象形识字
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2023年3月17日发(作者：may的意思)第1页共13页
[幼儿识字启蒙象形字]幼儿识字象形字
幼儿识字象形字篇1:小学一年级语文上册教学计划模板
一、指导思想：
以第三次全教会《关于深化教育改革、全面推进素质教育的决定》的精神
为指导，以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》为依据，致力于构建开
放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，全面提高学
生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进每个学生的全面发展，为他们
的终身学习、生活和工作，在语文方面奠定基础。
二、学情分析：
本班学生54人，其中男生26人，女生28人。学生年龄较小，他们从幼
儿园进入里小学的大门，比较难适应小学生活，不少学生自律性差。虽说都上
过幼儿园，接受过一定的教育教学，但有的不够规范，特别是拼音和写字方
面，需要进行纠正和辅导。有部分学生有说普通话的意识，能用简短的普通话
与老师和同学做简单的交流，但还有个别在语言的交流和同学做简单的交流，
上还有些困难。个别学生不懂得执笔方法，需要老师不断督促。现在的孩子在
家都是小皇帝，自主性差，个性强又怕困难，本学期将加以正确引导，帮助他
们尽快适应学校生活，接轨新课程。
三、教材分析：
本册教科书包括“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园
地”“口语交际”几个部分。教材的开头是入学教育，用四幅图，帮助学生了
解学校生活，了解学习常规。然后是汉语拼音部分，共13课，在学习拼音的同
时认识70个常用字。而后是识字（一）、10篇课文，识字（二）、又10篇课
文。两个识字单元各4课，每课认字12-14个。20篇课文分作4个单元，大体
按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。在每个单元
之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能
力。此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的
情境中进行口语交际的训练。
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识字的编排，实行认写分开，多认少写。全册要求认识400个常用字，写
其中100个笔画简单的字。
教材特点：
（一）综合性
教材采用多种方式体现语文学科的综合性，以便使初入学的儿童受到比较
全面的语文启蒙教育，不仅在汉语拼音、认字写字、阅读、口语交际等方面打
好基础，而且在学习兴趣、学习能力、学习习惯等方面做好奠基的工作。学习
内容的安排、学习能力的培养，从一开始就不是单一的，而是多元的。例如，
在汉语拼音阶段，适当出现短语、句子和儿歌，学生在学习拼音的同时认识部
分汉字，把学拼音、识汉字、发展语言结合起来，不但增加了趣味性，及早获
得成就感，而且培养了学生的语文综合素养。又如，在课后练习和语文园地
中，设计了读读说说、读读画画、读读做做、读读演演等丰富多彩的内容和形
式，体现语文能力的整体发展，以及语文课程与其他课程的沟通、融合。
（二）科学性
汉语拼音、识字、阅读、口语交际的编排，都注意遵循儿童学习语文的规
律。以认字和写字为例，要求认的字，都是最常见的、出现频率最高的；要求
写的字，都是最常用的、最简单的。儿童最先认的字，是与他们的生活关系最
