纸币是货币吗
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2023年3月17日发(作者：我眼中的孩子)第一课货币的本质和纸币
教学目标：
（一）知识目标
1.熟记商品的基本属性和货币的本质，纸币等概念。
2.理解货币产生的必然性，商品流通的含义，货币与纸币的关系，纸币发行规
律。
3.运用货币知识，树立学生正确对待金钱观。
（二）能力目标
1.通过学生小品展示，逐步学会从感性到理性，分析货币如何产生。
2.用纸币的知识认识假币的违法性，提高辨别假币的能力。
（三）情感，态度与价值观目标
1.通过本课的学习，使学生逐步树立与市场经济相适应的商品货币观念，既要
认识货币在经济生活中的作用，又不盲目崇拜金钱，树立正确的金钱观，做到君
子爱财，取之有道，用之有度，用之有益。
教学重难点：
重点：商品的含义及属性。
难点：货币的本质。
教学准备：
准备一张人名币，学生表演小品。
教学方法：
师：讲授法，练习法，引导法，讨论法。
生：自主探讨，合作探究。
教学过程：
（一）导入新课创设情境
请大家看，我手里拿的是什么？（一张白纸）有没有同学愿意拿你手中的文具和
我交换呢？那么请大家睁大眼睛，我们一起见证奇迹的时刻到了。（表演魔术，
白纸变钱。）这是什么呀？现在有没有同学愿意和我进行交换呢？看来还是钱的
魅力大。
（二）讲授新课
自古以来，钱似乎总是在诱惑着人们的灵魂，人们甚至凭借想象，创造出摇钱树，
聚宝盆，期盼着日落黄金，夜装银。那么摇钱树究竟能不能摇出钱来呢，那么钱
究竟源自哪里，起于何时呢？
今天，我们就一起走进神奇的货币世界，揭开货币的神秘面纱，共同探寻货币的
本质和纸币。
（三）学生小品展示
货币是怎样产生的？
咱们一起穿越时光隧道，回到早期的人类社会看看。假设咱们的生产力有了一定
的发展，经常把自己剩余产品拿到集市上进行交易。有一天，牧羊人，制陶人和
种粮人在集市上偶遇，会发生什么事呢？
有请3位同学上台表演小品。
故事内容：物物交换地点：集市人物：制陶人牧羊人种粮人
牧羊人：抱着2只羊在集市上走着。
制陶人：哇，好肥的喜羊羊啊，好肥的美羊羊啊。
种粮人：好想吃烤羊腿啊。
制陶人：我也想吃烤羊肉了。老兄老兄，（都想给这个老兄交换）我这有陶罐，
做的这么精致，要不咱换换？
种粮人：老兄老兄，看我的稻谷，做起饭来可香呢。
种粮人和制陶人（抢）着给牧羊人说。
制陶人对牧羊人：看看我这个陶罐结实耐用，还能装米装面，做这么精致还能当
花瓶使。
牧羊人对种粮人：停停停，对不起哈，我家有粮食。
种粮人：可是我确实想要你的羊。
牧羊人：不过我确实需要你的陶罐，装米装面，等等，你拿一个陶罐就想换我一
只羊，我起早贪黑，上山割草喂羊，好不容易喂这么肥。你3个陶罐都给我，我
就给你换。
制陶人：哎呀老兄，你也太会换东西了吧。我这也不容易啊，花了大半年的时间
才做这3个陶罐。不过你说的也挺有道理的，要不我给你换换（3个陶罐换了1
只样）（成交）
种粮人问牧羊人：还需要点什么。
牧羊人：我还需要一匹布，回家给媳妇做点花衣裳。
种粮人：那我回家拿花布给你换。种粮人嘴里说着谁有花布啊，谁有花布啊，小
跑着。
卖布者：我这有花布，但是我不需要稻米，你想换我的花布，就拿石碗来换吧。
种粮人：石碗石碗`谁有石碗？
石碗者：我这有石碗，不过我也不需要你的稻米，想换拿食盐来吧。
种粮人哭着说，谁有盐。吃个烤肥羊怎么这么难，天呐，谁能帮帮我啊？
