教育叙事范文
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2023年3月17日发(作者：水专家)－1－
优秀小学教育叙事范文
教育叙事，即是讲有关教育的故事。它是教育主体叙述教育
教学中的真实情境的过程，其实质是通过讲述教育故事，体悟教
育真谛的一种研究方法。以下是我为您整理，供您参考，希望对
你有所帮助。
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所有的孩子都要长大，只有杨哲例外。刚带这个班时，是二
年级下学期。在一堂作文课上，我要求学生写一篇关于妈妈的作
文，杨哲把身子往后面桌子上一靠，竟笑嘻嘻地说“我，我没有
妈妈!”旁边的一个男孩也附和着：“老师，他妈妈不要他了，
跑了。”哦!这可怜的孩子。可他居然这样没事人似的笑着说给
我。这孩子刚才的笑脸是那么的不纯净，隐隐地，我感受到了一
丝悲凉。我决心走近这个男孩子。
后来，我了解到，杨哲的爸爸是个“孔已己”似的人，妈妈
心气高，不能忍受和这样一个比较迂腐、懦弱的人生活，便离婚
远走他乡了。缺失了母爱的杨哲在心智年龄上总比同龄的孩子小
很多，遇到事情时常常茫然不知所措。那天语文课下课了，
我夹着教本往办公室走，杨哲一声不吭地擦着墙根尾随着我。我
回头，他蹭了过来，眼睛里含着润润的泪怯声说道：“老师，从
明天开始，我爸爸要上晚班，我的日记就写不好了。”哦!原来
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是因为怕日记写不好挨训才提前给老师打“预防针”来了。
“哦，我倒觉得这是杨哲自立的好机会。写日记时只要把自
己想说的话写下来，就一定是最棒的!老师相信你。”说着我弯
下腰拍了拍他的肩膀，他抹了一下眼睛心事重重的样子又转身走
回了教室。接连几天交上的日记明显不如爸爸辅导时写得充实
了，但却另有一种进步在其中，多了些自己的想法，少了些爸爸
的理解。
三年级上学期，《彼得·潘》进入了读书课。读完了以后，
同学们纷纷讨论班里谁是那个长不大的“彼得·潘”，好几个同
学同时在作文中把这个生活自理能力差，总是赖着、赖着的杨哲
和彼得·潘联系在了一起，而杨哲也在作文中歪歪扭扭地写道：
“我要是彼得·潘多好啊!不用天天上学，在永无岛上也找一个
像温迪一样会讲故事的妈妈，和过家家一样，多么无忧无虑的生
活!”他像极了这个小说中永远哀伤的孩子，他在拒绝长大，但
这怎么行呢?人总归要长大，要融入社会和谐共生。我在评语中
写到：“一个长不大的孩子，就永远只能是一株小树苗，缺少繁
茂的枝叶，你就永远撑不出荫凉。长大有长大的好，生成一棵参
天大树，鸟儿也会更愿意亲近你!”就这样我经常在他的日记本
上堆砌一些类似的语句，只为唤醒他那颗幼稚的想要“逃家”的
心灵。
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不久的一天，杨哲又擦着墙根追上了我，小手里捂着一个“亲
亲”的果冻，趁我转身，他把这个还带着他体温的果冻塞到了我
的手里，就腼腆地跑开了。我想起了教育家陶行知曾经说过的话：
“我们要懂得儿童。你不可轻视小孩子的情感!他给您一块糖吃，
是有汽车大王捐助一万万元的慷慨。做了一个纸鸢飞不上去，是
有齐白林飞船造不成功一样的踌躇。”心中的那份感动啊，我无
法言说。
以后的日子里，我们更加默契，我们时不时互相塞点东西攥
在彼此的手心里，一张小纸条、一块棒棒糖、一本童书……杨哲
在变化---他能把课文读得“落花流水”了、他的钢笔字能得到
红笔描画的“油条鸭蛋”了、他越来越有自己的主张心得了……
我静默地享受这一切，这离长大还会远吗?
