
过程（一）导入新课1、欣赏水乡录像片断，带领学生感受传统建
筑独特的美（教师讲解：走进水乡，闯入我们眼帘的是那小桥流水人
家的水乡风景，清幽狭窄的河道，玲珑古朴的青石板路，黒瓦白墙的
老房子，都让人感到似曾相识，而又陌生神秘。仿佛是走进了一幅精
巧雅致、韵味十足的江南水墨画。即使用光了我极尽灵秀典雅的形容
词，也难以将这美景描摹的淋漓尽致。你只能用眼睛去欣赏，用心灵
去感受，才能真正融入这无边的风景，才能真正领略这水乡的韵味。）
设计意图：学生对于老房子的记忆比较模糊，运用录像的方法使学生
更直观的感受到老房子的美。2、在我们的身边你见过这样的老房子
吗？在哪？（“见过，在八字桥、水北街”）。带领学生欣赏塘栖老房
子的图片，讨论点出老房子的美（黒瓦白墙），讲解一下老房子的结
构（如屋顶的形成）。3、演示屋顶的盖法（一层朝上，一层朝下），
讲解老房子为什么要这样盖（演示排水的功能）设计意图：让学生近
距离的感受老房子，激发学生的学习兴趣。4、老师也觉得老房子特
别的漂亮，所以也画了一幅老房子的水墨画，想不想看看？出示范画
并提出试试用水墨画老房子的建议。（课题出示：画画家乡的老房子）
（二）师生探究1、欣赏画家水墨作品，感受中国水墨老房子的特
有魅力，了解老房子在绘画中可以被表现得很美。（学生说说欣赏
后的感受）2、教师示范老房子画法（不同角度的两三幢）3、学
生尝试画一幢房子，建议同组同学画不同的角度。设计意图：避免
学生的画雷同，给学生自主学习的空间。4、反馈，学生介绍自己的
房子，说说满意和不满意的地方。设计意图：培养学生的语言表达能
力，及时纠正绘画中的小错误，使后面环节的作业效果更好。5、简
单示范远处黑瓦房的画法。（三）认识长卷1、媒体出示《清明上
河图》，学生欣赏，引出长卷。设计意图：给学生一个创作的模本。2、
欣赏学生作品，提出根据画面需要添加其他景物，简单示范。3、由
学生说说三个人一起画老房子的长卷应该注意哪些问题？设计意图：
锻炼学生发现问题，解决问题的能力。（四）学生画长卷1、学生
回答应该注意的问题，教师多媒体出示作业要求：a注意左右房子
的大小、高低、前后的变化b和旁边同学画面联系起来。c根据需
要添加其他景物。2、学生作业，教师巡回指导。媒体自动播放老
房子和绘画作品的图片。（五）作业展评1、帮学生的作品落款、
盖章。设计意图：让学生了解中国画绘画的绘画形式。2、学生展
示长卷，其他小组的同学欣赏评议。（六）课堂小结其实，在我们
身边这些老房子已经很少见了，所以老房子对我们来说是非常珍贵的，
老师希望，等小朋友们长大以后，尽我们的力量一起来保护好这些珍
贵的老房子，保护好我们塘栖的古迹，好吗？最后，再让我们大家
一起来欣赏我们自己的水墨长卷。八、教学反思本课内容为地方课
程资源教材，重视学生的传统文化素养的培养。本课目标是以学绘画
一幢水墨老房子为主要目的，在此基础上了解长卷并合作长卷，让学
生感悟塘栖老建筑的美和水墨画的美。在教学安排上，首先利用江
南水乡风景的录像导入，不但使学生增强对形象的感受能力和想象力，
激发学习的兴趣，更重要的是在课堂上创设一定的自然之美、情景之
美，这样会使学生保持着学习的热情而且思维十分活跃。学生的操作
时间大约为20分钟，教师的时间控制在15分钟以内，最后讲评5分
钟。尽可能的少讲多练。课堂教学时，我以用线的表现形式下手，因
为绘画离不开线，尤其是儿童类绘画，从涂鸦开始，就利用歪歪斜斜
的线来描绘索感知的简单形象。让学生学会表现的第一步就是先让他
利用线来表现，然后再过渡到面。这样学生就循序渐进的接受学习的
内容，对最后的教学效果是有帮助的。长卷创作是学生的自我创作，
通过学生间的讨论协作为主线，教师不加干涉，只是作最后修饰调整。
学生做完画之后，急切得到别人的评价。因此，要经常进行鼓励性评
价，这样才能激发学生的学习兴趣，提高学生的自信心。附：学生
作品家乡的老房子教学反思篇五：美术六年级下第20课《家乡的老
房子1》课时教学笔记第周第课时授课时间:年月日
