一年级秋天评课
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2023年3月17日发(作者：华夏银行校园招聘)【导语】所谓评课，顾名思义，即评价课堂教学。是在听课活动结束之后的教学延伸。对其执教教师的课堂教学的得失，成
败进⾏评议的⼀种活动，是加强教学常规管理，开展教育科研活动，深化课堂教学改⾰，促进学⽣发展，推进教师专业⽔平提
⾼的重要⼿段。以下是©⽆忧考⽹整理的《⼩学⼀年级语⽂评课稿范⽂5篇》相关资料，希望帮助到您。
1.⼩学⼀年级语⽂评课稿范⽂
《雪地⾥的⼩画家》是⼈教版九年义务教育六年制⼩语教科书中第⼀册的⼀篇课⽂。这篇课⽂极富⼉童情趣，形象⽣动可
爱且都是孩⼦们喜爱的⼩动物，特别容易激起学⽣的学习兴趣和求知欲望。叶⽼师的这堂课⽬标明确，思路清晰，⼉童化的
语⾔和甜美的微笑给我们留下了深刻的印象。
叶⽼师特别善于抓住孩⼦的⼼。课前就以奖励苹果的形式让学⽣以苹果说⼀句简单的话，极⼤地激发了学⽣的积极性，也
拉近了与学⽣的距离，更让学⽣锻炼了说话能⼒。其次，她能运⽤形象直观的多媒体课件辅助教学，每⼀⼩节的诗句都由⽼师
的精⼼设计，富有童趣的问题引出相应的诗句，既激发了学⽣的学习兴趣，⼜巧妙地引导学⽣理解了诗句。“⽵叶，梅花，枫
叶，⽉⽛”的图⽚展⽰，激发了学⽣主动探究课⽂的欲望。另外，⽼师对学⽣的朗读指导⽐较到位。⽐如：下雪啦—-⾼兴地
读，梅花-—美美地读，睡着啦——-轻轻地读，为什么——带着疑问读……
叶⽼师的课有很多值得学习的地⽅，但在⽣字新词的教学中，形式变化不⼤，因为量多，个别学⽣学起来有点吃⼒了。
2.⼩学⼀年级语⽂评课稿范⽂
《操场上》是⼩学语⽂第⼀册的⼀篇课⽂，是⼀篇紧接在学习了汉语拼⾳之后的识字课⽂。杨⽼师在教学这篇课⽂时，把
握了教材的特点，从对识字⽅法的渗透，并注重了字⾳的准确拼读，以及学习兴趣的培养。
教学中，杨⽼师的教学过程流畅，环环紧扣。⼀开始，⽤学⽣名字命名的班级歌进⾏新课，从⽣活中的操场上到课本，⼀
下⼦吸引了学⽣的注意⼒。然后创设了在操场上的情境引⼊对课⽂的教学，使学⽣对课⽂有⼀个整体的感知。在这⼀环节中，
杨⽼师利⽤直观的画⾯吸引学⽣，并在课⽂的朗读中强调字⾳的准确，训练学⽣说好普通话的能⼒。紧接着便是学习⽂中的⽣
字新词。张⽼师采⽤了多种形式进⾏教学，有词语卡⽚、⽣字卡⽚，有看拼⾳读、去拼⾳读，有同桌互读互评、⽐赛读、开⽕
车读等，重点在于认识⽂中的⽣字。这⼀环节是本课的难点，杨⽼师不仅继续注重了字⾳的准确性，还特别强调了识字⽅法的
渗透，在反复的认读中强化了⽣字的认识。之后进⾏了有趣的游戏，在游戏中再次熟悉⽣字。这使学⽣既感到放松，⼜⾃⼰动
⼿做了做，增强了他们的`学习兴趣。接下来是对要求学会的字进⾏书写。通过学⽣⾃⼰对字形的观察以及⽼师的⽰范，指导
学⽣进⾏书写。这⼀环节中，杨⽼师注意了对学⽣书写姿势的常规训练。
这节课，课堂中有松有紧，有动有静，整节课都充分体现了学⽣的主体地位。⽼师采⽤了多种教学⽅法对学⽣进⾏引导，
符合低年级的教学特点，激发他们的学习兴趣。
建议：
1、语速再慢⼀点，等待学⽣的过程再长⼀些。
2、课间操放在可中间，不要太靠后。
3、幻灯⽚上不要有动感图⽚。
总的来说，这⼀节识字教学课在张⽼师的精⼼设计和灵活教学中完成，是⼀堂成功的课，其中有许多闪光之处值得我们⼤
家学习。
3.⼩学⼀年级语⽂评课稿范⽂
《家》这⾸⼉童诗是苏教版⼀年级语⽂第5课，全⽂短⽽精简，仅两节六⼩句，前四⼩句为⼀节，写了“蓝天、树林、⼩
