音乐课ppt
86五笔-宏观经济分析
2023年3月18日发(作者：黑莓刷机)精品文档
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幼儿园音乐教案ppt课件
活动目标：
1、熟悉歌曲的旋律，理解歌曲的内容，尝试跟着音
乐用动作表现不同的情景。
2、在听听玩玩唱唱中，体验音乐游戏的快乐。
活动准备：
小鸟指偶、多媒体课件
活动过程：
一、导入活动。
1．观看PPT1，树叶飘落，播放音乐，你听听谁来了，
2．欣赏伴奏音乐，说说谁来了。
师：听听看谁来了？提炼歌词：两只小鸟坐在小树上。
3．认识两只小鸟的名字。
师：这两只小鸟一样吗？有什么不同？
师：黄色的小鸟有一个好听的名字叫丁丁，和丁丁打
个招呼。
师：蓝色的小鸟也有一个好听的名字叫东东，和东东
打个招呼。
二.幼儿欣赏教师演唱歌曲《两只小鸟》，理解歌词的
内容。
1、小鸟做游戏
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师：两只小鸟来到小树上，他们要玩游戏了，我们一
起看看听听他们在玩什么游戏。先让老师变成一棵树，然后
请出丁丁和东东。
师：他们在玩什么游戏？什么游戏要躲起来的呢？
2、小朋友做游戏
师：你们会玩捉迷藏游戏吗？
我们把小树请出来，把它搬到圆点点上，我们也来捉
迷藏。
小鸟们，你们想做丁丁还是想做东东？幼儿自愿分两
组。
怎么躲就不容易被别人发现呢？
三、幼儿戴上手偶进行游戏，尝试跟着音乐用动作表
现不同的情景。师：你们想不想变成大树和丁丁东东一起
玩捉迷藏游戏呢？教师边唱边带领幼儿游戏。
四、活动结束
幼儿听音乐做小鸟飞动作出活动室。
幼儿园音乐教育活动的设计与组织南京市长江路
小学幼儿园李漫音乐
教育活动的重要性没有音乐，生命是没有价值
的。――尼采音乐使一个民族
的气质更高贵。――福楼拜音乐，是人生最大的快
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乐；音乐，是生活中的一股
清泉；音乐，是陶冶性情的熔炉。―冼星海音乐教
育并不是音乐家的教育，而
首先是人的教育。――苏霍姆林
斯基音乐是思维着的声音。――雨果音乐教育除
了非常注重道
德和社会目的外,必须把美的东西作为自己的目的来
探究,把人教育成美的善
的。――柏拉图音乐教育活动目标
一、第一层次目标艺术教育终级目标二、第二层
次目标音乐
教育总目标三、第三层次目标各年龄班音乐教育
目标四、第四层次目
标具体音乐教育活动目标音乐教育活动的内容
1、歌唱活动、倾听
和欣赏活动3、韵律活动、打击乐活动音乐教育活动
的组织结构
1、三段式、一杆子式
音乐教育活动设计及教学方法共性的设计方法
1、选材、
分析教材、备课不同音乐教学内容主要教学方法
歌唱以动作导入以
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情境表演导入以讲故事导入以歌词朗诵导入以游
戏导入以绘画导入难点前
置导入韵律活动1、基本动作2、创编动作音乐这种
听觉
媒介能够体现、表达和唤起内觉形态的心理内容，可
以使年幼天真的孩子自由表
现他们的内心世界，用各种动作来抒发不同的情感。
动作的伴随是幼儿认识音乐、
从音乐中获得快乐的最自然、最有效的途径。它能满
足幼儿身体活动的需要；参
与对音乐进行探索的需要；想象、联想、思维的需要；
创造性表现的需要等。
3、集体舞打击乐整体教学模式通用总谱打击乐
器空间处理打击乐器空间处理打击乐器空间处理打击乐
器
空间处理
打击乐演奏活动的常规1、活动开始和
结束的常规、活动进行的常规打击乐器演奏的指挥
音乐欣赏1、音乐欣
赏的要素。、音乐欣赏的种类、音乐欣赏
活动组织注意要点谢谢!**集体舞邀请舞表演舞
小歌舞、童话歌舞幼儿自己创编的舞蹈律动舞蹈音乐游
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戏其它节奏活动模仿动作基本动作基本舞步主题游戏
无主题游戏半圆形或单马蹄形双马蹄形品字形满天星
形
幼儿园中班音乐说课稿：拔萝卜
一、说教材
音乐是幼儿的天性，幼儿园音乐教学的目的是挖掘和
发展人自身潜在的音乐素质和能力，负有培养幼儿对音乐的