家乡的老房子教学反思篇六：老房子.教学设计《老房子》教学设计
设计思路：本课以学生居住的房子入手，让学生说说自己家现在居
住的房子是什么样子。在物质生活水平越来越高的今天，我们都住上
了高楼大厦，而老房子的身影却离我们越来越远，越来越少，因此，
传统的老房子建筑艺术代表着时代以及文化象征，以此来激起学生有
保护老房子的欲望，从而才会用手中的画笔把老房子的样子留下来，
在教学中让学生观察我们贵州的一些特色老房子，再用线描画出老房
子的样子，这里本节课分量最重的部分。教学对象：小学四年级学
生课件内容：1、课题：老房子2、教材中的图片3、老房子图片，
老房子素描作品图片4、绘画步骤：（1）勾画外轮廓形及比例。（2）
从主要部分入手，去繁化简。（3）线条明确，有疏密变化。遵循
原则：整体——局部——整体。5、活动音乐教材分析：《老房子》
是九年义务教育江西版四年级下册第十五课的内容，中国传统建筑的
艺术魅力，在世界建筑史上都是独树一帜的，它与自然条件，生活习
俗、文化传统有着密切的联系，具有鲜明的民族特点，本课教材以江
西民居，北京四合院作为题材，并延伸到自己家乡老房子的建筑特点
进行学习，了解自己家乡老家子的建筑特点，教育学生热爱祖国，热
爱家乡，以线描的表现形式把家乡的历史建筑与老民居建筑传承保留
下来。教学目标：1、了解历史悠久的建筑文化，了解建筑与自然
条件、生活习俗，文化传统的内在联系。2、通过欣赏，了解古建筑
中雕刻的艺术魅力、增强学生对古建筑艺术的热爱，进而树立对古建
筑的保护意识。3、能用线描的形式表现老房子。4、培养学生爱祖
国，更爱自己家乡的情感。教学重难点：重点：通过欣赏不同风格
的老房子，感受不同历史背景下房子的建筑，感受老房子的文化内涵。
难点：不同种类老房子表现形式的特点。课前准备：教师：多媒体
课件学生：观察自己住的房子，课前收集老房子的图片（1-2）张，
铅笔、画纸、橡皮。授课类型：绘画教学过程：一、组织教学师
生相互问好，增进彼此间的亲和力。（同学们好，很高兴今天能和
你们班的同学共同学习，希望大家能学习愉快）。二、导入新课1、
课前老师让你们观察自己家现在住的房子，谁能来说一说是什么样子？
2、揭示课题：在物质生活水平越来越高的今天，我们都住上了高楼
大厦，以前的老房子也离我们越来越远，特别是生活在城市的孩子，
更不容易看到过去的老房子了，然而传统的建筑艺术才是铸就今天高
楼大厦屹立的奠基石，因此今天我们要学习的内容就是画老房子（揭
题：老房子）三、观察认识1、交流：课前你们收集了老房子的图
片，谁能拿上来和大家一起分享（学生拿自己收集的图片上讲台在实
物投影仪上展示，并讲解图片中老房子的特点。）2、（多媒体出示课
本中的内容）打开书观察书中介绍的江西民居老房子和北京四合院的
建筑特点。（尽量让学生说出来，老师再补充）。3、出示老师制作的
老房子图片，大家一起来欣赏一下。（边出示边讲解图片中老房子
的结构特点，历史、文化等、居民还是典型的景点遗产，图片中有贵
州的老建筑，就此对学生展开爱家乡，保护家乡历史建筑遗产的教育。）
四、探究学习1、激趣学习随着时代的进步，这些仅存的老房子也
为数不多，大型、典型一点的像贵阳甲秀楼，青岩古镇，青龙河畔的
布依水寨等被列入历史遗产被保护并保存下来，在民间分散的一些老
房子，特别是居民，都逐渐被钢筋混泥土代替了，为了不让这些老房
子被人们遗忘，你们愿不愿桃起这负重担？拿着你们手中的画笔把你
们最想留下的老房子画下来。2、技法指导在动笔之前呢我们先来
学一学老房子的画法，我这里有几张画好的老房子图片，我们一起来
看看是怎样画的。（出示老房子素描作品图片）（边观察边讲解不
同风格的建筑应该怎样表现）。3、出示绘画步骤（1）勾画外轮廓
形及比例。（2）从主要部分入手，去繁化简。（3）线条明确，有
疏密变化。遵循原则：整体——局部——整体。4、用线方法：用
自然曲线还是笔直线？（学生自由选择，比较使用哪种线条更美观）。
五、学生作业，教师巡视辅导，放古典音乐。在学生绘画过程中，
教师要及时发现学生的优点和不足之处，及时给予肯定或补充。六、
