校史馆设计
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2023年3月19日发(作者：约瑟夫一世)1
东北林业大学校史馆筹备策划方案
（草案）
一、建设校史馆的目的和意义
校史馆建设具有深远的历史意义和深刻的教育意义。做
好校史馆建设工作，既是对前人的尊重，也是对今人和后人
的负责。校史馆是陈列学校发展历史、展示学校办学历程和
不同时代学校面貌的场馆；是学校传统与校园文化集中表现
的舞台；是学校的博物馆，能把学校的文博全景陈列；是学
校教育教学成果的荣誉展览室。校史馆更是学校文化建设的
重要载体，是学校办学思想不断发展的源泉，是激励师生共
同成长的重要土壤，是实施素质教育的重要基地。校史馆的
建设，有利于促进学校传承和发扬优良的教育教学传统，有
利于学校不断积淀校园特有文化、创新办学特色，有利于鼓
舞学校士气、以不竭的精神动力迎接未来的挑战。
二、校史馆的功能定位
（一）陈列功能——校史馆是档案陈列保存的一个重要
平台
校史馆兼有陈列和保护物品与资料的双重功能。校史馆
里保存陈列的物品大都是学校的图片和实物档案，具有很好
的档案价值。校史馆可以在保存并维护大学历史记录的同时
进行校史资料的资讯服务,促进校务工作。
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（二）科研功能——校史馆是编研校史的一个重要机构
校史馆不仅仅是陈列校史档案的地方，也是研究和编研
学校历史的机构，具有“存史、育人、沟通、资政”的价值
和功能。对馆藏档案进行编研，走一条研究校史的学习型路
子，使档案管理“深化”，档案资料“活化”，为师生们提供
学术研究所需的校史资料,并促使校史资源的广为利用，为
拓宽校史馆的发展之路奠定良好基础。
（三）文化功能——校史馆是校园文化的一个重要载体
校史者，即学校之历史沿革，记载了一所学校的创设、
变迁、发展,是学校最可宝贵的历史档案，是校园文化的溯源
和载体，是学校应倍加珍惜、传承永续的精神财富。校园文
化可分为基础设施文化、自然人文环境文化等，校史馆建设
兼有学校文化的硬件部分和软件部分，既看得见、摸得着,
又能镌刻在师生们和校友们的心灵里。
三、校史馆的设计构思
校史馆按照“特色鲜明、亮点突出”的原则，承务本求
实的理念，力求以朴实的材料、素雅的色彩和简约的线条设
计，采取“传统”与“现代”相结合的模式，即在“传统
图片实物陈列模式”的基础上，配以“模型”、“雕塑”、“多
媒体视听”和“触摸式显示屏”的展示形式，借助展板、展
架、灯箱、文化墙的等载体，充分运用空间造型艺术、平面
设计艺术和多媒体技术，以声、光、电等现代化手段，将文
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字、图片、实物等资料已最简明、最快捷的方式展现出来，
声情并茂，绘声绘色，既具个性与现代感，又富美观大方和
凝重大气的风格，从多种感官给参观者以大的震撼和欣赏
力，也留下深刻的印象
（一）融合林业特色和东林元素，以强烈独特的色彩和
风格抓住参观者的眼球。跳出我校原有的以绿的各种色阶为
主要色调的局限，各展区墙体主要色系不尽相同，随着参观
者的游览路线，从凝重的灰、黑色调逐渐转为蓝、绿、综等
色调，再逐渐转为黄、红等色调，并以原木色为空间点缀主
要色系。通过文化墙等特色设计，表现东林的育人环境。
（二）体现行业特点和东林精神，以深刻感人的主题和
基调触动参观者的心弦。以“绿叶对根的情意”为主题，通
过根、枝、叶、藏四条主线，展现东林的人文环境。在校
史馆外墙的通道区域，依势拟建一组浮雕群，体现东林精神。
四、校史馆的展示空间
校史馆设在材料信息楼一层，整个展馆分为门厅，主展
厅、多媒体视听室及辅助设施，全馆面积1126平方米。其
中，门厅建筑面积99平方米，主展厅建筑面积819平方米，
多媒体视听室建筑面积79平方米，辅助设施（含办公室、
储藏室、会客室）建筑面积129平方米。校史馆展示流程的
组织力求简明、紧凑。从入口门厅起呈顺时针形成串联各展
厅的常规参观流线。玻璃体、采光廊、文化墙、雕塑群等活
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跃元素构成趣味空间。
（一）布展思路
1、门厅——入口正对面放置一道木质（仿木质）屏风
墙，墙上书写校训，墙下方为一组高低错落的树木年轮根状
陈设，其上镌刻着学校发展的关键时间点，造型象征着东林
发展的每一步都刻下了不朽的印记，年轮树根向未来延伸，
寓意着东林依旧会不断发展。屏风墙背面可设计为文化墙，
其主体内容为东林的标志性建筑的模型展示，其间辅以建设
背景图片和校园知名景观，使参观者如临其境，浮想联翩，
唤起参观者的归属感。
2、主展厅——作为体现学校发展历程的集中展厅，展
厅的设计兼具美感与实用，采用可移动、可更换的展板来展
示图片与文字资料，既可体现布展的灵活性，又为日后添加
相关校史资料提供了方便；同时各种实物档案将错落有致地
以实物展柜的方式穿插在展区适当位置。同时，将最后一个
展厅设置为临时展厅。临展厅的预留，既可为后续写校史留