河、泥⼟”的家，通过前四句的学习，⽬的是让学⽣懂得“家”的初步内涵，为第⼆节的学习起到铺垫引领的作⽤。后两句才是本
⽂的中⼼所在，旨在教育学⽣要热爱“祖国”这个伟⼤的⼤家庭。
陆颖⽼师执教的《家》成功之处在于：
1．把握学⽣年龄特征，创设和谐、轻松的教学氛围。
低年级尤其是⼀年级学⽣⽣性活泼好动，课堂上激发学⽣的学习兴趣尤为重要。陆⽼师在教学时以亲切的微笑、柔和的语
⾔及⿎励的话语创设了民主、平等、和谐的教学氛围，让学⽣在学习活动中感到快乐，变“要我学”为“我要学”，调动了学⽣学
习的积极性。
2．利⽤多媒体创设情境，激发学⽣情感。
低年级学⽣好奇⼼强，求知欲旺盛，对新鲜事物有着天⽣的亲近感。这节课⽼师给每⼀⾏诗都配了⼀幅优美的图⽚，给学
⽣营造了许多真切的情境，⽬的就是使学⽣产⽣⾝临其境的感觉，从⽽能够边读边欣赏，在联想中体会诗意，在理解中读出情
感。尤其是⼀组欣赏祖国美景的图⽚，在学⽣情不⾃禁的感叹话语间，我们可以感受到学⽣的⼼在沸腾。有⼩朋友说，欣赏完
祖国美景后，他感到很⾃豪。激发学⽣的爱国之情是这⼀课的重要⽬标，也是难点。课堂上，在陆⽼师创设的情境中，学⽣热
爱祖国的情感油然⽽⽣，从⽽把握住朗读基调，读出了感情。
3．注意培养学⽣说的能⼒。
陆教师在引导孩⼦们深⼊理解课⽂前四句话的时候采⽤了多种⽅式训练学⽣说话，培养他们说的能⼒。如“蓝天是⽩云的
家”，教者在孩⼦们说出这句后，提出：⽩云宝宝回到家开⼼地玩起了魔术，它会变些什么呢？让孩⼦感受到⽩云在蓝天这个
家⾥⾯是⾃由的。再看“树林是⼩鸟的家”，在学⽣看图充分发⾔后，⽼师⼜问：⼩鸟在树林⾥⼲什么？出⽰“⼩河是鱼⼉的
家”后让孩⼦们思考：鱼⼉们会在⽔⾥做什么呢？让他们充分体会到了树林、⼩河带给⼩鸟和鱼⼉的快乐和幸福。教学“泥⼟是
种⼦的家”这句时，教师⼀改上⾯的学习⽅法，告诉孩⼦们：种⼦在泥⼟⾥⽣根发芽，长成了绿⾊的⼩草、参天的⼤树、鲜艳
的花朵，把我们的世界装扮得美美的！从⽽让孩⼦们明⽩：泥⼟⾥有充⾜的养分，它是种⼦⽣长必不可少的。
4．重视字词教学，检查⽅法巧妙。
识字教学是低年级教学的重点，也是难点所在。陆⽼师的课⾃始⾄终都重视了字词的教学和巩固训练。带拼⾳读、去拼⾳
读、组成词读，个别读、开⽕车读、分组读、齐读，训练扎实，有针对性，特别是⼉化和轻声的训练，毫不含糊。
想和陆⽼师商榷的地⽅是：在孩⼦们读了“蓝天是⽩云的家，树林是⼩鸟的家，⼩河是鱼⼉的家，泥⼟是种⼦的家。”之
后，⽼师能否让他们想象，蓝天还是谁的家？树林还是谁的家？⼩河还是谁的家？泥⼟还是谁的家？还有谁也是谁的家？如
此，不仅是对⽂本的丰富与补充，也是对⽂本的拓展与延伸，同时也能提⾼学⽣的思维想象能⼒。
4.⼩学⼀年级语⽂评课稿范⽂
《棉鞋⾥的阳光》是⼀篇充满家庭温暖的短⽂。⽂章记叙了妈妈格外体贴年迈的奶奶，把⽼⼈的棉被晒⼀晒，让她睡得更
暖和；贤淑的举动影响着幼⼩的⼼灵，⼩峰也学着妈妈的样⼦，帮奶奶晒棉鞋。阳光钻进了棉被，钻进了棉鞋，温暖了奶奶的
⾝体；⼩峰母⼦俩的孝⼼也随着阳光温暖着奶奶的⼼。⼀件⽣活中极普通的⼩事，⽂章却含⽽不露地给⼈以启⽰，亲情的温馨
扑⾯⽽来。
教学中，教师抓住“妈妈为什么给奶奶晒棉被？”“⼩峰为什么给奶奶晒棉鞋？”两个问题帮助学⽣理解课⽂内容，指导朗
读。⼀年级的语⽂教学⽬标⾥有⼀条是：“学习⽤普通话正确、流利、有感情地朗读课⽂”。对于⼀年级的学⽣来说，这既是重