密切的“爸、妈、我”。全册要求认识的400个字，都是出现频率最高的常用
字。此外，识字的安排重视汉字本身的规律，采用象形字、会意字、看图识
字、按事物归类识字等形式，使儿童在识字的同时了解汉字文化，认识身边的
事物。要求写的100个字，按照由易到难、由简到繁、由独体到合体的顺序编
排，每课只写3-4个字。结合写字指导，帮助学生逐步掌握汉字的笔画笔顺、
间架结构，打好写字基础，使每个学生不仅能把字写对，而且能把字写好。
（三）时代性
这册教材大幅度更新内容，不仅面目一新，而且富有时代气息、人文色彩
和情感因素。如，《我多想去看看》表现了少年儿童对祖国的热爱，《自己去
吧》体现了对独生子女主动锻炼、大胆实践的企盼，《借生日》《平平搭积木》
赞扬了儿童关爱他人、敬爱父母的美好心灵，《爷爷和小树》《小熊住山洞》蕴
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含着保护环境、人与自然和谐相处的教育因素。此外，有关计算机、自选商场
等具有现代气息的内容，城市、农村、学校、家庭生活的内容，通过有趣的故
事渗透科学常识的内容，在教材中均有反映。
（四）趣味性
教材的各个部分都体现了主动学、玩中学的编排意图。例如，在儿童喜闻
乐见的情境中学习拼音、认识汉字；在连、涂、画、拼、摆等游戏中，巩固知
识，启迪心智，培养动手能力；在课后练习和语文园地中，大量采用“我会
读”“我会写”“我会说”“我会画”等形式，激发学生的学习兴趣，培植自
信。教材中安排的各种儿童喜闻乐见的学习形式，都有助于学生在游戏中、在
自主实践中兴趣盎然地学习。
（五）广泛适用性
针对我国地域辽阔、文化教育发展不平衡的国情，本册教材内容兼顾城
乡，难度适中，分量适当，为教师、学生留有拓展和创造的空间。在识字方
面，采取种种方式鼓励学生在生活实践中主动认字，如，在语文园地中鼓励学
生认姓氏字、牌匾字，引导学生有意识地认记身边的汉字，做到下要保底，上
不封顶。又如，本册最后编排了两课连环画形式的课文《雪孩子》和《小熊住
山洞》，每课有少量生字，但全文不注拼音，教师可鼓励学生借助图画或通过其
他方式认读生字，读通课文，在自己认字和阅读的过程中，学生获得自学成功
的乐趣，增强学习语文的自信心。
幼儿识字象形字篇2:天地人优秀识字教案
天地人优秀识字教案1
课前准备
1.生字卡片，制作多媒体。(教师)
2.预习生字，做字卡。(学生)
课时安排
1课时。
教学过程
一、激趣导入，认识“天、地、人”
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1.互动活动一：同学们玩过“相反动作对对碰”这个游戏吗？老师说举起
右手，你们就举起左手。我说什么，你们就做我说的相反的动作，明白吗？
2.互动活动二：同学们反应真快，如果我把这个游戏变成“相反词语对对
碰”，你们会吗？比如我说左，你对——右。
3.(教师板书“天”和“地”)引言：我们生活在天和地之间，我们是——
人。(板书“人”)
设计意图：对于低年级的孩子来说，游戏是最能走近其心灵的，因为每个
孩子都喜欢游戏。两个游戏的设计都紧紧围绕着教学目标，让孩子在游戏的
“趣味”中慢慢走进学习目标，达到“课伊始，趣已生”的效果。
二、欣赏童谣，认识“你、我、他”
1.播放童谣视频。(你是妈妈，他是爸爸，我是乖巧的小娃娃。妈妈对我
说：“孩子，孩子，你是妈妈的好娃娃。”爸爸对我说：“娃娃，娃娃，妈妈
对你说的啥？”我对爸爸说：“爸爸，爸爸，妈妈说我是她的好娃娃。”你和
我，我和他，你我他是一家，什么都不怕。)将视频定格在最后一句话。
2.学生尝试朗读这个句子。回忆我们刚才看过的童谣，“你”指谁？
“我”指谁？“他”指“谁”？
3.互动活动。教师面向全体同学，用手势分别指自己、一名同学和另外一