展评作业抽几幅有特点的作业拿上台交流，让学生评出优点和不足
之处，教师点评。（用实物投影仪展示）。七、小结、课后拓展。今
天这节课我们了解了许多老房子的知识，也能把老房子的外形简单地
画下来，大家学得非常好。我国是一个幅员辽阔的国家，各地都有
着代表自己独特风格的古老建筑，希望同学们在今后的学习和生活中，
多去发现了解这些古建筑的历史意义，文化蕴含，并把它们的样子画
下来，作为永久的珍藏，让传统的建筑艺术永不消失，在你的画纸上
又留下了一栋栋老房子的身影，我们的能力有限，就只能用这种方式
保留住这些老房子的样子了，你们能做到吗？家乡的老房子教学反
思篇七：人美版六年级美术上册教学反思《神州风采》课后反思：
本堂课，我始终坚持依据《美术课程标准》来指导本堂教学，整堂课
中运用信息技术这一教学手段，辅助本堂课教学，以陶冶学生情操，
提高审美能力及综合素质为主要目标，通过启发和引导，让学生的想
象插上腾飞的翅膀，在教学过程中由浅入深，通过激趣导课，调动了
学生的积极性，引发了学生对我国的世界文化遗产、和自然遗产的关
注，了解和欣赏、表现与评述。不足之处是少数学生课前未能主动积
极地搜集的图片和资料，课堂学习的主动性不够，在自主学习、思考、
发言中不够积极主动。《家乡的老房子》课后反思：《新课程标
准》指出：美术课不是单纯绘画技法的学习，而是培养学生的人文精
神，从而我设计了本课的教学活动内容，首先让学生利用课余时间亲
眼看看沂南老房子，并收集相关的资料，因为随着时代的发展、社会
的变迁，家乡的老房子对现代的学生来说已是很陌生的概念了。我在
教学中引导学生学会欣赏、评述、分析不同时期的老房子及运用线描
的绘画方法来表现老房子的沧桑美感。在教学中，我以教师为主导，
学生为主体为原则，着重引导学生从观察老房子的外形特点，组织学
生自行探究老房子的屋脊此文转自斐.斐课件.园、门窗，
柱子等造型特征，使学生通过自身的观察老师的简单讲解，对这些房
屋的特点有了更深的了解，升华了学生的情感，使学生了解老房子的
昨天和今天，让学生能真正触摸城市的脉博，品味城市的精神，并在
身临其境中感受特殊的气氛，产生相应的情绪，并用美术的形式表现
出来，这是本课的立意所在。用临摹或记忆画的形式将老房子在现在
画面，是记录学生直接体验的一种美术活动。通过学习交流，学生
不仅了解了沂南的老房子的特征，还对沂南各个时期的老房子的建筑
有所了解。通过对周围老房子的写生或记忆画的练习，让学生感受家
乡老房子别具风格的古朴美，从而增强学生的热爱家乡的情感。不
足之处，学生因为缺少对老房子近距离的观察，在表现老房子时缺少
多样性和代表性，若能带领学生走进生活，观察写生，教学效果就更
好了。《家乡的小吃》教后反思:在教学中，我体会到了活动的开
展不仅要大胆放手让学生去做，老师也应是一个积极的参与者和指导
者。并对学生有创意的一些想法或做法，老师应给予赏，让评价体系
贯穿于活动的全过程，让学生在活动中品味人生，感悟人生。总之，
在本课的教学中，我通过“小吃”与“乡情”这两条紧密联系在一起
的，如鱼水情般的密不可分的线，把学生引入了一个具有浓厚乡土气
息的人文环境中，在对小吃的了解中感悟乡情，在浓浓的乡情中品味
小吃，那一份气息将伴随着学生永远。《家乡的艺术》《家乡的历
史和发展》课后反思：本课是“家乡”系列最后一节课，它既是对
前三节课的总结，也是对前三节课的升华。前三节课从家乡的老房子、
家乡的小吃、家乡的艺术三个点出发，对同学们家乡的历史、传统进
行了探究和总结，而本课则把视点放在了过去与现在的对比上，寻找
家乡发展变化的足迹。《家乡的历史和发展》是一节“综合探索”
课，其综合性是多方面的。从本课的题材上讲，它综合的是一个地区
的历史事件、文物、经济、文化教育、环境等方方面面的内容；从表
现方法上看，它又可以用手绘小报、绘画、文字、摄影、板报等多种
表现方式呈现学习成果；从学习方法上看，可以采取小组合作、自主
学习、探索研究等多种形式开展学习活动。因此，本课给予了教师很