兴趣、爱好，萌发幼儿初步感觉美，表现美的重要使命。幼
儿园的音乐教育是促进幼儿全面发展的重要教育手段，而兴
趣是幼儿学习音乐的首要前提，让幼儿在有趣的音乐活动中
才能更好地实现幼儿园音乐教学的目标。
中班幼儿活泼、好动，并且富于想象，他们喜欢唱歌，
而且对音乐已有初步的概念及欣赏能力，能逼真形象地扮演
其中的角色。他们能用夸张但适宜的语气、语调、动作、表
情等去表现角色，能有兴趣地听赏乐曲，能感知不同的节奏；
并学会用点头、拍手、跺脚等动作来表示，能用语言和简单
的身体动作表现与音乐相应的节奏。在音乐活动中，能做些
简单的律动如兔跳、鸭走、大象走等，也能参与跺脚、拍手、
捻指等简单节奏型的重复动作。
《拔萝卜》是一首旋律上口易唱，行动活泼，富有动
感，反复吟唱，非常适合幼儿的口味。这首歌的音乐材料十
分节省，全曲只有六小节，旋律、节奏完全重复。虽然全部
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用重复的手法展开但是又不感到单调、乏味。歌曲容易上口，
唱几遍就能背了。它对孩子特别有吸引力，重复的段落中包
含各种形象，这样的歌曲很容易激起孩子参与的热情，引起
幼儿不自觉的动作。
中班幼儿的思维方式以具体形象思维为主，对音乐形
象与情绪的感知必须借助于多种感官进行感知，因此，本次
活动我采用多通道感知、情境对唱等方式，引导幼儿熟悉歌
曲旋律，理解歌曲内容，感受歌曲情绪，激发幼儿积极参与
歌唱活动，并能乐意通过想象和模仿歌曲中的各种角色。
二、说目标
活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导
向的作用。从中班幼儿的已有学习经验与年龄特点出发，本
次教学活动目标从认知、技能、情感三方面制定：
1、学习歌曲表演《拔萝卜》，并在乐曲句首重音处开
始，合拍地做拔萝卜的动作。
2、想象和模仿歌曲中各个角色的行走动作。
3、能积极参与歌唱表演活动，体验歌唱表演的快乐。
从活动目标出发，我把活动重点定位于：理解歌曲内
容，掌握歌曲中的角色，能进行歌曲表演。活动的难点是：
通过想象能模仿歌曲中各个角色的行走动作。
三、说准备
1、与《拔萝卜》内容相关的课件。
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课件中鲜艳的颜色、丰富的动画内容吸引幼儿的眼
球，能把幼儿的兴趣自主地吸引过来，主动集中注意力。
2、歌曲中各角色的头饰及萝卜的头饰。
头饰的运用是让幼儿积极参与歌唱表演活动，明确自
己扮演的角色，激发幼儿学习的兴趣，提高幼儿的表演欲望。
四、说教法和学法
《幼儿园教育指导纲要》中指出：“教师应成为幼儿
学习活动的支持者、合作者、引导者”。活动中应力求形成
合作探究式的师生互动、生生互动。因此，活动中除了以积
极饱满的情绪影响孩子外，我精选了以下几种教学方法：
1、视听唱法：引导幼儿在观察生动形象的多媒体课
件，充分地刺激幼儿的视觉，
用语言和音乐熏陶帮助他们轻松地理解歌曲内容，熟
悉歌曲旋律。
2、情境式教学方法：在教学过程中为幼儿创设一个
具体形象、生动的学习情境，用合适的方式把幼儿完全带入
到情境之中，让幼儿在具体情境的连续不断的启发下有效地
进行学习。引起幼儿的注意，激发幼儿的兴趣，唤起他们的
求知欲。此外，根据幼儿年龄特点，我还采用了表演法、游
戏教学法等对活动加以整合。让幼儿在活动中不知不觉地学
会歌表演《拔萝卜》，体验歌表演给他们带来的快乐。
教学活动是老师和幼儿共同表演的舞台，而幼儿是学
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习活动的主体，教师的“表演”以及活动中所呈现的一切都
必须为孩子自然的学习服务。因此，我在本次活动中注重幼
儿自身的学习和体验，采用体验学习法和多种感官参与法，
引导幼儿在体验中学习，通过看一看、听一听、唱一唱、做
一做、、演一演等多种感官的活动，学习表演歌曲。
五、说过程
导入活动：欣赏课件，听故事《拔萝卜》。
播放课件，结合课件画面讲述故事《拔萝卜》。我会
将歌词根据节奏说出来编入到故事中。如：拔|萝卜、拔|萝
卜，哎|哟哟，哎|哟哟，哎|哟哎|哟，拔不动。欣赏完故
事，教师可提问：
萝卜拔出来了吗？
谁来帮忙拔萝卜了？