点，也是难点。特别是有感情地朗读，许多学⽣读起书来没有轻重之分，拖声拖调地唱读。如何让学⽣做到有感情地朗读呢？
除了范读、领读之外，还有别的办法吗？我想是不是还可以结合课⽂内容的理解来启发学⽣如何朗读呢？所以在本课中，注意
抓住⽂章的重点词和重点句来指导学⽣朗读，取得了⼀定的成效。
抓住⼈物的对话、动作及⼼理活动的描写，特别是其中的关键词来体会⼈物的精神品质。如抓住妈妈和⼩峰的对话，在勾
画、感情朗读、评议中体会到妈妈的细⼼和体贴，为⼩峰做了⼀个好榜样，特别是通过“更”字的体会，深化⼤家对妈妈的认
识。⼜如抓住⼩峰给奶奶晒棉鞋时“轻轻地”动作来体会⼩峰关⼼体贴长辈。在教学中我还⼗分注重指导朗读，如，“奶奶的棉被
⼀点⼉也没湿”，“⼀点⼉”读⼉化⾳。“暖和”读轻声。⼩峰与妈妈的对话，⼀问⼀答，读出语⽓。奶奶奇怪地问：“咦，棉鞋怎么
这么暖和？”读出疑问的语⽓。
阳光钻进了棉被，也钻进了棉鞋，温暖了奶奶的⾝体，⼩峰和妈妈的孝⼼也随着阳光温暖着奶奶的⼼。这是⼈间最美的亲
情，这是浓浓飘⾹的温情呀……
5.⼩学⼀年级语⽂评课稿范⽂
今天听了⼀节市级语⽂研究课，是⼀节⼀年级新课标教材的阅读课，《四季》第⼆课时，感觉⽼师教的轻松，学⽣学的愉
快。
⼀、教师注意情境的创设
这节课⽼师始终注意创设情境，在情境中引起引起学⽣学习欲望，开课创设⼀个童话故事情境：这节课我们要到秋伯伯
和冬爷爷去做客，想去吗？学⽣的兴趣⼀下就被调动起来了，在接下来的过⽣字关时，也是那么主动积极。
学习秋天和冬天的⼉歌时，调动学⽣的⽣活经验，让学⽣说⼀说，看到什么就知道秋天来了，冬天来了，然后放剪辑的典
型的秋天、冬天特点的录象。孩⼦们完全进⼊了情境，跟着录象⼀会⼉赞叹，好美啊，⼀会⼉⾃发读⼉歌：红叶舞，黄叶
飘……师⽣边看录象，边⾃然地抒发感受，其乐融融。学⽣对秋天、冬天有了更多的认识，学⽣的语⾔表达和想象能⼒在回顾
⽣活经验中，在看录象中，在说画⾯中也得到了发展。
读书指导很巧妙，让学⽣⾝临其境，如指名读“⾕穗弯弯”这⼀部分时，⽼师很⾃然地⼀问：⼩⾕穗在哪⼉呀？我们班有没
有⼩⾕穗？能不能边做动作边读。学⽣读后，⽼师评价；⼩稻⼦成熟了，多⾃豪啊，谁还是？既是表扬⼜暗含朗读指导。
读“⼩雪⼈把肚⼦⼀挺那⼀部分”时，⽼师说：“那⼩雪⼈在哪⼉呢？我们下位找找⼩伙伴，把雪⼈的样⼦读出来吧。”学⽣
投⼊地读着，仿佛⾃⼰就是那弯弯的⾕穗，那顽⽪的⼩雪⼈，在读中，在表演中，还⾃然⽽然地理解了“弯弯、挺、鞠躬‘等词
语的意思。
⼆、在合作中进⾏互动
这节课注意学⽣之间的合作互动，合作的形式很多，如，四⼈⼩组商量怎么识字，同位合作表演读，下位找⼩伙伴读，分
组⽐赛读等等，但是没有流于形式，合作中形成了真正的互动，⽐如四⼈⼩组交流识字⽅法，在后来的反馈中看出来效果很
好，学⽣⽤了熟字加偏旁，遍⼉歌，⽐较等⽅法识字。⽐如你怎么知道冬天来了，学⽣的回答⼀个⼀个都很精彩：看到窗户上
结了冰；⼩兔⼦找⾷物找不到了；河⾯结了⼀层薄薄的冰，越结越厚，钓鱼的时候就要凿⼀个洞……思维的相互启迪，这才是
真正的互动。
也有⼏点想法，阅读课⽂是⼀个整体，不能把两课时决然断开，这节课虽然学的是秋冬两季，与前⾯两段的界限太分明没
有⼀个整体的感觉。关于四季学⽣的⽣活经验是很丰富的，引导学⽣回忆和多媒体录象都是不错的。但是课前应该给学⽣更⼴
阔的收集空间，收集有关的图⽚，⼉歌，亲⾃去感受秋天，课堂上学⽣的学习展⽰会更积极，学⽣的视野会更开阔，我们的课
堂会更开放，更有活⼒。