大的创意空间去设计、完成家乡历史和发展的学习活动，当然这对美
术教师也将是个挑战。《笔的世界》笔是学生们每天都能用到的东
西，没有其它作品高处不胜寒的感受，所以就连最顽皮学生的积极性
也很高。本课意在体会设计要以人为本。先以拓宽思路的方法开阔学
生的世界，看一看世界上各种各样的笔。解决教学重难点。拍卖会的
设计新颖不过略有混乱，但大家的积极性很高，下次需要进一步改进。
《凝固的音乐——建筑》教学反思这一课知识点较多，以欣赏评述
古今中外的建筑为主，针对本课的特殊性，我主要采用对比教学法。
实践证明这是一种很有效的方法。下面谈谈自己讲完课后的感受，包
括长处和不足。在教学中我注意加强了学生学习活动的综合性和探
索性，注重美术课程与学生生活经验紧密关联，使学生在积极的情感
体验中学会欣赏，提高了对古代建筑的审美观，激发了学生对祖国传
统文化和世界多元文化的热爱之情。学生的表现也非常好，大多数课
前积极利用网络资源搜集相关的建筑资料，在引导下能对各种风格的
建筑进行观察分析，初步了解不同建筑的艺术特点。之后，大多学生
都能用简短的话语表达自己的感受。但仍有学生表达能力稍差，只是
初步的了解，挖掘不够深，我在今后的教学中还应加强引导。而在
绘画建筑时许多同学只是表现建筑的轮廓，不会细致观察和精细描写，
所以我做了示范和讲解，要利用点线面三者的结合去表现建筑，这也
是线描的基础知识。之后作品表现较为丰富，效果也非常好，有的
作品出乎意料。虽然这节课的目标仅是让学生欣赏、感受、用语言描
述，但我加大难度让学生用线描的方式表现一处建筑，既是对本课一
次深入的挖掘，又是对后面线描知识的提前表现，这样的处理还是益
处多多的。美术的一个重要任务是引导学生在广泛的情境中认识美
术，并参与文化的传承和交流，在一课中这是重点。有特点的人脸
的教学反思用展示、评讲的形式将学生作品在课堂上共同分享，体
会在人脸的描绘中是否挖掘了人的内心的情感和突出了外形的特征。
通过这课二节课时间的学习、临写，我觉得学生的积极性一旦被调动
了起来，能量是巨大的，他们会去主动地去观察、去尝试，学习效果
便十分明显。我认为，教与学真的是需要花一番工夫去研究的，不能
简单地把全部的知识都通过教师交给学生，而是要善于引导学生自己
去发现、去寻找。《戏曲人物》教学反思本课是以我国传统的戏剧
表演为题材内容设计的课，通过画花脸、画戏剧人物的教学活动，使
学生对各种戏曲有所了解，感受戏剧艺术的魅力，使之对传统艺术文
化有进一步的认识，培养他们热爱祖国悠久历史文化的情感。我在教
学活动中，主要通过欣赏、认识，引导学生来认识、表现脸谱形象和
人物动态，拓展他们的学习空间，丰富他们的观察、记忆和想像力，
鼓励学生采用多种装饰手法和不同方式来表现，使其表现形式多样化，
更能吸引人，更有个性特点，培养学生表现不同事物的造型能力。特
别强调对戏曲人物神态、动作的解析与表现，强调抓住戏曲人物的典
型动作，并把其服饰、眼神、脸谱等加以夸张，运用水墨画的表现形
式，稚拙、天真地加以造型表现，增添戏曲人物的艺术光彩。我在教
学活动中，主要通过布置学生收集资料，欣赏戏曲表演等活动，引导
学生来了解中国戏曲的艺术特色及戏曲人物的表演特征，表现脸谱形
象和人物动态。由于大多学生很少接触国画，虽然教学中我加强了对
画家作品的分析，加强了演示，但部分学生在实践过程中还是容易出
现墨色过重，缺乏水墨画韵味的毛病。这和他们缺少国画技法练习，
不熟练是密不可分的，但学生们能在本课学习过程中体验到国画学习
活动的乐趣，我觉得还是很有收获的。《线描中的黑白对比》教学
反思线描画对于学生来说并不陌生，许多学生初学画画时已经有过
接触．线描画以线条的粗细疏密排列，点线面合理安的独特魅力深受
学生的喜爱。我在本课的教学中注重引导学生欣赏黑白画作品，通过
欣赏黑白画使学生学习并了解线描画中的黑白对比知识，感悟黑白对
比的美感，并初步了解怎样运用线描的语言表现美感。学生学习兴趣
浓厚，多数学生能完成一幅具有黑白对比效果的作品，少数学生在线
