比尾巴儿歌
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2023年3月17日发(作者：刘备的外貌)2023年部编版一年级上册《比尾巴》的教学反思
范文（精选6篇）
部编版一年级上册《比尾巴》的教学反思1
《比尾巴》这篇课文以问答的形式，生动的语言表达，使人读来朗朗上口。
在两组一问一答的课文编排中，既要学习其中的十多个生字，又要掌握动物尾巴
的特点，还要能够有感情地朗读好问与答的句式。这是我选定课文后的设定的简
单又明了的目标。
一年级的孩子纯真可爱，个性明显，上课时的'一切好习惯都在逐渐养成中，
课堂纪律的维护，倾听习惯的培养，发言习惯的巩固等等，都要花上一定的时间，
要在课堂上变着花样反复强调，才能让这些个好奇宝宝安静地上好40分钟的课，
学到这40分钟当中该学到的知识。同时，上课的内容主要以识字写字为主，而
识字写字又是相对枯燥的教学内容，怎样吸引孩子们的眼球，在轻松活跃的气氛
中扎扎实实识字写字，是一年级语文教学的重点。
课上通过猜一猜动物谜语等方式引出文中的几种小动物。入情入境，请孩子
们来当这次比尾巴大赛的裁判员，宣布比赛的项目，同时提醒孩子们裁判员说话
应该大声流利，这既激发了孩子的好奇心与学习兴趣，又明确了读文说话的要求，
一举两得。在这一过程中，引导孩子们运用丰富的识字方法随文识字。当然，为
了活跃气氛，还请孩子们上台贴一贴，当当小老师，男生女生比一比，小组赛一
赛等多种形式融合在教学活动中。
这节课的成功更让我明白，一年级孩子学习习惯的培养，学习兴趣的激发是
多么重要，没有平时的点滴积累，就不能运筹帷幄，没有热情和兴趣的陪伴，就
没有驶向前方的动力。
部编版一年级上册《比尾巴》的教学反思2
“谁的尾巴长，谁的尾巴短，谁的尾巴好像一把伞。”
“猴子的尾巴长，兔子的尾巴短，松鼠的尾巴好像一把伞。”
“谁的尾巴弯，谁的尾巴扁，谁的尾巴最好看。”
“公鸡的尾巴弯，鸭子的尾巴扁，孔雀的尾巴最好看。”
多有意思的韵文呀！课文采用三问三答的形式，介绍了六种小动物尾巴的特
点，而且语言简明易懂，读来朗朗上口，能充分调动起学生朗读的兴趣。所以在
备课时，根据教材的这一特点，我将本课的教学重点放在指导学生朗读上，通过
多种形式的朗读，让学生在读中品味语言文字，在读中提升语感。怎么读呢？以
往学生习惯于指名读、同桌互读、齐读，今天来个师生对读怎么样？像少数民族
的对唱一样，有问有答，肯定很有意思。这样想着，课上，在孩子们认识了生字
之后，能准确、流利地朗读课文了，我对孩子们说：“今天我换一种朗读方式，
我来问，你们来答，例如：我问——‘谁的尾巴长，谁的尾巴短，谁的尾巴好像
一把伞。’你们怎么回答？”孩子们齐声读：“猴子的尾巴长，兔子的尾巴短，
松鼠的尾巴好像一把伞。”“对，就这样。”接下来，我们开始对读课文，孩子
们兴致勃勃，读了两轮之后，换做他们来问我来答，男生问，女生答，这样读了
几遍之后，大部分学生已经能背诵下来了，最主要的是，孩子们学得非常带劲儿，
这是令人欣慰的。
不管采取什么方式，孩子愿意读，想读，主动去读，这就是一个好的开端，
只有孩子产生了兴趣，下一步才有可能学好。
部编版一年级上册《比尾巴》的教学反思3
《比尾巴》这一课，我本着“课堂上老师应努力为学生营运一个宽松、民主、
探索合作的空间，以唤醒、激活他们的热情”。这一理念展开教学的，首先通过
创设情境，激发起学生对本课学习的兴趣，然后以学生原有的知识经验为基础展
开教学，鼓励学生自主识字，并利用集体的智慧鼓励学生用多种方法记忆生字，
从而使学生相互交流，畅所欲言。在整堂课中，我穿插了多种形式的读书活动，
让学生多动脑，多动手，调动多种感官参与学习的过程，从而实现真正一样上的
自主实践，提高了语文课堂的实效性。
整节课的设计充分尊重了学生独特的感受、体验和理解。让学生自己的独立
思考取代统一的答案，让学生自己的感性体验代替整体划一的理解和指导，整个
过程充分尊重了主体的地位。
另外，本课采用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点。课文琅琅上
口，极富儿童情趣语言，能激起学生朗读欲望，还能引起学生观察其他动物尾巴
特点的兴趣。在第一课时我把重点放在了问句和答句的读上，我读，让学生发现
问句的尾音向上，答句要向下。接着通过齐读、指名读，让学生充分感受问句和
答句读法的不同。接下来，又进行了男女比赛读、个别读，谁读的好，就请他来
给大家示范某一句，让大家跟学。最后，请个别同学采用问答形式来读，并请个
