忠厚平实

忠厚平实

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2023年3月17日发(作者：虫儿飞教案)

《邓稼先》教案

教学目标：

1．掌握本文的生字生词，并理解两个古诗文小段。

2．体会课文语言平实、感情真挚的特点。

3．能够灵活使用速读、默读、朗读等阅读方式阅读课文。

4．深切体会邓稼先的人品风貌，并学习他将个人生命奉献给祖国国防事业的崇高情怀。

教学重点：

1．掌握本文的生字生词，并理解两个古诗文小段。

2．深切体会邓稼先的人品风貌，并学习他将个人生命奉献给祖国国防事业的崇高情怀。

教学难点：

深切体会邓稼先的人品风貌，并学习他将个人生命奉献给祖国国防事业的崇高情怀。

教学课时：二教时

第一教时

教学要点：了解课文背景整体感知课文

教学过程：

一、背景说明。

1、关于杨振宁

1922年9月22日出生于安徽合肥，美籍华裔物理学家，因与李政道一起提出弱相互作

用中宇称不守恒理论，共获1957年诺贝尔物理学奖。他是第二次世界大战后涌现出来的一

代杰出物理学家中在理论和实验两方面都有影响的物理学家之一。

2、关于邓稼先

邓稼先，1924年出生在安徽省怀宁县一个书香门第之家，1945年抗战胜利时，邓稼先

从西南联大毕业，他于1947年通过了赴美研究生考试，于翌年秋进入美国印第安那州的普

渡大学研究生院。因为他学习成绩突出，不足两年便读满学分，并通过博士论文答辩。此时

他只有26岁，人称“娃娃博士”。1950年8月，邓稼先在美国获得博士学位九天后，便谢绝

了恩师和同校好友的挽留，毅然决定回国。同年10月，邓稼先来到中国科学院近代物理研

究所任研究员。此后的八年间，他实行了中国原子核理论的研究。

3．关于“两弹一星”