条的粗细疏密排列，点线面合理安排方面还有欠缺，不够认真，仍需
加强指导。«图形的魔术组合»一课通过直观形象导入的方法，导出
课题，引入新课。导入课题时学生初步感受图形的组合，觉得很有趣，
思维受到一定的启发，激发学习兴趣。接着教师又引导学习，学生明
确学习目标，通过观察想象、创新组合，继续学习。教学中小组合作
学习可以激发学生自主探究，培养学习的自主性、主动性，让学生发
现和寻找图形组合的方法。学生在接触这样的练习后，有通过对不同
对象进行组合的分析，感悟魔术组合的内涵。参加游戏活动也进一步
激发学生的想象，发挥想象力、创造力。并且同过游戏活动学生很容
易的解决了学习的重难点问题，学生在欢乐的游戏中学习，促进了知
识的增长，思维的发展。学生在集体合作中，集思广益，也为下一步
能够用不同类型的图形顺利的组成一幅新颖有趣的画，铺垫基础。另
外还让学生多进行思维练习，更好的促进学生发展，培养学生的能力。
自制小相框教学反思：这是一节自己尝试改变的课，只是或许其中
还存有旧的教学方式。在学习了新的课程标准之后，自己进行深入的
思考，如何将美术与学生的生活进行有效的融入，引起学生的共鸣，
提高他们学习的兴趣，培养他们的创新精神，在教学过程中，我被学
生们创新的想法惊呆了，设计的相框各式各样，将各种材料信手拈来
组合在一起，成就一种别样的美，有用一次性筷子的，用面巾纸的，
用报纸的，总之，什么样的都有，让我不由得惊叹，孩子们是在放飞
他们的想像，用他们的巧手在装点生活，热爱生活。在动手制作中
去发现问题和解决问题也是孩子们成长中的一个亮点。课间，同学们
在通过动手制作相框时，发现要使相框更美观，更牢固，须得费些小
巧思，而合作研究是他们觉得适合解决问题的一个好方法，因此，大
多孩子基本上都能及时地解决出现的问题，例如，相框的支架须根
据不同的主体相框进行变换，如何连接不同的材料，颜色搭配上等等。
将美术融入到孩子们的生活中，让他们用自己的一双小手去生活中发
现美、创造美，这是我今后要在美术课堂上致力做到的。《色彩的
调和》教后反思在这一节课的教学中，总体感觉比较顺畅。从最开
始的初步感受，到了解定义，到分析方法，到自主研究，再到最后的
练习，难度逐步加深，学生不仅知道了书中的方法，还发现了学生作
业中的其他画法。在这一节课中强调了学生的自学自主研究，体现了
学生的主体地位和教师引导的作用。特别是在发现学生对于分析用色
方法上有困难，及时调整教学策略，给学生详细的指导：《鸡冠花》
这幅画中花是什么色？叶是什么色？这两个颜色是什么关系？绿色
是翠绿色吗？它里面混入了什么颜色？红色呢？„„以这样的问题引
导学生发现新的方法并了解分析的具体步骤。当分析《睡莲》时，我
明显感觉轻松了：这幅画用了颜色？它们之间是什么关系？学生很快
答出了用了蓝色和绿色，它们的色彩很接近。我再把学生的话进行提
升：它们是邻近色。学生了解了分析方法之后，我就放手让他们研究。
但是，在这节课中也有小小的遗憾：在导入时，如果在学生回答的基
础上再强调一下色彩的强烈对比给人的感觉，使学生明白：不同的搭
配给人不同的感觉，并无好坏之分，只有用得是否恰当。卧室要给人
安静的感觉，即使是儿童卧室，色彩对比也不能太刺激，以免给人无
法安定的烦躁感。另外，在讲评时，由于时间不足，所以有些着急，
是由教师点评的。实际上，很多内容学生已经说出来了。比如：任青
组介绍说，本组所用的方法是“同一色加不等量白色”，这时学生中
有反对的声音，应该让学生说出反对的理由：这是“主色与装饰色”
的方法，因为使用了蓝色与黄色，黄色面积小，是装饰色。这时，我
再问一问：怎么改就变成了“同一色加不等量白色”？（变黄色为白
色）效果可会更好。《画一幅色彩和谐的画》家乡的老房子教学反
思篇八：发现老房子的美反思《发现老房子的美》说课反思中原区
帝湖小学张丹丹本节课是六年级下册属于“造型·表现”学习领域
的课。在做本课的设计时，我想既然是老房子就从身边的老房子开
始吧，于是在设计之初，我就以一段郑州的历史为开端，让学生从自
己的回忆中去寻找老房子，进而去了解其他地区的老房子的艺术风格。
