卖火柴的小女孩故事原文

卖火柴的小女孩故事原文

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2022最新2021年小学人教版六年级《卖火

柴的小女孩》原文及教案

教学材料处理要灵活。教案不能写成教材的缩写，不能写

成教材的提纲，也不能完全脱离教材自搞一套，那么应该怎么

写好教案呢?下面小编给大家带来关于人教版六年级《卖火柴

的小女孩》原文及教案，希望会对大家的工作与学习有所帮

助。《卖火柴的小女孩》原文天冷极了，下着雪，又快黑了。

这是一年的最后一天——大年夜。在这又冷又黑的晚上，一个

乖巧的小女孩儿，赤着脚在街上走着。她从家里出来的时候还

穿着一双拖鞋，但是有什么用呢?那是一双很大的拖鞋——那

么大，一向是她妈妈穿的。她穿过马路的时候，两辆马车飞快

地冲过来，吓得她把鞋都跑掉了。一只怎么也找不着，另一只

叫一个男孩儿捡起来拿着跑了。他说，将来他有了孩子，可以

拿它当摇篮。小女孩儿只好赤着脚走，一双小脚冻得红一块青

一块的。她的旧围裙里兜着许多火柴，手里还拿着一把。这一

整天，谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一个钱。可怜的

小女孩儿!她又冷又饿，哆哆嗦嗦地向前走。雪花落在她的金

黄的长头发上，那头发打成卷儿披在肩上，看上去很美丽，不

过她没注意这些。每个窗子里都透出灯光来，街上飘着一股烤

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鹅的香味儿，因为这是大年夜——她可忘不了这个。她在一座

房子的墙角里坐下来，蜷着腿缩成一团。她觉得更冷了。她不

敢回家，因为她没卖掉一根火柴，没挣到一个钱，爸爸一定会

打她的。再说，家里跟街上一样冷。他们头上只有个房顶，虽

然最大的裂缝已经用草和破布堵住了，风还是可以灌进来。她

的一双小手几[jī]乎冻僵(jiānɡ)了。啊，哪怕一根小小的

火柴，对她也是有好处的!她敢从成把的火柴里抽出一根，在

墙上擦燃了，来暖和暖和自己的小手吗?她终于抽出了一根。

哧(chī)!火柴燃起来了，冒出火焰来了!她把小手拢在火焰

上。多么温暖多么明亮的火焰啊，简直像一支小小的蜡烛。这

是一道奇异的火光!小女孩儿觉得自己好像坐在一个大火炉前

面，火炉装着闪亮的铜脚和铜把手，烧得旺旺的，暖烘烘的，

多么舒服啊!哎，这是怎么回事呢?她刚把脚伸出去，想让脚也

暖和一下，火柴灭了，火炉不见了。她坐在那儿，手里只有一

根烧过了的火柴梗(ɡěnɡ)。她又擦了一根。火柴燃起来了，

发出亮光来了。亮光落在墙上，那儿忽然变得像薄纱那么透

明，她可以一直看到屋里。桌上铺着雪白的台布，摆着精致的

盘子和碗，肚子里填满了苹果和梅子的烤鹅正冒着香气。更妙

的是这只鹅从盘子里跳下来，背上插着刀和叉，摇摇摆摆地在

地板上走着，一直向这个穷苦的小女孩儿走来。这时候，火柴

灭了，她面前只有一堵又厚又冷的墙。她又擦着了一根火柴。

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这一回，她坐在美丽的圣诞树下。这棵圣诞树，比她去年圣诞

节透过富商家的玻璃门看到的还要大，还要美。翠绿的树枝上

点着几千支明晃晃的蜡烛，许多幅美丽的彩色画片，跟挂在商

店橱窗里的一个样，在向她眨眼睛。小女孩儿向画片伸出手

去。这时候，火柴又灭了。只见圣诞树上的烛光越升越高，最

后成了在天空中闪烁的星星。有一颗星星落下来了，在天空中

划出了一道细长的红光。“有一个什么人快要死了。”小女孩

儿说。唯一疼她的奶奶活着的时候告诉过她：一颗星星落下

来，就有一个灵魂要到上帝那儿去了。她在墙上又擦着了一根

火柴。这一回，火柴把周围全照亮了。奶奶出现在亮光里，是

那么温和，那么慈爱。“奶奶!”小女孩儿叫起来，“啊!请把

我带走吧!我知道，火柴一灭，您就会不见的，像那暖和的火

炉，喷[pèn]香的烤鹅，美丽的圣诞树一样，就会不见的!”

