口语交际教学反思
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2023年3月18日发(作者：绞刑岛)部编版语文六年级下册口语交际辩论教学反思（精品3篇）
【部编版语文六年级下册口语交际辩论教学反思第1篇】
通过交流平台，学生分享并且学习了很多好的学习习惯，并且回顾了
自己所学的语文知识和语文能力，引导学生在自己的生活和学习中学
会学习，热爱学习。在字词句段运用中学生感受到了名言名句在文章
中的作用，明白了名人名言可以让文章大放异彩，相信学生的习作水
平一定能有所提高。在书写提示部分中，学生感受到了中华汉字的魅
力，明白书法是中华民族传统的文化瑰宝,今天仍生机勃勃。书法精
品内涵丰富、博大精深,蕴自然的性灵、溢美的芬芳、凝智的妙趣。
学生在欣赏中可以得到审美的享受、哲思的启迪、心灵的美化。练习
书法能丰富自己的头脑,提高整体修养,养浩然之气,积渊博之才,得
天地灵性,纳万物精华,妙发灵机,创物我同心的大境。日积月累中学
生通过日常学习积累和教师点拨，能自主交流讨论出句子的大致含义，
能自主学习、学法迁移那便是最好的学有所得了。
【部编版语文六年级下册口语交际辩论教学反思第2篇】
口语交际是听与说双方互动的一种语言实践活动，要激发学生人人参
与交际的热情，良好的氛围是前提。《学会待客》这一话题贴近学生
生活，也是很多学生亲身经历过的，为此，我在设计上力求贴近孩子
的生活和实际，课前准备了茶杯、水瓶、水果，玩具等日常生活用品，
创设出实际生活情境。在教学环节上巧妙创设一些情境表演，如师生
互动的情景表演、生生互动的角色表演等，创设出一种轻松、愉悦的
课堂氛围，让孩子在具体的情境中乐于思维，敢于表达，从而学会基
本的待客之道，同时培养学生在日常生活中的口语交际能力，提高他
们的生活技能。
特别是在生生互动中学生都能动起来，说起来，让整个课堂形成
一种群体互动的氛围，学生在自己的好朋友面前是最放松、最自然的，
他们也就更敢于表达，乐于表达，从而达到训练目的。其次，在整堂
课中，我都很重视学生的倾听能力和说话能力，及时给予评价，比如
在师生表演，生生表演后，让其他学生充分的说出表演中的优点和不
足，又一次培养了孩子的听说能力。在整堂课中，我始终把学生放在
主体地位，把时间还给学生。让学生自己观察，思考，交流，表达，
表演。我始终用轻松的话语，期待的眼神，亲切的态度与学生打成一
片。本来我还在担心，课前没有和孩子们通通气先表演表演，怕在课
堂上出现冷场，没想到孩子们都很兴奋，而且也表演的很好，出乎我
的意料了。
【部编版语文六年级下册口语交际辩论教学反思第3篇】
很多老师都会有这种感觉：像口语交际这种类型的课，不好上，一是
“口语交际”具有不定性、灵活性、多元性等特点，不好把握；二是
学生习惯于笔答（做题），口语表达能力很弱，也很难训练；甚至在
校园内很难听到琅琅的读书声，更不用说有技巧的与他人交际，对于
身处农村的学生在这方面尤其重视不够，所以不容易上好。
我在设计这堂课时，已充分认识到：课堂不是教师表演的场所，
它应该属于学生，设计一节课不重在教师的“好教”，而在于学生的
“好学”。教师要配合学生的“学”，以学生发展为本，重视培养学生
的听说能力和交往能力。
文明和谐地进行人际交流，是现代公民的必备素养。《语文课程
标准》要求初中生“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动
中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交
往，发展合作精神”。评价学生口语交际能力“应重视学生的参与意
识和情感态度。评价必须在具体的交际情境中进行，让学生承担有实
际意义的交际任务，以反映学生真实的口语交际水平”。
根据课标的要求,我座谈这节口语交际专题课主要是要求学生：
会听：了解对方意思，抓住中心；听出言外之意、
弦外之音。会说：说话要简明、得体、连贯。在各种交际活动
中，初步学会运用委婉的方式，文明地进行人际沟通和社会交往。
首先，兴趣是最好的老师。学生一旦对某件事情、某个话题产生
兴趣，他们就会积极主动地全身心投入进去。为此，上课初，我为学
生准备了两个有趣的故事，一个是主人说话不得体，以致宴请的客人
都走了；另一个故事是：其中一位说了真话的客人因说话不得体，以
致没有像其它客人那样受到主人的热情款待，反而被赶了出去。通过
创设这样的具体情景，学生设身处地，充分调动了他们的积极性，让
其明白说话不得体的严重危害：在实际交往中，若不注意场合，会引
起别人的反感，不会受到别人的欢迎；若不文明，就说明个人修养不
高，会引起矛盾和冲突；有时甚至会闹出笑话。
学生明确了说话得体的重要性，才会产生掌握说话技巧的愿望和
动力。这时我因势利导，和学生交流说话的技巧。如：在进行注意谦
词、敬词、忌语的运用这一环节时，学生畅所欲言，气氛十分活跃。
因为一方面学生通过课前预习已了解了[称谓小常识]，正好在这里学
以致用，学生既尝到了预习的甜头，另一方面又展示了自己的才华和
知识的广博。
学生在这一过程中，不仅锻炼了自己的思维、说话能力，而且养
成了主动积累知识的习惯。