紧接着设计问题，让学生了解老房子的历史、样式、建筑特点、艺术
特色，为下一步的制作做铺垫。接着通过让学生分组尝试各种不同的
材料的表现以及各部分的衔接尝试，让学生在这个过程中体会创作的
快乐，并学会发现问题，通过合作的方式解决问题。接着是让学生通
过看书上的图片，了解今天的学习内容，从中了解一些制作技法，为
以后的实践做铺垫。接着通过示范让学生更直观的了解制作过程，
启发学生在自己的作品中多动手、多动脑，作出更有创意的作品。但
是在这一环节中疏忽了一个很重要的环节，就是要建房子，要做老房
子必须有计划图。没有相应的图，我们不能没有任何计划的去做一件
事，要知道自己做的是什么。最后通过评价展示，让学生会自己组
织完整的语言介绍自己的作品，提高学生的语言组织能力。再通过最
后的拓展，让学生在课下进行不同方式的创作。在这节课上，通过
让学生自己搜集资料，培养学生自主学习的能力，通过小组合作的方
式加强学生自己的团结合作精神。另外，通过自己动手培养学生的
动手能力、创新思维。最后评价环节培养其语言能力。通过本课的
学习让学生掌握了泥塑的技法，学会发现老房子的美，进而去发现生
活的美。但是，在这次说课中，教学环节不够细致，许多细节没有
考虑到。对学生在学习中会遇到的情况没有一个详细地分析说明，目
标细化不到位。另外，虽然提到我们身边的生活环境，但是只是带过
没有仔细的带学生去认识郑州这个我们每天都看到的城市。家乡的
老房子教学反思篇九：家乡的老房子家乡的老房子活动目标：1、
知识目标：引导学生用自己喜欢的方式了解家乡民居、建筑的一些特
点与变化。2、能力目标：培养初步的探究能力，探究建筑与人们生
活的关系与影响。3、情感、态度、价值观：感受建筑艺术的精美和
家乡劳动人民的智慧。1、课前观察自己住的房子，并把它的样子画
下来。2、收集各个地方不同建筑、民居的照片、图片、邮票等资料。
3、多媒体课件。活动过程：（一）了解家乡房子的特点和变化1、
展示作品，了解家乡房子的特点课前大家都观察了自己住的房子，
并把它的样子画了下来。现在，我们一起来欣赏一下：（1）谁愿意
介绍一下自己的作品？（2）在绘画、欣赏和评时的观察中，你觉得
我们住的房子有什么特点？小结：我们住的房子大多是楼房；也有
的是平房，或者说砖瓦房，红红的瓦，白白的墙，这一切构成了家乡
一道独特的风景。此外，在我们的周围还有许多老房子，让我们去看
一看。2、通过比较，感知家乡房子的变化（1）（出示制作的“老
房子”课件）想一想：我们家乡有没有这样的老房子？你喜欢这样的
老房子吗？它哪些地方给你留下了深刻的印象？（根据学生回答适当
板书：青青的瓦、灰灰的墙、展翅的屋檐、雕花的房梁„„）（2）同
桌交流（可以结合课下搜集的照片或图片进行交流）；①你在哪里见
过这样的老房子？②给你印象最深的是什么？说说你当时的感受。
（3）全班交流。生1：在我的老家农村见过这样的老房子，当时给
我的印象就是历史久远。生2：我也是在老家见过这样的老房子，
觉得非常得好奇，回家总喜欢到那里去看看。师小结。青青的瓦、
灰灰的墙、展翅的屋檐、雕花的房梁、门前的石狮子，这一独特的历
史文化在我们看来是那样的古老、新奇。同学们，我们生长在江南
水乡，让我们一起来画我们家乡的老房子——江南水乡。A、讲解线
条画（1）勾画外轮廓形及比例。（2）从主要部分入手。（3）线
条明确，有密变化。（4）明暗对比强烈。B、讲解色彩描绘的方法。
（1）在初步概括的线条画基础上作色，线条不要有明暗变化，只要
线条明确。（2）线条、色彩画分两种清淡，稍有色差及鲜灰变化。
（3）以色块为主的，线条只要框出结构即可，色块鲜明，对比强烈。
D、学生作业，教师辅导。1、学习用线条描绘老房子的特征。（1）
遵循原则：整体——局部——整体（2）讨论用线的方法：是自然
曲线好，还是笔直的好？2、色彩描绘方法。（1）线条结合法。（2）
色块表现法。3、小组讨论总结线、色描绘方法，并想一想自己适合
用哪一种方法，为什么？E、交流，好的作品上台交流。F、教后反