她赶紧擦着了一大把火柴，要把奶奶留住。一大把火柴发出强

烈的光，照得跟白天一样明亮。奶奶从来没有像现在这样高

大，这样美丽。奶奶把小女孩儿抱起来，搂在怀里。她俩在光

明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，

也没有痛苦的地方去了。第二天清晨，这个小女孩儿坐在墙角

里，两腮(sāi)通红，嘴上带着微笑。她死了，在旧年的大年

夜冻死了。新年的太阳升起来了，照在她小小的尸体上。小女

孩儿坐在那儿，手里还捏着一把烧过了的火柴梗。“她想给自

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己暖和一下……”人们说。谁也不知道她曾经看到过多么美丽

的东西，她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中

去。《卖火柴的小女孩》教案【教学目标】1、会写6个生

字，能正确读写“摇篮、围裙、蜷腿、裂缝、填满、橱窗”等

词语。2、有感情地朗读课文，把握课文内容，关注课文中人

物的命运，体会作者的思想感情。3、了解作者虚实结合的表

达方法，体会这样表达的效果。【过程与方法】1、深入体会

课文表达的思想感情，必须注重有感情地朗读课文，通过朗

读，感悟小女孩生活的悲惨和作者寄予的同情。2、鼓励学生

就有关句子提出自己的疑问，之后组织学生联系上下文深入讨

论，交流各自的理解和体会，体会到句子的言外之意和其中饱

含的作者的感情。【情感态度与价值观】有感情地朗读课文，

把握课文内容，关注课文中人物的命运，体会作者的思想感

情。【教学重点】1、从小女孩一次次擦火柴所看到的种种幻

象中体会她的悲惨生活和作者想象的合理。2、从最后三个自

然段的含义深刻的语句中体会作者的思想感情。【作业设计】

课内：抄写词语组织近义词填空课外：朗读课文【教学课时】

3课时【教学过程】第一课时1、掌握本课生字新词。2、初读

课文，了解课文内容。能理清文章脉络。3、学习第一部分，

了解小女孩的家庭情况。一、出示课题，简介作者1、板书课

题，作者“安徒生”2、简介作者安徒生是十九世纪丹麦的作

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家，被称为“世界童话”。安徒生出生在丹麦中部的一个小镇

上，祖父是个农民，父亲是个鞋匠，他们常给幼年的安徒生讲

故事，这对他后来的创作影响很大。1835年初，安徒生决心

为孩子写作童话。自此，每年圣诞节，他都献出一本“给儿童

们看的童话”。你们看过安徒生写的哪些童话?(《皇帝的新

装》、《拇指姑娘》、《丑小鸭》等)3、利用插图，导入新

课。请大家看课文插图，这个坐在雪地里的小女孩就是大年夜

还在卖火柴的小女孩。请大家根据图想象这个小女孩在干什

么，这篇故事会告诉我们什么，请大家都来关心这个小女孩的

命运。二、按“预习”要求初读课文1、读“预习”，理解

“预习”要求。2、边自学，边把每次擦燃火柴的起止位置画

出来，注明每次擦燃火柴所看到的内容。3、检查预习，让学

生初步了解课文内容。三、指导理清脉络1。卖火柴的小女孩

所看到的五次幻象，课文中从哪里到哪里?2。刚才我们从课文

的主要内容入手，抓住了主要段落，请大家再想一想，其他部

分与这个主要段落有什么内在联系?其他部分应该怎样分段呢?