（四）问题导入
下面咱们就结合刚才的小品，回答黑板上提出的四个问题。
1.羊，陶罐，谷物，花布，石碗这些物品是怎么来的？他们拿这些物品来集市上
干生么？
（在经济学上，我们把用于交换的劳动产品叫做商品。）
2.牧羊人和制陶人的交易为什么能成功？
(在经济学上，我们把商品能够满足人们某种需要的属性叫做商品的使用价值。）
3.若制陶人坚持用一个陶罐去换一只羊，交易还能够成功吗？
（不能成功，付出的劳动不等价。在经济学上，我们把人们耗费体力和脑力凝结
在商品中叫做价值。）
4.种粮人的交易为什么没有成功，请你出个好主意帮帮他？
（换一种大家普遍乐意接受的特殊商品，这种特殊的商品充当交换的媒介，它可
以表现其他一切商品的价值。实质，一般等价物。）
（五）一般等价物，货币
金银，有着其他商品无法比拟的优点，逐渐从商品世界中分离出来固定的充当一
般等价物，就叫做货币。
（六）纸币优势，通货膨胀，纸币的发行量
一种更为廉价的材料，取代金属货币，就是纸币。
1.印刷纸币的成本比铸造金属货币的成本低；
2..避免了铸币在流通过程中的磨损，防止贵金属的无形流失；
3.纸币比金属货币更容易保管，携带和运输；
如果货币的实际供应量超过流通中所需要的货币量，就会导致通货膨胀。通货膨
胀是指经济运行中物价总水平持续上涨的现象。
纸币的发行量，必须以流通中所需要的货币量为限度。
（七）谈谈如何爱护人名币
人名币是中国的法定货币，随着中国国力的提升，朝着国际化的方向发展，那么
我们如何对待事关国家形象的人民币啊？爱护，保护人名币本身也是一种爱国的
体现。（同学讨论，各抒己见)
课堂小结：
本节课的内容不多，但它作为高一新生《经济生活》的开门课，货币是从商品中
分离出来，固定充当一般等价物，其本质就是一般等价物，还正确认识了货币的
作用，这些都是比金钱更重要的东西。并且涉及两个重要概念“商品”和“货币”，
商品作为消费的对象，货币作为消费的工具，老师必须帮助学生理解这两个概念，
激发他们对《经济生活》的兴趣，树立学生的学习信心。这节课，我主要采取了
层层探究，层层分析，讨论法从而帮助学生更好的理解知识。
课堂练习：
金钱作为一般等价物，可买商品，是生存的基本财富的象征。金钱在人类社会历
史发展中起着一定的进步作用。它在商品交换过程中产生并发展起来，成为文明
社会不可缺少的特殊商品。据此回答1～2题。
1．金钱作为文明社会不可缺少的特殊商品与一般商品的根本区别是()
A．金钱具备一般等价物的功能，一般商品都不具备
B．金钱可以买到一切，一般商品则不能
C．一般商品是劳动创造的，金钱则不是
D．一般商品有价值，金钱则没有
2．金钱在商品交换过程中产生并发展起来，这说明()
A．先有金钱货币，后有商品交换
B．先有商品交换，后有金钱货币
C．金钱货币与商品交换是同时产生的
D．金钱货币是永恒范畴
3．为了提高原奶中蛋白质的含量，不法分子往奶中添加三聚氰氨；为了让猪长
得更快瘦肉更多，无良养殖户给猪喂食了瘦肉精；为了让米面更白更好看，黑心
商家使用了吊白块……凡此种种，均令老百姓的生命安全遭受了严重威胁。这些
被加入了三聚氰氨、瘦肉精和吊白块的商品()
A．是商品，因为它凝结着无差别的人类劳动
B．是商品，因为它用于消费
C．不应成为商品，因为它不具备应有的使用价值
D．不是商品，因为它不用于交换
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