思：家乡的艺术一、教学目标：1、让学生了解家乡艺术了
解民间艺术的独特魅力。2、学习民间艺术表现手法。3、培养学
生热爱祖国传统文化的情操。二、教学重难点：依照家乡的乡土艺
术制作一件作品，制作材料有困难可用绘画完成。三、教学课时：
一课时。四、教学准备：教师准备：课件、民间艺术品学生准备：
制作工具、绘画工具五、教学过程：1、导入出示泥人作品，激
发学生学习兴趣。2、授课邀请对泥人发展比较了解的老人讲解泥
人的源起传说与记载惠山泥人确切的起源时间，现在已很难推断。在
相关的传说中，最早的一则是战国时期，据传孙膑流落吴地以做泥人
为生；后来孙膑出任齐国军师，以泥人泥马布阵，研究兵法，破了庞
涓的“五雷阵”。因此旧时艺人们供奉孙膑为祖师爷。但这则传说至
多只能视作吴地泥人的原始。北宋文人苏东坡曾在纪行诗中发出过
“惠泉山下土如濡，阳羡溪水米胜珠”的叹，有人视此诗中就蕴涵了
用惠山泥土制作泥人的信息。而至南宋，江南一带盛行在七夕供奉小
塑像，南宋孟元老《东京梦华录》中就有记载。因此有人将惠山泥人
的肇始期定于宋代。但关于惠山泥人的最早文字记载始见于明代。
与此同时，惠山泥人的另一个流传较广的传说也是追溯至明初。据称，
明洪武年间，军师刘伯温夜观星象，发现无锡惠山有旺盛的灵秀之气，
将出文臣武将大乱江南，于是来到惠山脚下教百姓捏泥人，欲以泥臣
泥将泄去惠山的灵秀之气。明季文人王季重在《游惠锡两山记》中
有“买泥人、买小刀戟以贻儿辈”的记载。比王季重稍晚的明末散文
家张岱在《陶庵梦忆•愚公谷》中也写道：“无锡去县北五里为锡山，
进桥店在岸，店精雅，卖泉酒、水坛、花缸、宜兴罐、风炉、盆碗、
泥人等。”由此可知，在明代末年，惠山泥人已作为商品在当地店铺
出售，并渐趋成熟。因此，现在一般将惠山泥人的起源年代定在在
明代之前。佛教溯源中国工艺美术大师王木东先生曾画过一幅惠山
大阿福的造型衍生图，指“大阿福”的形象是从唐代惠山寺石经幢之
高浮雕结伽趺座佛像及宋代惠山寺金莲桥之浅浮雕牡丹童子图案中
衍生而来的。石经幢与金莲桥现仍保存在锡惠公园内，有兴趣的读家
乡的老房子教学反思篇十：第11册的第16可家乡的老房子教学设计
课题：六年级上册《家乡的老房子》课时：一课时教材分析：本课
是“综合—探索”领域的一个内容。本课编辑的目的是引导学生了解
家乡的老房子、了解中国的历史文化，从不同风格的建筑艺术中体会
到文化。教学目标：知识目标：引导学生用自己喜欢的方式了解家
乡民居、建筑的一些特点与变化。能力目标：培养初步的探究能力，
探究建筑与人们生活的关系与影响。教学重点与难点重点：通过欣
赏不同地域、不同民族多种风格的老房子，感悟不同历史时期老房子
的文化和艺术特点。难点：了解不同种类房屋表现形式的特点及历
史背景。目标：感受建筑艺术的精美和家乡劳动人民的智慧。教学
过程一、资料准备课前，老师分组安排学生搜集祖国各地有特点的
老房子，了解老房子在造型和结构上有什么特点?主要建筑材料是什
么等等，也可以了解自己故乡的老房子，包括家乡的名人故居、村镇
中的老戏台、建筑风格精美独特的老宅院，甚至是自己家住的老房子
都可以。课上，组织学生分组反馈。二、讲授新课分小组引导学
生进行资料反馈交流，教师总结三、欣赏画家作品了解了祖国各地
老房子的特点，一起欣赏画家笔下老房子沧桑独特的美。四、讲解
线描写生画的步骤：（1）勾画外轮廓形及比例。（2）从主要部
分入手。（3）线条明确，有密变化。（4）明暗对比强烈。五、
学生作业作业要求：用线描的形式来表现老房子的特征，注意画面
的明暗变化，线条的疏密变化。也可以采用我们学过的绘画方式来
表现老房子，比如水粉，水彩，剪纸，摄影等六、欣赏学生作品采
用互评，自评，师评的方式七、教师总结通过欣赏不同地域，不同
民族多种风格的老房子，感悟到不同历史时期老房子的文化和艺术特
点。希望同学们有时间亲自去看看这些老房子，相信你们会有不同的
感受。B、讲解色彩描绘的方法。（1）在初步概括的线条画基础上
作色，线条不要有明暗变化，只要线条明确。（2）线条、色彩画分