四、学习第一段1、自由轻声读，想想你读了知道对小女孩有

了哪些了解?2、指名说说3、找出这一段的中心句，用“”在

课文中注明。(可怜的小女孩)4、围绕中心句展开讨论(1)这一

段怎样写小女孩“可怜”?(2)小女孩的确可怜，主要是因为她

家里很穷，书上是怎样写她的家的?(3)朗读体会。5、小女孩

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在这种情况下会怎么做呢，我们下节课继续学习。第二课时

1、小女孩一次次擦火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生

活。2、体会作者由现实生活所展开的合理想象。一、学习第

二段1、学习第一次擦火柴的内容二、默读思考(1)小女孩是

在什么情况下擦燃第一根火柴的?(2)理解“终于”(3)擦一根

火柴为什么还要鼓足勇气呢?(4)“奇异”是什么意思?为什么

说这是一道奇异的火光?(5)透过火柴的亮光，小女孩看到了什

么?她为什么会看到这些东西?(6)结果怎样?三、指导朗读2、

自学第二三次擦火柴的内容(1)自学指导：写小女孩第一次擦

火柴的经过可分为哪三个阶段?(擦——燃——灭)这三个阶段

分别表现了哪三个内容?(现实——幻象——现实)以下几次擦

火柴。请大家运用这个方法，自学第二三两次擦燃火柴的内

容。(2)自学提示：第二三次擦火柴，她从火柴的亮光中分别

又看到了什么?她为什么会看到这些东西?(3)检查自学情况。

相机指导朗读3、学习第四五次擦火柴的内容。(1)自由读，

思考：小女孩是在什么情况下想到奶奶的?她看到的奶奶是什

么样子的?(2)通过朗读加深理解。(3)学生读完师接着读：

“她赶紧擦着了一大。《卖火柴的小女孩》教学反思《卖火柴

的小女孩》这篇课文是“世界童话之王”安徒生的杰作之一。

它讲的是一个卖火柴的小女孩在大年夜冻死街头的故事。作者

通过这个童话故事，表达了他对穷苦人民悲惨遭遇的深切同

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情。在这一课的教学中，我从整体入手，引导学生以自主、合

作、探究的方式解读课文，感悟课文，以求全面提高学生的语

文素养。在这节课中，我的教学体现以下特点：一、渲染气

氛，把握情感1.课前活动时，我与学生聊聊自己幸福的生

活，不仅可以让学生放松心情，还为下面的教学内容打好铺

垫，学生现在幸福的生活和文中可怜的小女孩悲惨的境遇形成

鲜明的对比，更能激发起学生对小女孩的同情，更加珍惜自己

现在美好、幸福的生活。2.上课伊始，我便为学生播放带有悲

剧性音乐，营造悲剧氛围，并充分利用课后一首小诗《你别

问，这是为什么》，在轻缓的音乐声中，引导学生感情朗读这

首小诗，让学生体悟小作者刘倩倩同情卖火柴的小女孩，她要

把自己所得到的东西留给小女孩的那份真挚的情感。然后在教

学过程中通过各种形式的读，使学生对小女孩，由怜生爱，由

爱生悲，使学生情感得到升华。二、激发想象，训练表达为了

能让学生对文章有深入的体会，在教学过程中，我引导学生抓

住重点句“这一整天，谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她

一个硬币。”展开想象，创设情境“早晨，风，冷飕飕的，大

片大片的雪花飘落在小女孩的头上、肩上。一个衣着光鲜亮丽

的富太太从小女孩身边走过，小女孩赶紧从兜里取出火柴，恳

求道：“太太，请您买些火柴吧!”可是，富太太鄙夷地看了

小女孩一眼，走开了。”继而，引导学生进行说话训练“中午

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时”、“傍晚时分”等，让学生由课文想开去，填补文本空

白，一方面深化了课文的中心，另一方面培养了学生的想象表

达能力，使学生对小女孩的命运感同身受。这一环节的教学，

成为本堂课的亮点之一。三、合作学习，学法迁移有效的自

主、合作、探究学习，能够挖掘学生潜能，激活封存的记忆，

开启幽闭的心智，使我们的课堂教学焕发出生命的活力。“引

导学生把握课文内容，认识小女孩现实生活的悲惨和痛苦。”

是重点教学目标。为了突出这一目标要求，我主要采用由扶到

放的教学方法。以第一自然段为载体，“慢慢地读，细细地

品。”在引导学生解读文本时，主要巧“授渔”——“批

注”：把自己的感受慢慢的读，细细的品，并记下来引导学生

学会用“△”标出重点词，“～”画出感受深的句子，且用联

系上下文的方法去理解，使学生获得品悟文本的方法。继而学

法迁移，小组合作完成学习第2—4自然段，感悟人物悲惨的

命运。人教版六年级《卖火柴的小女孩》原文及教案