名同学，引导学生交流：“我”是谁，“你”是谁，“他”是谁。然后，学生
小组内进行交流表达。
4.教师板书“你我他”，学生认读。
设计意图：童谣激发兴趣，引导学生在具体的观察体验中体会“你、我、
他”的基本意思，然后进行互动交流，在实际的情境中再一次感受三个人称代
词的不同含义。
三、利用字卡，认读生字
1.教师引导学生观察板书的6个会认字，学生充分认读。
2.同桌合作：拿出生字卡片，同桌互读互考。如果同桌读错了，学生可以
当小老师教同桌读字。
3.开火车轮读字卡，有错及时纠正。注意“人”是翘舌音；“天”是前鼻
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音。
4.自主识字：我们怎样才能把它们记住呢？选择一个你喜欢的字，一边观
察字卡，一边说一说你有什么好方法记住这个字。
5.学生举字卡到黑板前汇报交流，教师相机指导。
天：(1)联想识字。独体字，“大”字多一横就是“天”，“夫”字不出头
也是“天”。
(2)字理识字。象形字，出示图片，古时候“天”字像正面站着的“人”
形，用方框突出了人的头，引申为头顶以上的天空。
(3)组词识字：天上、每天、天真。
地：(1)熟字加偏旁识字。左右结构，“也”字左边加个“《天地人》教学
设计及课后反思”。
(2)“加一加”的方法识字。左边是“土”，右边是“也”，合起来就是
“地”。
(3)组词识字。大地、地面、土地。
他：(1)熟字加偏旁识字。左右结构，“也”字左边加个“亻”。
(2)“加一加”的方法识字。左边是“亻”，右边是“也”，合起来就是
“他”。
(3)组词识字。他们、他人、他乡。
(4)形近字比较识字。“地”和“他”的右边都是“也”，字的左边不同，
“他”与人有关，所以是“亻”，“地”与土有关，所以是“《天地人》教学
设计及课后反思”。
人：(1)数笔画识字。独体字，第一笔是撇，第二笔是捺。
(2)字理识字。象形字，出示图片，古时候“人”字像一个人的侧视形象，
头、臂、身、腿、足齐全，突出了人直立行走和有手的特点。
(3)猜字谜识字。“天下一绝”或者“春节放假三天”。
(4)组词识字。大人、人民、人们。
我：(1)联想识字。独体字，“找”字头上多一“撇”。
(2)组词识字。我们、我的、我家。
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你：(1)部件组合法识字。左右结构，“亻”加“尔”。
(2)组词识字。你的、你们、你家。
设计意图：低年级识字教学最有效的办法就是复现，根据儿童“先快后
慢”的遗忘规律，当堂抓好多种形式复现和认字显得尤为重要。利用玩生字卡
片识字是一个很好的方法，时间充裕，全体参与，发展语言能力的同时也提升
了识字能力。
四、游戏巩固，课堂总结
1.出示识字大转盘(转盘上面标有本课生字)。学生转转盘，转到哪个字，
就用那个字扩词并说一句话。
2.小结：我是老师，你是我的学生，他也是我的学生。我们共同生活在天
和地之间，一起做热爱学习、勤奋努力的人。
设计意图：在游戏中巩固6个生字，并借助游戏进一步应用生字，组词、
造句是对识记生字情况的进一步检验，更是深入理解字义，运用生字的重要环
节。
天地人优秀识字教案2
教学目标：
1、会认天地人你我他6个生字。
2、正确、流利地读6个生字。
3、知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。
教学重点、难点：知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。
教学准备：生字卡片，相关的课件。
教学课时：1课时
第一课时
一、谈话导入
从这节课开始，我们就要在拼音朋友的帮助下，到识字王国去认识更多的
汉字朋友啦!老师真为你们高兴!现在，让我们一起快乐地向识字王国出发吧!