谁第一个来拔萝卜？他拔不动的时候请谁来帮忙
的？
谁第二、第三、第四、第五个来拔萝卜？
谁最后一个来帮忙拔萝卜？
在这一环节中通过看课件、听故事，幼儿知道了故事
情节，对角色的先后出场顺序也有初步的了解。幼儿从一个
简短的故事中理解了内容，对歌曲节奏也有初步的认识，为
接下去的环节打下了很好的伏笔、奠定了坚实的基础，
学唱歌曲。
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1、出示课件中老伯伯在拔萝卜的画面。教师提问：
第一个先来拔萝卜的是谁啊？
2、教师范唱第一段。
师：老伯伯可开心啦，他还哼着歌儿呢！
教师完整示范，边唱边做拔萝卜的动作。
师：老公公是怎么拔萝卜的？
让幼儿初步学一学拔萝卜的动作，教师边唱下面的几
段歌词边带领幼儿拔萝卜。让幼儿感知在重音处做拔萝卜的
动作。
3、分角色演唱。
将幼儿分成五个组，每组分别扮演一种角色，轮到哪
一个角色就请哪一组的小朋友站起来演唱，边唱边做拔萝卜
的动作。
在这一环节是活动的重点，通过听唱、跟唱、分唱三
大方式，幼儿基本会唱本歌曲，并能正确知道角色的出场顺
序。幼儿对一种表现方式的兴趣不是非常持久，所以我们可
以尝试让幼儿用不同唱的形式来学唱歌曲。在日常的教学活
动中，这样变化的方式很受幼儿欢迎。同时，幼儿对这首歌
曲的旋律和节奏已经有一定的感知，进行分小组进行角色演
唱大大提高了幼儿的积极参与的兴趣，更好地巩固歌曲旋
律。
想象并模仿歌曲中各角色的行走动作
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1、分段练习表演
师：老公是什么样子的？他说话的声音是怎么样的？
幼儿自由模仿、学习老公公走路的样子及说话的语
调，这时可请个别表演能力强的幼儿演示一下。最后带领幼
儿总结：老公公要弯着腰，手背到后面，说话的语速慢，语
调低。
师：现在我们一起来做老公公去拔萝卜。
带领幼儿扮演老公公进行表演歌曲。让幼儿初步体验
歌表演的乐趣，激发幼儿表演的兴趣。
按着角色的顺序，带领幼儿学演每个角色的语言、动
作、表情。
学演老婆婆的动作、语言、表情。
学演小弟弟的动作、语言、表情。
学演小黄狗、小花猫、小老鼠的动作、语言、表情。
2、整体表演，巩固各角色的动作。
在分析每一个角色的形象特征之后，带领幼儿完整的
表演一遍，加深对角色形象的巩固。
本环节是活动的难点，在此我并没有直接将角色特征
灌输给幼儿，而是让他们自由模仿，唤起他们的生活经验，
因为这些形象都是幼儿熟悉的，易于模仿的。先按出场顺序
带领幼儿做一做、学一学每一个角色，除了再次让他们巩固
角色先后的顺序，更是帮助幼儿准确的掌握每个角色的特
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征，再进行完整表演是对角色特征更好地把握，能把每一个
角色通过动作更形象地表现出来。
分角色表演
1、集体中分角色表演
教师为表演者分配角色，戴上头饰。并提出表演要求：
各角色要大声应答“哎，来啦！”并在应答中，模仿
该角色的走路动作，站在前一角色的后面。
努力做到从第一个强拍开始做拔萝卜动作。
2、自由结对分角色表演
请幼儿自由组合，5人一组，互相商量分配角色，进
行表演，表演要求同上。在这个环节中，充分发挥幼儿的
自我表现力和自主性。先进行集体中分角色表演，让幼儿明
确表演要求，再进行自由结对表演，照顾到了每一位幼儿，
让他们都能参与到歌表演的活动中，解决了只有个别幼儿参
与表演的状况。两种不同的表演类型，大大提高幼儿的兴趣，
充分激发了每一位幼儿的表演欲望，为幼儿提供表现的机
会。尊重了每一位幼儿的选择。
结束
师：老公公、老婆婆、小弟弟、小黄狗、小花猫、小
老鼠他们一起用力把大萝卜拔出来了。看！集体的力量多伟
大。那他们会用大萝卜去干什么呢？师：如果你有这么大
一个萝卜你会用它干什么呢？
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通过简单的提问，迁移幼儿的生活经验，发挥想象，
说一说萝卜的用处。
活动延伸
1、将头饰投放到表演区，供幼儿区域活动时进行表
演。
2、开展区域活动“萝卜变变变”，通过绘画、手工
等形式把大萝卜变成自己想变的东西。