最美的谎言
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2023年3月19日发(作者：征求意见稿回复)群文阅读：《一样的父爱,别样的表达》
教学设计
群文阅读
XXX《一样的父爱，别样的表达》教学设计设计意
图：
四年级下学期课内研究过一组关于爱的文章，而学生对于
爱似懂非懂，尤其是父爱，因为现实中的父亲大多是咧咧的，
含蓄的，甚至严厉，对于我们这样的农民工学校，个别父亲的
爱是及其粗暴的，所以一部分学生体会不到父爱；再者从文章
的表达方法出发，四年级的学生对语言描写、动作描写、神态
描写、心理描写、外貌描写等有所了解，但是运用到自己的作
中有一定难度。针对学生的实际情况，我确立了以“一样的父
爱，别样的表达”为议题。在选文中，我以《爱的力学》作为
单篇阅读，因为这篇文章具有典型的动作描写、心理描写、外
貌描写等，而《拐弯处的回头》则侧重于动作描写表达父爱，
《最美的语言》则侧重于语言表达父爱。整个设计构建“让学
于生”的“群”的阅读形式，以“自主研究——小组讨论——全班
展示”课堂结构展开活动，力求让每个学生在猜测、对比、分
析中感受阅读的兴趣，在倾听汇报中得群文阅读的方法，培养
学生的想象力和语言表达能力。让学生感受父爱的不同形式的
同时，感悟作家表达父爱的不同的方法，激发学生感恩父母的
思想情感，从而努力形成高效的阅读课堂。
教学目标：
1.在群文阅读中感触感染父爱的不同方式，感悟作家抓细
节描写的不同表达方法。
2.学会在糊口中寻找父爱，激发学生感恩父母的情
绪。
教学重点：
在群文阅读中感受父爱的不同方式，感悟作家抓细节描写
的不同表达方法。
教学难点：
感悟作家抓细节描写的不同表达方法。
教学准备：
课件.选文.板书制作
教学流程：
课前热身：播放歌曲《爸爸去哪儿》
一、猜图激趣，揭示议题。
1.师：孩子们，老师课前播放的这首歌曲你们熟吗？谁知
道歌名？大声说出来！（《爸爸去哪儿》）
2.师：可接下来这张相片你看到过吗？前些日子它可是走
红网络，几乎刷屏了我们的？请看大屏幕，仔细观察，大胆猜
一猜，是甚么原因？（出示图片）
3.，揭示议题过渡：固然，也有人认为父亲让孩子在风雨
中行走，培养独立本领这一做法值得关注。其实，古往今来，
父爱一直都是一个永久的话题，父爱表达的方式也各有不同。
这节课，我们就来聊一聊“一样的父爱，别样的表达”（贴板书
齐读）。
（设计意图：兴趣是最好的老师。课前播放关于父爱的孩
子们特别喜爱的歌曲，渲染气氛，再以走红网络的图片引出关
于父爱的话题，激发学生研究的兴趣。）
二、共读文章，得方法。
1.师：首先请看老师给大家带来的第一份阅读大餐（出示
第一篇文章）《爱的力学》（全班齐读）
2.出示阅读要求。（师:阅读之前让我们一起看一看阅读
小贴士给我们提了哪些研究要求？请一个孩子读读）
（1）.用较快的速度默读这个故事，想一想故事作者通过
一件甚么事表现父爱的？
（2）.用波浪线勾画出故事中你认为最能体现父爱的句子，
在最能表现父爱
的关键词下面打上三角形，做简单的批注。（师：明白了
吗？开始阅读吧）
3.生自读，勾画，师巡视指导。
4.全班分享，教师点拨。
预设：现在，我们一起来分享分享阅读的成果。在《爱的
力学里》作者通过哪件事来表达父爱的？用简洁的语言说一说。
（引导学生简洁概括摘录重点词句）
师：你勾画到了哪些最能表现父爱的句子？（相机出示重
点句子，师相机点拨并板书）
预设：
生1：他的心一下子就悬到嗓子眼，他一把推开椅子，连
鞋都没有来得及穿就赤着脚跑了出去。
（师生合作板书关键词：心理描写：悬动作描写：推开、
跑外貌描写：赤脚）
师：通过对这个句子的研读，我们透过父亲的动作、外貌、
心理感受到这份伟大的父爱，作者也运用了“外貌描写”“动作
描写”“心理描写”刻画了这份父爱，让我们一起来读一读，有
颜色的词语略作强调。（全班齐读）
师：还有勾画到其他表现父爱的句子吗？
生4：看到女儿像中弹的小鸟般正垂直下落，平时手无缚
鸡之力的他突然推开紧拉他的学生们，一个箭步朝那团坠落的
蓝色云朵迎了上去。
师：是的，一个“推”“箭步”“迎”让我们表现会父亲冒着生
命的危险也要救女儿，这种无私伟大的爱震撼着我们。这三个
词语改写在哪一个词旁边？（生板书）
点拨：“迎”上去会有甚么危险？(生：捐躯，断
脚……）可面对危险父亲却是毅然决然，一个箭步，
速度之快，这份父爱震撼我们的心！
师：你还有还有勾画到别的句子？
生5：他笑笑，看看床边自己那平安无事的小女儿和泪水
涟涟的妻子说：“我知道危险，搞了半辈子力学，我怎么能不
懂这个呢？只是在爱里边，只有爱，没有力学。”
师点拨：1.他为何而笑？看到女儿没事。父亲的神态分明
在传达着爱，作家用了神态描写的方法刻画了父爱。（师生板
书：神态描写、XXX）
2.在爱内里，没有力学？只有甚么？在父亲的语言中，我
们感触感染到了父爱的伟大，作家用语言描写的方法表达了这
份伟大的父爱。（师生板书：语言描写、只有爱））
小结过渡：在《爱的力学》这个故事中，父亲珍视女儿的
生命胜过自己，用自己的行动，语言以及神态等传递了那份浓
浓的父爱，而作者也抓住了这些细节运用语言描写，动作描写.