二、观察图画，揭示课题
1.看图说话，出示书本封面，你看到了什么引出天、地、人。(PPT1)
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2.指名读：谁能读读你是怎么认识这几个字的
3.请小老师带领大家轻声跟读(两遍)。
4、出示课题。(PPT2)
三、巩固天地人
1.给生字组词
有一天，天天小朋友独自一人出去玩，他穿过马路，走过小溪，走进了一
片大森林，最后来到了一座迷宫。这时的他觉得真没意思，他想：要是有朋友
陪我一起走该多好啊!小朋友，你们能帮天天找个好朋友吗
好朋友可以这样找，给他组个词语，例如每天，谁再来试一试。(PPT3)
2、读天的生字卡片
小朋友真热心，你瞧，天天带着好朋友来了。出示生字卡片读一读。
3、有了小朋友的帮助，天天小朋友可开心了，他继续上路，这时他听到前
面传来了哭声，你们瞧，是谁
出示地(PPT3)
4、天天走向前去问：“地，你怎么了”地说：“我和朋友走散了，我找
不到他们了。”
小朋友让我们来帮助地找到好朋友吧!谁来组词。
5、读生字卡片地。
6、有了小朋友的帮助，天和地手拉手，一起往前走，这时出现了拦路虎，
你们瞧是谁人。人说了天和地你们要想走过去也可以，必须猜对我背面的词语
宝宝。小朋友让我们来猜一猜人的后面有哪些词语宝宝吧!读生字卡片地。
7、小朋友的声音真响亮，走出了迷宫之后，天地人都成了三个好朋友。
8、课件操：儿歌找朋友
四、学习你我他
1、小朋友，你们有自己的好朋友吗其实我们来到学校生活，我们前后左右
的小朋友都是我们的好朋友，现在让我们玩个游戏，前后四个人互相介绍自己
的名字，其他小朋友用最快的速度记住其中三个名字，一会儿用上我叫,你叫，
他叫，介绍前后同学。
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2、出示生字你我他，你有什么办法记住它们。(PPT5)
相近：他—地
区别：他她它(PPT6)
五、游戏：摘苹果
小朋友，上了半天课，老师都饿了，你们饿了吗现在让我们一起去摘苹果
吧。(PPT7)
六：句子拓展
用苹果树上的其中一个词语说一句话。
七：课堂小结
通过今天的学习，你学会了什么。
八：作业
1、读词语
天空天气田地草地土地家人老人你们我们你们他们
2、任意选择上面的两个词语，各说一句话。
3、亲子阅读半小时。
幼儿识字象形字篇3:幼儿语言识字活动教案
幼儿语言识字活动教案篇一
在以往的识字教学中，幼儿通常都会注意到生字中出现与学过的字中偏旁
相同或样儿类似的字，有时还会混淆，这无疑对识字教学产生了小小的阻碍，
但同时也是一个启发，为何不利用孩子敏锐的观察力，和汉字特有的结构反过
来帮助孩子认识汉字呢，例如：有些偏旁相同的汉字本身就有一定的联系，
“桃、树、橘、林”这些字都以“木”为偏旁，而且都与“木”有关。在教孩
子认识字的同时，又让孩子区分了这些字，也培养了孩子对识字的兴趣。
识字活动——与木有关的字。
1、激发幼儿的好奇心及培养思维的流畅性。
2、通过活动让幼儿理解“木”字作偏旁的字一般都与树木有关，初步认识
汉字的结构特点。
3、培养幼儿学习汉字的兴趣。
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4、培养幼儿的发散性思维，发展幼儿思维反应的灵活性。
1、柳树、桃树、松树、枫树等的图片若干;“柳树、桃树、松树、枫树”
的大字卡一套;自制(柳树、桃树、松树、枫树)多媒体图片;森林、桌椅、李、
橘的大字卡一套，一个很大的木字;自制小珍珠若干;自制儿歌大挂图一幅。
2、知识经验准备：幼儿已认识理解了一些木字旁的字。
一、出示多媒体图片，让幼儿逐一说一说上面的内容。
师：请小朋友们看几棵树，然后说一说它们都是些什么树(柳树、桃树、枫
树、松树)
二、猜谜语，学字宝宝。