两种清淡，稍有色差及鲜灰变化。（3）以色块为主的，线条只要框
出结构即可，色块鲜明，对比强烈。D、学生作业，教师辅导。1、
学习用线条描绘老房子的特征。（1）遵循原则：整体——局部—
—整体（2）讨论用线的方法：是自然曲线好，还是笔直的好？2、
色彩描绘方法。（1）线条结合法。（2）色块表现法。3、小组
讨论总结线、色描绘方法，并想一想自己适合用哪一种方法，为什么？
E、交流，好的作品上台交流。活动准备：1、课前观察自己住的房
子2、分小组收集各个地方不同建筑、民居的照片、图片、邮票等资
料。德育渗透：感受建筑艺术的精美和家乡劳动人民的智慧。活动
过程：（一）了解家乡房子的特点和变化1、展示作品，了解家乡
房子的特点课前大家都观察了自己住的房子，并把它的样子画了下
来。现在，我们一起来欣赏一下：（1）谁愿意介绍一下自己的作品？
（2）在绘画、欣赏和评时的观察中，你觉得我们住的房子有什么特
点？小结：我们住的房子大多是楼房；也有的是平房，或者说砖瓦
房，红红的瓦，白白的墙，这一切构成了家乡一道独特的风景。此外，
在我们的周围还有许多老房子，让我们去看一看。2、通过比较，感
知家乡房子的变化（1）（出示制作的“老房子”课件）想一想：我
们家乡有没有这样的老房子？你喜欢这样的老房子吗？它哪些地方
给你留下了深刻的印象？（根据学生回答适当板书：青青的瓦、灰灰
的墙、展翅的屋檐、雕花的房梁„„）（2）同桌交流（可以结合课
下搜集的照片或图片进行交流）；①你在哪里见过这样的老房子？
②给你印象最深的是什么？说说你当时的感受。（3）全班交流。生
1：在我的老家农村见过这样的老房子，当时给我的印象就是历史久
远。生2：我也是在老家见过这样的老房子，觉得非常得好奇，回
家总喜欢到那里去看看。师小结。青青的瓦、灰灰的墙、展翅的屋
檐、雕花的房梁、门前的石狮子，这一独特的历史文化在我们看来是
那样的古老、新奇。同学们，我们生长在北方，让我们一起来画我
们家乡的老房子A、讲解线条画（1）勾画外轮廓形及比例。（2）
从主要部分入手。（3）线条明确，有密变化。（4）明暗对比强烈。
B、讲解色彩描绘的方法。（1）在初步概括的线条画基础上作色，
线条不要有明暗变化，只要线条明确。（2）线条、色彩画分两种清
淡，稍有色差及鲜灰变化。（3）以色块为主的，线条只要框出结构
即可，色块鲜明，对比强烈。D、学生作业，教师辅导。1、学习用
线条描绘老房子的特征。（1）遵循原则：整体——局部——整体（2）
讨论用线的方法：是自然曲线好，还是笔直的好？2、色彩描绘方法。
（1）线条结合法。（2）色块表现法。3、小组讨论总结线、色
描绘方法，并想一想自己适合用哪一种方法，为什么？E、交流，好
的作品上台交流。一、教学内容与目标1、显性内容与目标应知：
观察老房子，了解老房子的特色，感受老房子的内涵。应会：会表
达自己对房子的感受，会描述不同房子的建筑特色，学会通过观察房
子的特征使用不同的方法表现。2、隐性内容与目标通过本课学习，
了解不同历史时期的时代背景下房子的建筑形式，从而感受到老房子
的文化内涵。二、教学重点与难点重点：通过欣赏不同地域、不同
民族多种风格的老房子，感悟不同历史时期老房子的文化和艺术特点。
难点：了解不同种类房屋表现形式的特点及历史背景。三、教学设
计1、资料准备课前，老师安排学生了解自己故乡的老房子（家乡
的名人故居、村镇中的老戏台、建筑风格精美独特的老宅院，甚至是
自己家住的老房子都可以）。课上，组织学生分组反馈。2、课上反
馈引导学生进行资料反馈交流。3、游戏分析不听不知道，我们身
边看似平凡的老房子，原来也藏着这么多精彩的故事。游戏“找一
找”：教师在黑板上贴出课前搜集的关于家乡有特色的老房子的文字
资料，请同学根据这些文字表述与自己搜集到的图片资料“连连看”。
你为什么喜欢家乡的老房子？该怎样保护？哪些是该改进的？4、艺
术实践引导学生完成调查报告或宣传板报。5、课后拓展在合适的
时机，将学生们的研究成果在学校、村镇活动中展示，引导大家都来
关注家乡的发展与保护。