神态描写以及心理活动描写.外貌描写等方法刻画了这份浓浓
的父爱！（完成板书：加线条）让我们继续来读欣赏另外两份
阅读大餐，看看故事中的父爱又是怎样表达的？
（设计意图：《爱的力学》这个故事作者在表达父爱时采
用了语言描写、动作描写、神志描写、生理描写和外貌描写，
教师选用这篇文章作为师生共读，放胆让学生根据要求自学，
然后交换展示，在分享的进程中教师相机点拨，学生对于各种
细节描写方法有了体系的认识，为下一个教学环节学生的自学
做了铺垫，打下进修基础。）
XXX、群文共读，交流展示。
1.课件出示：《拐弯处的回头》《最美的谎言》
师：根据这个题目猜猜，作者会采用什么方法表达父爱？
（可能是动作？）（可能是语言？）
师：这是大家的猜测，究竟对不对呢？待会到故事中找找
就知道了。
2.阅读之前，还是让我们再次回忆一下阅读小贴士的温馨
提示！出示要求。（默看要求，明白要求的孩子请举手）
（1）.默读这两个故事，想想故事中作者是通过一件什么
事表现父爱的？
（2）.用海浪线勾画出你认为最能表现父爱的句子，在最
能表现父爱的关键词下面打上三角形，做简单的批注。
3.生自读，勾画，师巡视指导。
4.全班展示，教师点拨。（我们首先来分享第一份阅读大
餐）
预设：《父爱在拐弯处》
师：这个故事作者通过一件什么事表达父爱的？
师：你勾画到了哪些最能体现父爱的句子？
生：可是，当爸爸走到拐弯儿处的刹那间，却不经意似的
回过头来，很快地瞟了弟弟他们一眼，然后才消失在拐弯儿处。
……
师：看似不经意的一“瞟”，大家做做这个动作，猜想一下，
在这一刹那，父亲心里可能在想什么？
师：是的。虽然只有简简单单的一个动作，却足以表达父
爱对儿子的关心，有时，父爱仅仅就是一个简单的动作！作者
应用甚么方法表达这份父爱的？请你上台把“回头”“瞟”这个两
个词语板书出来。（动作描写）你猜对没有？
师：咱们继续分享第二份阅读大餐，在这个故事里，作者
又是通过一件什么事表现父爱的？
师：你勾画到了那句最能体现父爱的句子？
生：老人说：“以前儿子常常问我,自己的眼睛为什么是白
色的。我就把儿子拉到身边,指指自己的瞎眼,说,儿子,爸爸也是
这样的,这叫遗传。”
师：真的是遗传吗？通过年迈的父亲在儿子婚宴上第一次
醉酒的语言中，我们知道了父亲为了维护孩子的自尊，保护他
幼小的心灵，不惜牺牲了自己的一只眼睛，这种爱深深地打动
着我们！（生板书：遗传）这是什么描写呢？你猜对没有？
师：你还勾画到了别的句子吗？
……
5.小结过渡：孩子们，今天，我们一起欣赏了三份关于父
爱的阅读大餐，现在让我们回过头来比较一下，三个故事有什
么什么相同和不相同的地方？
（设计意图：在这个环节中，首先学生根据题目猜测作者
的表达方法，然后在文章中寻找证据，在交流分享中再次印证
自己的想法，强化学生对细节描写方法的感悟。对于每一个故
事，学生简略的概括，体会到作者选材不同，为达成共识作积
极的构建。）
四.比力异同，深化主题。
1.交代要求：四人小组交流，在小组长的带领下一起完成
记录卡。交流时间三分钟，比一比，哪一组的发现多！
2.4人小组内交换，完成小组长手里的记实卡。
3.汇报。（课件相机出示）
相同：主题相同，都是关于父爱的文章。
不同：
（1）.父爱有的含蓄，有的直白，有的严厉，有的慈祥。
（2）.父亲通报爱的方式不一样：有的大概是一句话，有
的大概是一个动作……
（3）.作者描写父爱的表达方式不同，有的是语言描写，
有的是动作描写，也有神态描写……
（4）.文章的选材不一样，有的是关心研究的，有的关心
生活的，有的是关心生命的。
……
4.糊口中，你的爸爸一定和故事中的爸爸一样爱你，或许
是一个简单的动作，或许是一个亲切的表情，或许也是一句温
馨的话语，父爱表达的方式还有良多良多。（师板书……）现
在让我们敞开心扉来写一写“我的父爱小故事”
（1）.课件出示要求(写一个片段，试着运用不同的表达
方法，也可以侧重于一种）
（2）.生写。
（3）.展示汇报，指名点评。（从表达方法入手）
（设计意图：这个环节使用表格比力异同，填写记实卡，
在小组合作中告竣共鸣，然后读写结合，以读促写，容身语文
的本性，回归语文。）