1、师：小朋友们都能很快的说出这些树的名称，那是因为每棵树都有不同
的样子，接下来，老师要给小朋友们猜谜语，谜底就是这些树中的一种，看看
谁先猜出来。
谜语：
什么树爱梳麻花辨儿(柳树)
什么树爱挂亮宝石(桃树)
什么树爱摇小红旗(枫树)
什么树爱举小宝塔(松树)
幼儿猜对后将原来掩着的谜底翻过来，带领幼儿朗读。
2、分组读：“伸长脖子”朗读游戏。
教师拿着字宝宝带领幼儿熟悉，每到一组幼儿面前，故意将字宝宝离幼儿
一段距离，要求幼儿不能离开座位可以伸展身体地读，在读的过程中转换声音
的大小来吸引幼儿朗读的兴趣。
三、找到字宝宝的共同的地方，引出它们是一些与“木”字有关的字宝
宝。
师：请小朋友们仔细的看一看，这些字宝宝之间有什么相同的地方(提示：
这些字宝宝里藏着一个相同的字)引出“木字”，教师手拿木字让其从黑板后缓
缓而出。
教师总结：中国的汉字可真有趣，今天咱们学的字都以“木”字为偏旁，
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而且这些字都和“木”字有关。
4、请幼儿在花瓣桌上找一找，找出已经学过的和木字有关的字，并读出
来。
三、识字游戏。
1、游戏：连线。请幼儿把字宝宝和相应的图片用线连起来。
2、游戏：捞珍珠。请幼儿站在椅子上扮演潜水员下海捞珍珠，打捞珍珠前
先把字宝宝读对了，然后“潜水”捞珍珠。儿歌：我是小小潜水员，勇敢的潜
水员，不怕风，不怕浪，来把珍珠捡。
3、游戏：开火车。边念儿歌：我们的火车快快开，不要你把车票买，只要
你把字宝宝读出来。读对的幼儿就请他上车。
幼儿语言识字活动教案篇二
看图识字
活动目标：
①能够认识“哥”、“弟”、“姐”、“妹”、“爸”、“妈”这几个
字。
②能够根据图片内容大胆的猜测生字，大胆的表述自己的观点。
③学会倾听，能够遵守课堂纪律以及教师和小朋友们的约定。
活动重点：能够快速认读需要掌握的几个生字
活动难点：能够准确、自信的认读生字，大胆表述。
活动准备：生字卡片，配套图片，故事《做客》
活动过程：
一、故事导入
师：今天呀，丽丽去姨娘家做客，妈妈告诉丽丽姨娘家有六口人，爸爸、
妈妈、哥哥、姐姐、妹妹还有弟弟，于是丽丽到了家里就开始数起来啦!并一个
个找出来，现在小朋友和丽丽一起来找找姨娘家的六口人吧!
(通过故事导入到人物形象，图片展示，识别人物，幼儿可以很快的进入本
堂课的学习当中)
二、对号入座
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师：我们每个人都有自己的名字，这些图片呢，也都有属于自己的名字，
让我们来看看哪张字卡是“爸爸”的“爸”字，哪张是“妈”字。，我们可不能
给他们找错了名字哦，不然爸爸妈妈都分不清可是会被比人笑话的呢!
(接下来的生字认读则是教师讲解为主，反复练习，帮助幼儿记忆)
三、认字比赛
师：下面我们来进行一个“认字比赛”的小游戏，看看哪组的小朋友最厉
害，第一个认出来的老师给他们组奖励一朵小红花，奖励最多的获胜!
(比赛能够调动孩子的积极性，本环节通过比赛的方式检测学习成效，也进
一步加强记忆)
幼儿语言识字活动教案篇三
托班识字活动教案
1、正确认读：日、月、水、火、山、木、人、口，正确发出卷舌音：山
(shan)、水(shui)。
2、通过对照阅读图文的形式，初步了解文字的起源。
3、在游戏中产生对识字活动的兴趣，增强对书面语言的敏感性。
1、幼儿用书、铅笔人手一只，实物投影仪。
2、各种报纸每人一张。
3、小黑板两块、红色粉笔两只。
4、已认识的字卡若干张，如：大、小、高、矮、笑、哭、前、后，小猫头
饰一个。
一、游戏《猫捉老鼠》，复习、巩固已经认识过的汉字宝宝。
1、(老师戴上猫的头饰)师：看，老师变成什么了(小猫)现在，小猫我又要
来捉老鼠了，你们会被我捉到吗(不会)这么自信那我们开始游戏吧!