下空间，又可以不定期地展出自办及与校内外单位或个人联
合举办的校史专题展览外，还可承接各种题材的专题展览，
增加校史馆的利用率和人气。
3、沙盘——将学校全景沙盘、帽儿山与凉水试验林场
的微缩造景有机结合起来，体现一山一水一校园的理念。可
利用智能模型多媒体展示控制系统，让参观者更生动形象快
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速地认识了解沙盘所展示的内容。
4、多媒体视听室——在主展厅开设半开放的多媒体视
听区，以影像和声音的方式，更立体更直观地将学校的发展
变迁呈现在参观者面前。可将校歌，60年校庆宣传片，历年
校庆纪录片，珍藏的录音资料、影像资料作巡回展播，亦可
根据观众的要求播放点播的视频、音频资料。
5、办公室、史料珍藏室、会客室——便于校史馆的后
续管理。
（二）辅助设施
1、触摸展示屏——各展区可分设1-2个，校友或参观
者可自由查阅未收入展板的图片、文字、影像等资料，如校
友名录、校园风光、毕业照。（同济大学触摸屏功能：将校
友的姓名、学号或工号输入电脑触摸查询系统里，就可以找
到在同济大学学习和工作的足迹。）
2、智能模型多媒体展示控制系统——应用计算机对模
型灯光电器等进行协调统一的控制。系统由多媒体计算机、
逻辑控制器、驱动器、舞台灯光控制器以及触摸式遥控器等
设备组成，与模型沙盘、大屏幕投影以及多媒体展示软件等
配合，实现对模型灯光、舞台灯光动作进行自动、手动、遥
控控制，以语音、文字、图片和视频图像等多媒体形式展示
模型沙盘中的各类相关信息，达到全方位互动式的多媒体展
示效果。能够让参观者更生动形象快速地认识了解沙盘所展
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示的内容。
3、电子签名留言系统——手写识别，自动储存，同步
再现，书写背景自动呈现，即时同步修改，同时具备数据检
索功能。
（三）陈展内容
以学校办学历程为主线进行布展（时间为经，事实为
纬），把展厅划分为八部分：前厅、4个主题展区、1个中央
展区、1个自由展区。
第一展区：创业维艰（1952～1965）；
第二展区：苦难辉煌（1966～1984）；
第三展区：涅槃破茧（1985～1999）；
第四展区：世纪华章（2000～2012）；
自由展区：荣誉、关怀、临时布展等
各展区拟建设及布展想法：
门厅：由于进门处空间狭小，拟建的屏风向内推2米左
右，形成视觉上的独立空间，屏风上为校训。屏风下面设置
逐渐增高的5个带有年轮的斜面树桩，每个树桩斜面上写有
各时期划分的数字，方便观者迅速了解学校发展历程的划分
及展室主要布局情况。屏风背面做成木质或石质仿古文化
墙，把学校各时期的校徽、校歌、校名、校风、东林精神、
标志建筑物体现其中。
前厅：视域开阔，占地面积100余平米。左右各设置一
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个沙盘。左侧为学校校园沙盘，采用原物景象，使观者油然
而生一种亲近感。右侧沙盘为凉水和帽儿山林场，采用抽象
的景象（房屋用方块代替），更好的反应林场的全貌。主要
展示给观众东林“一山一水一校园”之特色主题。该区域棚
面弧形与墙面连接，设计初衷是以真实天空、云彩、飞鸟等
数字景象与山水校园相呼应，即多媒体成像的声光电技术与
实景沙盘相结合，观众由肃穆转为震撼。
主题展区：以事实为依据，紧扣学校发展历程中里程碑
式的事件，选取四个时间节点，把学校60年的发展历程分
割为四部分，布展时为四个区域：1952～1965，从建校到
文化大革命前（创业维艰）；1966～1984，从文化大革命到
学校更改校名（苦难辉煌）；1985～1999，更改校名并直属
于林业部期间90年代初期的（涅槃破茧）；2000～2012，
直属于教育部至今（世纪华章）。根据各时期的重大事件，
选取有代表性的历史图片、资料、物品进行展览，展区装修
风格先是凝重、低沉，随着时间的推移，装修风格逐渐明快、
热烈。
中央展区：展厅中间位置设置一个椭圆形的区域，在椭
圆形区域内部利用凹槽、相框等形式，展示我校在教学、科
研、社会服务、文化传承等方面所取得的突出成绩。椭圆形
区域外部设置展板，分别展示16个学院和国家、教育部重
点实验室的简介和特色。两侧的围墙做成叶子的形状，“绿
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叶”在空间建筑上消化了柱体带来展示的弊端，同时又营造
了园林景观，即打造东林主题又使展厅寄予了绿色休闲区。
两侧的“绿叶”围墙共四块，分别展示学校春夏秋冬四季学
校标志性图片。
自由展区：最后一个区域为自由展区，可将主题展区不
适合展示但还是校史馆必有的一些元素放在此区域，如：领
导题词、杰出校友、知名学者、历任领导等）。辅以签字留
念及电子签名等区域设计，方便领导题词和观者留言。
五、建设校史馆的实施步骤：
（一）编写校史
（二）展览工作规划设计
（三）展览设计方案征集
（四）展览资料图片实物征集
（五）工程建设及组织实施