1999年9月18日，在中华人民共和国成立五十周年之际，党中央、国务院、中央军委

隆重表彰为我国“两弹一星”事业作出突出贡献的23位科技专家，并授予他们“两弹一星功勋

奖章”。追授王淦昌、邓稼先、赵九章、姚桐斌、钱骥、钱三强、郭永怀“两弹一星”功勋奖

章。

“两弹一星”最初是指原子弹、导弹和人造卫星。“两弹”中的一弹是原子弹，后来演变为原子

弹和氢弹的合称；另一弹是指导弹。“一星”则是人造地球卫星。

4、写作背景

展示图片PPT1993年7月29日，是邓稼先逝世七周年。著名物理学家、诺贝尔奖获得者

杨振宁教授写了这篇文章作为纪念。这是一位科学家写的科学家评传。作者和邓稼先同志是

中学同学、大学同学，在美留学期间又是同学。他自己说是“50年的友谊，亲如兄弟”。此

文珍贵之处是杨先生从科技发展史的高度，将同他有长期交往、所知甚深的中国、美国两位

原子弹设计的领导人作了比较评述，既高且深，又亲切可读。读杨振宁教授的回忆文章，能

够进一步了解邓稼先同志的才能、风格、思想和为人。

5、本文是一篇人物传记。人物传记是记录人物生平事迹的一种实用文。一般有两类，一类

是记述自己的生平，一类是记述他人的生平。传记最大的特点就是“实录”。传记可繁可简，

一般按时间顺序来记叙。长篇传记要写出当时的时代背景、周围环境等。当然，重点是写人

物的思想、学习、工作和生活状况。短小的传记（小传），只需写人物的主要生活经历和思

想状况，甚至能够选写人物生平的几件典型事情。

二、解释下列词语，并给加点字注音。

邓稼jià先元勋xūn至死不懈xiè鞠jū躬尽瘁cuì选聘pìn

无垠yíng殷红yān

可歌可泣：值得歌颂赞美，使人感动的流泪。形容事迹英勇悲壮，非常感人。歌：歌颂，赞

叹；泣：流泪。

元勋：立大功的人。

鞠躬尽瘁，死而后已：兢兢业业，不辞辛劳，直到死了为止。形容辛勤地贡献自己的一切。

鞠躬：弯着身子，表示恭敬谨慎。尽瘁：竭尽劳苦；瘁：辛劳。已：止。

当之无愧：当得起某种称号或荣誉，没有愧色。当：承当，承受；无愧：不惭愧。

家喻户晓：每家每户都明白、都知道。喻：明白、了解；晓：知道。

截然不同：断然不一样，形容毫无共同之处。截然：分明地，显然地。

马革裹尸：用马皮包裹尸体。指英勇作战，死于沙场。

层出不穷：接连持续地出现。层：重迭，重复；穷：穷尽。

（与PPT不同教师做补充）

三、总体内容把握。

本文共有六部分，且每一部分均设有小标题。

第一部分，体现时代背景，突出邓稼先的历史地位和伟大贡献。通过列举1898年西方

列强对中国的瓜分情况，让读者了解百年中国的屈辱历史。不过一个世纪后，中国人站起来

了，就在这新中国刚刚诞生的早晨，新中国带着从黑夜走出的迷惘，披着朝阳的霞光，迎来

了从海外归来的一位对祖国母亲有拳拳之心的儿子——邓稼先。

第二部分，简介邓稼先的生平经历和巨大贡献。写了他不平凡的人生经历，特别是对中

国核武器设计研究所做出的巨大贡献。

第三部分，以邓稼先与奥本海默实行比较，以凸现邓稼先的气质和品格。奥本海默是一

位出类拔草、锋芒毕露，在美国家喻户晓的原子弹工程领导人。邓稼先是一位能力超群、忠

厚朴实，最不要引人注目的人物。因此，作者说，邓稼先是最有中国农民的朴实气质的人，

是中国几千年传统文化所孕育出来的最有奉献精神的儿子。

第四部分，写作者得知中国原子弹工程是自力更生搞出来的，不禁为中华民族而自豪，

为50年的朋友邓稼先而骄傲。通过写邓稼先的诚恳周到及领导中国原子弹工程所创造出来

的成就，激起了作者复杂的情感，作者为民族而自豪，为稼先而骄傲。

第五部分，描绘邓稼先工作环境的荒凉，赞颂他对自己所从事的工作的坚定、执著与勇

敢。通过回顾学生时代课本中的《吊古战场文》，描绘了沙漠戈壁的荒凉与凄惋，同时也指

出了从事这项伟大工作需具备超凡的直觉判断、严谨的逻辑思维、果敢的胆识、坚定的信心，

以及在工作过程中遇到的困难又令常人难以想像，且常常伴有生命危险。

第六部分，对邓稼先一生的总评价。是一首唱给邓稼先的赞歌和挽歌，同时也是一首唱

给祖国的颂歌和恋歌。

（PPT较为简洁教师依据教案讲解做补充）

四、作业：

1、熟读全文2、抄写生字词

第二课时

教学过程：

一、复习

二、学习第一部分

1、朗读第一部分

2、说说为什么要概述中国一百多年的屈辱历史？

——先概述中国一百多年的屈辱历史，是为了说明邓稼先是对中华民族从“任人宰割”到“站

起来了”这一巨大转变做出巨大贡献的科学家，是对历史的发展产生巨大影响的历史人物。

3、文中第一部分和第六部分看似与内容无关，是否可以删去，为什么？六部分有什么联系？

(1)第一部分是全文的背景，把邓稼先放在中国近百年的历史中来写，既让读者更清楚了解

邓稼先对中华民族从“任人宰割”到“站起来了”所做的巨大贡献；也是作者“大手笔”的

体现。

(2)第六部分是全文的总结，更是邓稼先光辉一生的写照，也是作者与邓稼先友谊的写照。

三、学习第二部分。

1、默读第二部分，说说邓稼先的生平。

2、文中哪件事最能说明他“鞠躬尽瘁，死而后已”？

——“1985年8月……而逝世”