2、游戏方法：老师转身背对幼儿学猫叫三声后再转身举起一张字卡，幼儿
必须立刻说出字卡的名字并做出相应的身体动作，做错者即会被猫捉住。
例如：
“大”——幼儿两脚分开，两手侧平举。
“高”——幼儿踮脚两手高举。
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“笑”——幼儿摆出各种表示笑的样子。
“哭”——幼儿小声地哭泣，如果声音过大，被猫听到也会捉住。
二、引导幼儿了解汉字的变化和发展。
1、师：刚才我们做了好玩的游戏，你们开心吗(开心)今天，有许多别的字
宝宝也想来跟我们一起玩，大家拍手欢迎它们出来。
2、师：这些字宝宝呀，它们还很害羞呢，躲在一幅幅图画里面，我们一起
来看看第一幅图画。
3、(展示实物投影仪上的幼儿用书)师：看，这是什么图画(太阳)咦!太阳
里面会藏着一个什么字宝宝呢(幼儿自由猜想)
4、揭开太阳图下面的一张“象形字”：大家看好了，太阳开始慢慢地变
了，变成什么样子了太阳又要慢慢地变了，看好，现在它变成什么样子了
5、引导幼儿仔细观察太阳的三种变化，教师简单介绍“象形字”的由来与
“现代汉字”的产生——在很久很久以前，人们不会写字，如果要告诉别人一
些事情，就会用画画的形式，时间长了，他们就发明了像“日”这样的象形
字。而现在的人呢，越来越聪明，把字写得既端正又漂亮，就成了现在的汉字
宝宝。
6、幼儿依次观察“月、水、火”的象形字由来与变化，进一步感知、了解
文字的起源。
三、鼓励幼儿自己阅读图书，根据图画和象形字的提示，认读现代汉字，
培养幼儿的观察力、分析能力及对文字的敏感性。
师：小朋友的小椅子下面都有一本书，上面还有许多这样从图画变来的字
宝宝呢，请你们仔细地来看一看、说一说。
四、尝试认读汉字。
1、教师逐一出示字卡，请幼儿认读，然后带领全体幼儿一起读两遍，并把
字宝宝放在黑板上。
2、多种方式帮助幼儿认读：
(1)教师读字音，幼儿举字。
(2)幼儿扮演小老师。
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(3)教师举字，幼儿读字音。
(4)打乱次序进行阅读。注意纠正幼儿不正确地发音。
3、引导幼儿理解词义，如“日”就是太阳、“口”就是嘴巴。
五、操作活动“寻找报纸上的字宝宝”。
幼儿每人一张小报纸，一支铅笔，鼓励幼儿在报纸上寻找今天认识的象形
字，并用铅笔把字圈出来，进一步培养幼儿对汉字的兴趣。
六、开展组词游戏，帮助幼儿正确理解和运用汉字。
例如：“月”可以组成“月亮、月饼、月光”等等;“水”可以组成“河
水、喝水、开水、自来水、水滴”等等。对积极大胆参与组词游戏的小朋友给
予表扬和肯定。
七、亲子游戏：谁的红星多。
方法：幼儿分成两大组，准备两块小黑板，请两位家长朋友配合，通过老
师举字卡、幼儿读字的活动方式，组织幼儿开展竞赛活动。凡是回答正确地一
方，其家长就可以在黑板上画上一颗红星;如若回答不出来，就不得红星。最
后，评出红星多的一方为胜利者，大家鼓掌祝贺。
八、幼儿操作活动：描画汉字。
引导幼儿正确使用铅笔在田字格里进行描画汉字的练习。教师巡回观察并
进行个别辅导，帮助幼儿掌握正确的书写姿势，养成良好的学习习惯。
(备注：如果活动过程太长，可以把最后一个活动安排在区域活动中去完
成，教师视具体情况而定。)