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小学数学教学关注学生的学习过程，尊重学生的需要，保护
学生的自尊心和自信心。要为学生创设宽松和谐的学习环境，运
用灵活的方法，适应学生的实际和学习要求。教师要研究学生的
学习兴趣，以及喜欢的各种活动，激发学生的学习动机。把课堂
还给学生，给学生搭建展示平台，让学生主动参与课堂。
根据我现在的教学情况还做得不够。原因是:
1、学生的学习主动权不敢放手。
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2、自己的教学观念还不够更新。
3、学生的活动放手不够。
4、对学生的自主参与，主动学习培养不够。
下面谈谈我自己在教学小学五年级《平行四边形面积》这节
课时的几点体会：之前的教法。
1、复习长方形的面积公式。
2、对长方形面积的练习。
3、教师演示平行四边形拼成长方形的过程。
4、指导学生对平行四边形面积公式的推导过程。
5对面积公式的运用练习。
以上这些方法自己认为教学过程是清晰的，讲解是明白的，
课堂是充实的。通过反思学习我才知道我的教学思想有点守旧、
不开放。课堂中只是为了教给学生知识，而没有教给学生获取知
识的方法。学生的能力没有得到发展。
之后我想从以下几个方面来教学《平行四边形的面积》
1、体现学生的主动参与，把课堂还给学生。学生自己准备
大小不一的平行四边形，自己动手、动脑，自己想办法把手中的
平行四边形剪拼成一个长方形。
2、加深学生印象，用动漫课件展示平行四边形剪拼成一个
长方形的过程。
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3、培养学生合作学习，探究方法的能力。让学生观察、交
流、平行四边形的长与长方形的长，平行四边形的高与长方形的
宽的关系。从而推导出平行四边形的面积公式。
4、运用教学手段和方法加深学生对获取知识的运用练习。
教师不是为了教学生而教，不是把知识像填鸭式的灌输给学
生;而是要培养学生自主参与，发展学生能力等方面下功夫，要
把课堂的自主权还给学生，让学生有足够的空间展示自己，为学
生搭建好发展能力的平台。养成自主学习和不断探究的良好学习
习惯。让学生去发现身边的数学，让学生学有用的数学，学会去
用数学。
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在班级管理中,真是有许许多多的学问。教学是常备常新,
班级管理也是如此。开学初,我在思考:这个学期怎样开展班级管
理工作,更符合孩子们的年龄特点和兴趣所在呢?在一次偶然的
课间，天气非常的沉闷像是马上要下雨的样子，我漫步在操场的
花坛旁无意间我发现很多的蚂蚁在集体搬运一个远远大过它们
身体几十倍的食物。当时我深深的被这群团结力量如此强大的蚂
蚁感动了。哎，有了，前几天还在苦思冥想的管理问题有了眉目
了。我高兴得像个孩子不停的说：我们五年三班不正需要这种蚂
蚁精神吗?蚂蚁是团结的象征，是力量的象征。37个同学37只
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蚂蚁。对，号召全体同学学习蚂蚁精神，时刻记住团结就是力量。
手拉手共同进步是我们不变的信念。时刻记住憧憬未来做好时代
的主人是我们肩负的责任。站在我旁边的学生见我自言自语的说
就我问：“李老师，你有什么了?”老师有了使我们班成为优秀班
集体了的法宝了。
为了让每个孩子都能照射到’老师和集体的光芒’。我决心
把五年三班打造成蚂蚁团队。我想出了这个值得尝试的’打造蚂
蚁团队’方法。也就是把全班学生分成六个小蚂蚁团队,每个小
团队以’小蚂蚁’的图案粘贴。它的寓意在于,每个同学都是班
级里的一只小蚂蚁,由一个个小蚂蚁团队完善成一个大的蚂蚁团
队。,班集体就是由这样的’小蚂蚁团队’才能组合成团结向上
的班集体。平时在团队中开展竞赛,使同学们互相帮助,共同进
步。
课上我怀着忐忑的心情和孩子们说了我的想法,没想到得到
了孩子们的热烈响应,不到十分钟的功夫,一个个’小蚂蚁团
队’就自由组成了。每个团队的名字也从孩子们精灵般的小脑袋
瓜里产生了。分别是:向日葵,成功,阳光,钉子,超越,爱心,。带
着同学们美好期望的一个个’小蚂蚁团队’产生了。怎样才能有
效发挥它的作用呢?又是我要思考的问题。为了使竞争真正成为
动力,而不造成伤害,我结合即将在北京举行的奥运会,创意让每
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个’小蚂蚁团队’争夺金,银,铜牌。采取每周一评的形式实现。
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一年级孩子活泼好动，自控能力差，注意力保持时间短，要
想取得良好的教学效果，必须有效的组织课堂教学。组织好课堂
教学是上好一堂课的重要保证，是衡量一节课成功与否的重要标
准，课堂教学组织的好坏直接影响教学任务的
一、激发学生兴趣，吸引学生注意力。
大家都知道“兴趣是最好的老师”，由此可见，激发学生的
学习兴趣，让学生在愉快的气氛中学习可以调动学生学习的积极
