连续纹样
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2023年3月17日发(作者：btoc)1
美术案例
四方连续纹样
一、教材分析
（1）背景：平面图案里有写实的“自然形”和抽象的“几何形纹样”，
两种图案的构成形式又分单独纹样和连续纹样，本节课的四方连续是
在前面讲求的二方连续与适合纹样为基础的，以自然形为主的连续纹
样。
（2）学生分析：在前面学生已接触了二方连续，花头纹样等概念，
能用对称和均衡的原理设计简单的纹样，掌握了一些基本的图案绘制
方法。四方连续是在此基础上推进新的图案概念，以巩固和加强对图
案的认识，制作时，以不同外框范围，如它的“基本骨格”有十字格，
米字格，交叉格等，组织四方连续形在一定前提下，构成形式上，按
照“均齐平衡”的法则进行，有端正，庄重的表现力，又有自由灵活
格式，纹样生动，活动。
（3）作业完成：
1、课前师生都要做好相关资料的收集，如装饰地毯，瓷砖，窗花等，
引导学生观察，发现，与前面的二方连续的比较中区别中找出感
受，找出四方连续的特征。
2、学生作业时，绘制材料可以拓宽到油画棒，彩色铅笔，油性
笔，荧光笔等，让学生大胆发挥，感受图案的
表现力，可以不局限于仅用绘
画来表现，拓宽思路，彩纸剪贴，
实物拼贴等均可尝试。
二、教学目标：
（1）认知领域：认识什么是四方连续，了解四方连续
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的种类及构成特点，掌握四方连续的纹样设计方法。
（2）操作领域：学会除了用颜色绘制，还可以用剪纸，实物拼贴等
方法来制作，不拘泥于格式。
（3）情感领域：通过本节课的学习，培养学生的艺术表现力，创造
力，能发现四方连续在生活中的应用，感受艺术的生命力和实用性，
提高美化生活的能力。
三、教学过程
（一）前期准备：
1、抓特征，设计生活中常见的用品
2、引导学生创作
①通过内在的变化，感受造型
②想象之后观察，观察之后再现
③再现和表现的创作方法
（二）导入新课：
1、同学们还记得我们学习过的二方连续、适合纹样吗？能否请大家
稍作讨论后，回答什么叫二方连续、适合纹样吗
[生]：讨论、交流
[师提示]：它们分别有什么特点……
[生回答]：①单独纹样作为一个整体基本形，通过横向或竖向的方式
使得形重复连续的出现②适合纹样是不同外框范围如：方
形，三角形，圆形，菱形，多角形内，先在形体内划定中轴
线或中心点，内部构成形式按均齐平衡的方法来表现
2、演示（如图）
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（二方连续）
①再次来欣赏一下适合纹样，二方连续，找出它们的特征。
（a）
(适合纹样)(b)
②出示另外几幅图案，与前面几幅图案有着什么区别？
（三）板书：四方连续纹样（新授）
①谈谈四方连续的概念
②在日常生活中在哪些地方应用了四方连续
（师提示）比如在地砖上，瓷砖上，地毯上，壁挂上等
③设计纹样步骤：
步骤1：以井字格为基本格，形状的选择、设计，内部构成的选择、
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设计，与二方连续相同，在横向或竖向里同一整体形连续的
发生重复。
选准一个花头或动植物形，在横向里和竖向里连续的重复。
（基本形）
粗线框是定义图案需要的大小，细线框是小单元的
[提示]：单一的形体，不是一件物，可以是多个形体的组合
步骤2：观察后，以字格为基本格，在斜向格内有次序的表现物体的
形，四个为一个组合，这样的形体与前面的摆放技法不同。
[提示]：单一整体在斜向格内连续组合，里（简化），外（装饰）
（四）学生实践：
学生通过观察，与生活中的实际应用相结合，积累了多种经验，
学生的作品设计时才比较新颖，把各种喜欢的卡通形，花头形，动植
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物形，设计成漂亮的装饰形，体现出比较严谨的式样。
在实践过程中，把创作需要的因素总结为以下几点，供学生参考：
变化能力，推陈出新抽象，敏感性，接受能力，活动性，有意义的组
合，综合分析。
训练方案：①奇异的草和花
②动物的形式
③老城市的风景图片
四、教学反思：
1、学生个人的创作艺术——审美表达。对此，具体可以反思，学生
尝试里一些方法以表达他们的个人的经验，学生们以与他们的审美艺
术发展相适应的方式在多大程度上表达了他们的激情和智慧，他们的
创作作品在多大程度上表达了他们的敏感而不是功用的构图，他们的
创作作品在多大程度上表明，他们对画面效果的认识，他们的创作作
品在很大程度上表明了他们对点、线、面、空间和色彩等基本构图要
素的运用能力，他们在创作过程中多大程度上发展了他们的观察能力
和想象能力。
2、学生对艺术创作活动的参与。对此，具体可以反思，在多大范围
内学生在艺术创作活动中表达了他们的个人意愿，在多大程度上学生
在为他们的创作选择材料时表现了他们的判断力，在多大程度上他们
能够愿意在课堂中准备，在多大程度上他们能够和其他人分享并谈他
们的创作观点。
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音体美教研组
教师：安静