云朵面包绘本
-
2023年3月17日发(作者：童谣格式)《云朵面包》评课稿
今天聆听了岑老师的课堂，作为一名新老师，岑老师的课堂思
路清晰，重点突出，有值得记录的好的环节，也有在上课过程中处
理不当的部分，最重要的是孩子们有精彩的思维碰撞。
（一）动静交替，情境式带入感受
这本绘本包含着很多细节，其中一个细节教师是这样处理的。
《云朵面包》中对飞起来的感觉的用词译者是反复斟酌，用“飘飘
悠悠”这个优美的词来表达云朵漂浮的感觉，这个词用得非常奇
妙、很有动感，能让孩子感受飞翔的温柔与快乐。因此，在教学设
计中将感受“飘飘悠悠”作为了一个重点。为了让孩子更好地感受
词语运用的美，还从网上寻找了小猫们吃了云朵面包，飘飘悠悠飞
了起来的动画视频让孩子通过视觉进行感受；此外，还让孩子们放
松身心，做动作，通过肢体和大脑想象来感受。
（二）师幼互动，发散性引发想象
《云朵面包》的教学中教师有很多发散性的提问，如”猫妈妈会
用云朵做什么？”孩子们回答：三明治、饼干、棉花糖、面包……又
如”吃了一个云朵面包的小猫们再次飘飘悠悠地飞起来会发生怎样奇
妙的事？”最后故事结尾，迁移生活，“如果你有这样的云朵面
包，你想为爸爸妈妈做什么事”有的孩子说吃了云朵面包给爷爷奶
奶买眼镜；有的孩子说吃了云朵面包可以飞着去给爸爸妈妈买
菜……每位孩子都是天生的梦想家，脑袋里有许多的奇思妙想，这
个符合主题和故事线的想象问题一抛出，引发了孩子积极思考，让
每一位孩子都有说话的机会，课堂氛围极好。
语言即思维，因此语言文字学习就是思维的锻炼，绘本阅读给了孩
子更多表达的机会、想象的机会。可惜，课堂的环节紧紧相扣，新
教师的课题把控经验不足，不时出现被教案牵着走的情况，匆匆地
往前完成各个环节，有时孩子表达还没有尽兴便已走向下一环节对
于孩子的回应要多提炼，给与精炼的回应。对故事中暗线表达一家
人的相亲相爱的情感线，应在每一个细节中把控，通过提问引发孩
子思考图片背后所蕴藏着的情感，如妈妈早起为全家人做早餐，猫
哥哥猫弟弟给爸爸送早餐等细节都应该在深挖情感，最后再总结它
们是一个互相关爱的家庭就会更自然。