性。一年级的学生注意力不容易集中，他们刚刚踏入校园进行
正规化的学习。先把规矩给他们定下来，赏罚要分明，利用好前
半节课，后半节课可以做练习或者游戏，不要把教学内容安排的
过多，以免学生疲惫不堪，不仅没学到你意想中的知识，还使他
们在下一节课中降低了学习的积极性。老师要从学生的实际出
发，从教材入手，努力寻找能够激发他们学习兴趣的切入点。我
们可以做一些小奖品，比如小红旗，小红花等鲜艳可爱的东西。
在上课前，可以这样说：“同学们看老师带来了什么?喜欢吗?如
果今天谁上课坐的最端正，发言最积极，不做小动作，不说悄悄
话，老师就奖给他。比比看，今天谁能得到小红花。”利用学生
争强好胜的心理调动他们的积极性。
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二、课堂形式灵活多变，营造轻松、愉快的学习环境。
课堂形式单一，很容易造成学生身心疲劳，从而转移注意力。
针对这一现象，我们要想方设法设计灵活多变的教学活动。如：
课堂上的小游戏、小表演、猜>谜语、小活动等这些环节都能很
好的把学生的注意力吸引到课堂中来。而且可以根据每节课的内
容设计一些小活动是最好的，能起到一举两得的效果。当学生注
意力不够集中的时候可以运用事先约定好的一些口令组织教学。
同时还要要求一年级教师要有较强的应变能力和
课堂控制能力：一年级学生年纪小，自我控制力差，情绪易
激动，即使是一点小事也往往让他们兴奋半天，其行为突出表现
为：拍桌子、砸笔盒、大呼小叫、拍手、离开座位跳跃等，所以
教师要在突发事件刚出现苗头时，就及时给予转化或制止。具体
做法是：教师说“1、2、3”，学生马上作出回答“请坐端”师：
“1、2”生：“安静”、“小眼睛”“看黑板”等。也可自编儿
歌激发学生兴趣、组织教学。如：“上课铃声响，安静等待老师
进课堂。”(教育学生不要大声喧哗);“请你跟我这样做：我就
跟你这样做”;“耳朵耳朵看哪里?耳朵耳朵在听讲。”课程进
行一半时可以活动一下
如：??“点一点，摇一摇，拍一拍，扭一扭，笑一笑，哈哈
哈，坐坐好。”小朋友对“笑一笑，哈哈哈”特别感兴趣，当说
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“坐会好”时，都坐得很好了。教师和学生一唱一和对儿歌，既
简单，又很有节奏感。使师生之间的距离缩短了，学生主动地参
与到教师的教学过程中，没有走神的机会。我们要认识到在一年
级课堂里的每一个细节，都是抓好纪律的关键。你要求学生做的
每一件事，必须事先让他们清楚。然后，我们需要的是足够的耐
心要有足够的耐心、细心，让孩子知道你要他们做什么，怎么做，
先怎样再怎样，哪怕是放几个学具，放哪儿，怎么放，都要说清
楚。一开始的细致对以后的教学会非常有用。
三、老师讲课时要使用儿童化语言。
一年级孩子不同于大学生，只要老师讲清要求就行，他们自
制里差，注意力集中时间短，做事凭兴趣。比如做连线题，如果
老师说让我们来做个“找朋友”的游戏好不好?学生一听肯定会
感兴趣。如果哪个学生找错了或还没有找到朋友，老师说：“哪
个小朋友愿意帮帮他?”学生听了觉得很亲切，他们很喜欢听这
种语气，老师用这种儿童的语气跟学生说话，才能更好地吸引学
生的注意力。总之，一定得蹲下与孩子们说话。
四、及时的表扬和鼓励，增强学生的自信心。
每个学生都希望自己在老师眼中是最好的，一年级的孩子也
不例外，最喜欢听到老师的表扬，一听到表扬就会有更好的表现。
在课堂中，教师要及时表扬守纪律的学生，使其他同学受到感染。
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当学生回答正确完整，老师即时对他们的表现给予肯定，可以说
“你真棒”“你真行”“你真了不起”“你真聪明”“你说得
真好”等，为了带动其他学生，老师这时可以抓住时机说：“还
有谁能像他那样说?”要是答错了，也要给予鼓励，如“你坐下
再想想，下次你一定能行”等，也可以用“掌声”或“送小红
花”等方法鼓励他们，让每一位学生都感受到希望和鼓励，体会
成功的喜悦，觉得自己是学习的主人，更加坚定学习的自信和勇
气。总之，组织课堂教学是一门艺术，能否吸引学生是上好一
堂课的先决条件，教师只有在教学中不断提高自己的教育教学素
养，不断实践总结，才能更好地驾驭课堂，达到最优最佳的教学
效果。
现针对如何提高一年级>语文教学质量谈一点体会仅供参
考。
最后要强调的是，在做好以上几点的同时，教师要吃透教材
内容，了解教学大纲，精心备课，精心设计教学过程，有计划、
有步骤、有目的上好每一节课，向四十分钟要质量。教学过程中，
要保持学生集中注意力，要注意教学内容的紧凑性，要注意教师
口语表达的艺术性。每上完一个单元都要对该单元进行一次检
测，及时了解学生对已学知识的掌握程度，以便予以弥补。对学
生学习上的点滴进步，要给予鼓励，培养学生的学习兴趣。只有
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这样才能把学生从不自觉学习转变到自觉学习上来，学生学习才
能有所进步，一年级的语文教学质量才能得到提高。
总之一句话：爱心+耐心+细心
当一名好启蒙老师不简单呀!