别学生来表演着读。大家的兴趣很高，不知不觉中，下课铃响了……可是，大家
还是意犹未尽地在那学着小动物的动作来表演课文。
部编版一年级上册《比尾巴》的教学反思4
１、基础目标待强化，分散识字与集中识字相结合。
__要学习12个二会字，可以说是比较多的，不过，在这篇__中，一些生字
包含在动物名字中，我充分利用这一点，让学生愉快学习，学生们在欣赏动物图
的过程中轻松学习“鸭、公、猴、松、鼠”等字。
2、情景创设生动有趣。
考虑到一年级学生的特点，课堂极忌沉闷、单调，因此我注重情景创设，让
学生有如身处其中，在愉快中学习。
我把整个教学过程（两个课时）的整体情景创设为在动物园里观看比尾巴大
赛，把所有要学习的知识纳入其中，如：第二课时中复习二会字环节，我就说是
唐老鸭想来看比赛，但不认识路，要同学们给它带路，以此来激发学生学习的积
极性。
在本课文的教学过程中，我把整个教学情境创设为一条完整的线索，这条线
索贯穿其中，形成一个完整而有趣的故事。如此一来，教学中，就有如在讲故事，
讲者和听着都娱乐其中，课堂气氛活跃、有趣。
3.、形式多样，强化朗读训练。
在朗读中，我运用了齐读、男女分角色读、范读、、同桌练习等方式，强化
了朗读训练，培养了朗读能力。根据__的特点，我特意让带领学生一边朗诵，一
边做动作，极力形成在游戏中学习的气氛。在课文朗诵环节，学生们热情高涨，
一个个都全身投入的边读边舞，一节课下来，大部分学生都能把全文背诵下来，
收获不错的效果。不过这儿环节，在教学过程中，一定要特别留意学生的动向，
避免有些学生在后面开小差。
部编版一年级上册《比尾巴》的教学反思5
昨天，我有幸听了一堂新基础语文课《比尾巴》，感触颇深，也使我当天在
自己班级执教该课时把更多的关注放在学生身上，自身的引导语言有了一定的提
高。
一年级的《比尾巴》一课是堂充满童趣的课，由于在课堂教学过程中，学生
是学习的主体，他们总会有“创新的火花”在闪烁，学生在课堂上提出的一些独
到的见解，这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广，而且对他们也是一种赞
赏和激励。同时，这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，可拓宽教
师的教学思路，提高教学水平。
师生在课堂上的互动往往要建立在尊重和灵活运用学生在课堂上自己创造
的资源。那么如何创造有效的资源与教师的引导的恰当与否设计的精妙与否密不
可分。“给”永远只能给死的知识，而“导”却能激活活的源泉，关键在于怎么
引导。
本课的拓展说话训练在于出示动物的图片，让学生仔细观察动物的耳朵、鼻
子之后，试着说一说。当出示大象的图片时，学生往往能够正确地说出大象的鼻
子像水管或者大象的耳朵像扇子等等，但是却无法说出大象的身体像什么。因为
他们只知道大象很大，可是对于大象身体到底如何庞大没有形象的认识。尽管之
前语文晨会课上学生在广播中了解到大象重约５吨，但是毕竟一年级的学生太小
了，对“５吨”到底是多重毫无概念，有的同学甚至说大象的身体像月饼。若在
从前，我或许会直接出示答案，但是今天我认识到不能这么做了。
部编版一年级上册《比尾巴》的教学反思6
一年级语文《比尾巴》这首儿歌语言欢快活泼，富有童趣，它用问答的形式
介绍了六种动物尾巴的特点。孩子们天生喜欢小动物，对于动物们各种奇特的尾
巴更是感到好奇，这为他们学好课文奠定了一定的感情基础。
开始上课，我用猜谜语的形式引出六个小动物，让孩子们当裁判来评评动物
们的尾巴，同时也让接近生活实际的活动走进他们的认知世界和情感世界。孩子
们跃跃欲试，很快能猜出来，这样的情境很能激发他们的学习兴趣。
在教学的各个环节，我也是从学生的兴趣入手，以学生原有的知识经验为基
础展开教学，让学生说说你有什么方法学好这些生字，同桌之间互相交流，鼓励
他们用多种方法识记生字。这样从会读到会认，由简到难地进行学习。比如抓住
识字规律，把几个相似的生字“巴、把、公、松”放在一起，让学生发现识字规
律，渗透识字方法。
儿歌的内容其实很简单，基础好的学生在课前就会背了，为此，在朗读指导
中，我重点指导学生读好问句，同时注意穿插多种形式的读书活动，如：“开火
车”读、男女生对读、师生合作读、边读边表演等，让学生多动脑，多动手，调
动多种感官参与学习过程，以提高语文课堂的实效性。
本节课存在的问题，我觉得主要有两点：一是在指导朗读时，有些乱，层次
性不够强，没有落到实处。二是课后拓展部分，从课堂实效性来说，花的时间较
长，意义不大，我经过反思觉得安排背诵会更有效。