四、学习第三部分。

1、朗读第三部分。

2、作者为什么要写他与邓稼先亲如兄弟的50年友谊与奥本海默17年的同事经历？

——为了说明他对他们的情况非常熟悉，使后文的对比更显得真实可信和富有说服力。

3、邓稼先和奥本海默有哪些相同点和不同点？为什么把邓稼先与奥本海默对比着写？

——他们都是本国原子弹设计的领导人，都是本国的功臣。

——但他们的性格和为人截然不同。奥本海默锋芒毕露，爱出风头，令人难堪；而邓稼先忠

厚朴实，真诚坦白，从不骄人。

——课文把邓稼先与奥本海默对比着写，更鲜明地突出邓稼先的性格品质和奉献精神，说明

“邓稼先是中国几千年传统文化孕育出来的有最高奉献精神的儿子”，“是中国共产党的理想

党员”。

4、理解：“邓稼先是中国几千年传统文化孕育出来的有最高奉献精神的儿子”，“是中国共产

党的理想党员”。

邓稼先与锋芒毕露的奥本海默截然不同，“是一个最不要引人注目的人物”，“忠厚平实”，“真

诚坦白，从不骄人”，“没有小心眼，一生喜欢‘纯’字所代表的品格”，“最有中国农民的质

朴气质”。

中国几千年的传统文化讲究人与人之间关系和谐，和睦相处，讲究为人忠厚、谦虚、真诚、

朴实。邓稼先汲取了中国传统文化中的优秀部分，并变成了自己的气质品格。

“他没有私心，人们绝对相信他”，“文革”中能说服两派群众组织，能说服工宣队、军宣队。

中国共产党的宗旨是全心全意为人民服务，邓稼先就是把这些奉为自己的行动准则，因此他

是理想的党员。

教师补充：作者将美国和中国原子弹设计的领导人奥本海默与邓稼先作对比的目的：他们

是从两个不同文化背景中成长起来的科学家，作者的意图显然不是要褒贬某人，而是通过对

比，使邓稼先的气质和品格呼之欲出。

五、阅读文章四、五、六三个部分，说说这些部分写了哪些事例，表现了人物怎样的思

想感情？

概括时请使用以下句式：时间＋地点＋人物＋怎么样（PPT）

课文写了哪些事例，表现了人物怎样的精神品质？（PPT）

六、朗读第五部分（“我不能走”）。

（1）朗读《吊古战场文》的原文和译文。译文如下：广大呀，广大呀！空旷的沙漠无边无

际，辽阔的荒漠不见人烟。河水象飘带一样弯曲流动。群山像犬牙一样交错在一起。幽暗啊

悲惨凄凉，明风悲号，天日昏黄。飞返折断，百草枯死，寒冷得如霜冻的早晨，各种飞身无

处可栖，在天上乱窜，许多怪兽争斗激烈，失群狂奔。亭长告诉我说：“这犹是古战场啊！

常常有失败的一方全军都夜没在这里，时常能听到鬼哭的声音，每逢天阴的时候，就会听得

更加清楚。”

作者引用他和邓稼先在昆明读大学时一起背诵过的《吊古战场文》有什么作用？

———巧妙地写出邓稼先工作、生活环境的艰苦，从而更显示出邓稼先奉献精神的可贵。

（2）说说在戈壁滩上搞核武器试验有哪些困难。——（文中）

环境描写作用

（3）理解“‘粗估’参数的时候……又要有稳健的判断。”这组排比句的内容，体会作者的

思想感情。

“不知稼先在……手有没有颤抖”一句表达了作者对老友怎样的思想感情？

——表达作者对老友真诚的关怀与担忧。

（4）《文章引用“我”儿时从父亲口中学到的一首五四时代的歌曲有什么作用？

——作者是把这首歌曲作为邓稼先一生的写照，再次充满深情地将邓稼先与改写中华民族历

史的伟大转变联系起来，以突出他为国为民无私奉献的精神。

（5）这部分的标题“我不能走”，如果改为“他忠于职守”好不好？为什么？

——不好。因为“我不能走”是邓稼先的原话，更能突出他临危不惧、舍生忘死、无私贡献的

精神。

小结：第五部分（“我不能走”）。这一部分集中写了邓稼先之所以成为“两弹元勋”，是由于

有深厚博大的民族文化背景、超凡的创造才能、坚强的意志、坚定的信念，以及甘为科学事

业献身的精神，同时这一部分语言的含金量也最大，有古诗文引用、有排比的运用、有环境

描写、有人物的生动事例，也有对邓稼先的心理探求。

七、学习第六部分。

1、朗读第六部分。体会第2～5节的排比所抒发的强烈的感情。

2、“如果稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他已走过的道路。这是他的性格与品质。试

说说你对这两句话的理解。

——为中华民族的崛起，为广大人民利益，奉献自己的一生，这是邓稼先的人生。走这样的

人生道路，是邓稼先的性格和品质决定的。所以说，如果邓稼先再次选择人生，还会这么走。

这两句话总写出了邓稼先的伟大之处。

补充事例——让学生更了解邓稼先，加深感情

八总结课文：

（1）邓稼先是一位怎么样的人？

邓稼先是中华民族核武器事业的奠基人和开拓者，是我国的“两弹元勋”。他忠厚平实，

真诚坦白，从不骄人，没有小心眼，一生喜欢“纯”字所代表的品格。他热爱自己的祖国，热

爱所从事的事业，他的一生始终在执着地追求，无私地奉献。为了中华民族的强大，他鞠躬

尽瘁,死而后已。

（2）为什么作者对邓稼先的生平事迹和巨大贡献没有作详细介绍?

作者是大科学家，写的也是大科学家，科学家写科学家，着眼于科学精神、科学态度以

及气质、品格、价值观、人生道路等方面，而不是把注意力放在事件具体细节的描写上。作

者写这篇介绍邓稼先的文章，包含着作者对老朋友的不尽的思念；因此，这篇文章常常从作

者自己与邓稼先的交往这个角度写，这样势必就不会着力介绍事件的具体细节。作者与邓

稼先分隔大洋两岸二十余年，对邓稼先工作的具体情况不可能很了解，掌握材料不会很多。

这又是一篇短文，不宜铺开来写。因此，像现在这样写，扬长避短，是很高明的

（3）有人说，本文作者是大手笔，表现在哪里?

本文作者有传统眼光，历史视野，全球胸襟，因此文章写得不同凡响，高出一筹，一般传记

作者很难企及。

（4）有人说，这是一篇至情文，何以见得?

至情，表现在作者对中华民族的至情，对有着50年友谊的老朋友的至情。例如，作者得知

中国的原子武器工程，没有任何外国人参加，完全是自力更生搞成功的，就激动得热泪盈眶，

显示出作者对民族、对老朋友的深情。又如，作者在第五部分写道：“不知道稼先在那里时

有没有想起过我们在昆明时一起背诵的《吊古战场文》……”“也不知道稼先在蓬断草枯的

沙漠中埋葬同事、埋葬下属的时候是什么心情?”“不知稼先在关键性的方案上签字的时候，

手有没有颤抖?”这些语句中，都洋溢着作者对邓稼先的一片深情。

深刻体会作者深沉的爱国主义感情。

本文既不同于一般的记叙文，也不同于一般的人物评传，而是以民族文化为背景，以

民族情结，私人友爱为基调，用平实质朴的语言叙写了一个淳朴谦逊的科学工作者的奋斗历

程。同时文中还插入了幼儿读本、诗歌电报书信等内容，抒发了对邓稼先的赞颂之情。本文

作为一篇回忆性散文，可以说形式是自由的，而主题是集中的，那就是有了中华文化，就能

孕育像邓稼先这样的优秀儿女，也正是因为有了邓稼先一类的杰出人物，我们的民族才能立

于世界民族之林。

（5）主旨：

这篇文章歌颂了邓稼先忠厚谦虚、真诚朴实的思想品格以及为了中华民族的崛起，身负重任，

身先士卒，不怕牺牲的奉献精神。

（6）写作特色

1运用小标题——条理清楚内容分明2多角度描写人物——突出伟大的人格

3取材精练、以小见大——四个生活片段4句式多变——排比句、长短句

拓展：

在中国历史上，除了像邓稼先这样伟大的科学家以外，你还知道哪些科学家，简要说说他们

的事例或成就。

九、作业：

完成课后练习二、三

完成课时练